Роль внеаудиторной деятельности в повышении мотивации при формировании профессиональных компетенций студентов при изучении профильных дисциплин, через реализацию занятий в форме «деловых игр»
При подготовке занятий в форме деловых игр возникает необходимость в организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Эта работа заключается в подготовке каждого студента к уроку по индивидуальному заданию.
Предварительно перед выдачей индивидуального задания необходимо вовлечь студентов в игру путем мотивации. Считаю необходимым мотивировать студентов к работе через примеры связанные с профессиональной деятельностью. Например, на занятиях по разработке систем управления процессом озвучиваются роли в игре, с описанием их функции на производстве, какими профессиональными качествами должен обладать данный персонаж. Студенты сами или голосованием выбирают роли, примерив на себя качества персонажа. Поэтому обучающиеся целенаправленно ведут внеаудиторную самостоятельную подготовку к занятию в соответствии с индивидуальным заданием, вкладывая свои умения и демонстрируя свои профессиональные навыки.
Например, технолог - демонстрирует знание особенностей технологического процесса, метролог – возможность применения различных средств автоматизации учитывая эти особенности, мастер – отвечает за плодотворную работу бригады, экономист – расчет затрат на внедрение полученной системы, а главный инженер – принимает решение о целесообразности полученного проекта.
На занятиях по вычислительной технике студентам дается роль микропроцессора, памяти, устройств ввода вывода и т. д. и ребята разыгрывают сценки о передаче информации от одного устройства к другому. Аналогичный вид деятельности применяется и на занятиях по электронной технике. Например, при изучении источников питания распределяются роли трансформатора, выпрямителя, стабилизатора, фильтра и каждый демонстрирует, что происходит в этом устройстве с сигналом и что может произойти, если произошло перегорание элемента или обрыв провода и т. д.
Тем самым каждый студент в группе вовлечен в подготовку занятия, что обеспечивает проведение занятия на хорошем эмоциональном и творческом уровне, способствуя освоению материала и проявлению всех ОК и ПК.
В ходе занятия в игровой форме преподаватель осуществляет координацию и при необходимости корректировку хода занятия, а студенты, вовлеченные в игру, реализуют себя и в роли ведомого персонажа игры и в роли руководителя.
Конечно, при подготовке игровых занятий необходимо учитывать способности обучающихся к самоподготовке, знание изученного материала, творческий потенциал. Бывает что, в ходе урока возникает необходимость оказать помощь и преподаватель начинает выполнять роль одного из участников урока, тем самым способствуя сотрудничеству студента и преподавателя.
25.01.2014 г.
