«Олимпийское образование в дошкольном учреждении» (стр. 1 )

Учебно-методический кабинет отдела образования, спорта и туризма Гомельского горисполкома

ОПЫТ РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Я-С № 34 СП СПАРТАК»

ЛАПИЦКОЙ  ОЛЬГИ ВИКТОРОВНЫ

«ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

  ОБОБЩИЛА:

  МЕТОДИСТ  Л. В. БЫСТРОВА

ГОМЕЛЬ, 201

АННОТАЦИЯ

на передовой педагогический опыт руководителя физвоспитания

«Ясли – сад № 34 СП

Тема опыта: «Олимпийское образование в дошкольном учреждении» направлена на внедрение и распространение олимпийских идеалов и принципов в дошкольное воспитание, которое пред­ставляет начальный уровень системы образования в Республике Беларусь и обеспечивает всестороннее раз­витие детей, в соответствии с возрастными и индивидуаль­ными особенностями их развития. Он позволяет решать в УДО первоочередную задачу государства и общества, направленную на формирование здоровья подрастающего поколения. Идея олимпийского образования детей дошкольного возраста основана на духовных ценностях олимпийского движения, перспективах возрождения массовых занятий населения республики различными видами спорта, на культурно-исторических событиях.

Основные задачи программы воспитания и обучения в дошкольных учреждениях предусматривают охрану, защиту и укрепление здоровья детей, приобщению к здоровому образу жизни и олимпийскому движению.

Олимпийское образование позволяет совершенствовать содержание физического воспитания в дошколь­ных учреждениях, развивать  культуру межличностных и межнациональных отношений, формировать систему воспитания с учётом национальных особенностей на основе олимпийских традиций. У детей в дошкольном возрасте формируются такие гражданские качества, как ответственность, способность к свободному выбору, ува­жение и понимание других людей, независимо от их со­циального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания.

Основными направлениями реализации олимпийского образования в дошкольных учреждениях сегодня стали тематические и сюжетные занятия по олимпийским видам спорта, спортивные праздники и развлечения, дни здоро­вья, малые Олимпийские игры, кружки по видам спорта, игры с соответствующим содержанием, а также познава­тельно-практическая, трудовая, учебная деятельность, общение. К участию в различных формах физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях активно приобщаются и родители. Одной из актуальных педагогических задач стала координация усилий, на­правленных на укрепление взаимодействия семьи и педа­гогов дошкольных учреждений в вопросах воспитания подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей, морали, дружбы, мира между людьми и наро­дами, повышение роли семьи в решении задач воспитания и обучения.

Методы и приёмы внедрения олимпийского образования в дошкольных учреждениях предоставляют широкие возможности для формирования нравственных принципов, воспитания у детей гражданских позиций, бережного отношения к своему здоровью.

Опыт прошёл широкую апробацию в старших возрастных группах УДО, доказав свою актуальность и популярность. Будет интересен для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений, заместителей заведующих по основной деятельности, широкой педагогической общественности.

Утверждено методическим советом №1

от 01.01.2001 г.

при учебно-методическом кабинете

отдела образования, спорта и туризма

Гомельского горисполкома 

Быстрова  Л. В..,  методист УМК  отдела  образования,  спорта  и  туризма  Гомельского горисполкома

ВВЕДЕНИЕ

Олимпийские игры вошли в историю человечества как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Они обладают огромной притягательной силой не только потому, что это единственные в своем роде всемирные спортивные состязания, но и потому, что они представляют прекрасную возможность для установления дружеских связей между спортсменами различных стран.

Инициатор проведения Олимпийских игр современности Пьер де Кубертен искренне думал, что олимпийский огонь сможет зажечь в человечестве «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования». «В современном мире, — говорил он, — имеющем огромные возможности, а одновременно и опасные слабости, олимпийские идеи могут стать школой благородных принципов и моральной чистоты, а также физической силы и духовной энергии».

Священный огонь факела и сегодня символизирует собой мир и дружбу всех народов земли. Олимпийское движение — важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека.

Формирование представлений об олимпизме может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому появилась необходимость разработки темы по олимпийскому образованию дошкольников.

Физическое воспитание дошкольника предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире. Отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста — это органическая связь с умственным воспитанием.

Ребенок накапливает тот практический опыт, который в дальнейшем он повторит и закрепит в сюжетной двигательной деятельности. Участие в совместной деятельности вырабатывает у детей чувство ответственности за команду, товарищей.

Взаимосвязь разных видов деятельности на основе эмоционального воздействия на ребенка осуществляется через взаимопроникновение этих разделов, или, иначе говоря, их интеграцию.

Возрастающий интерес педагогов к организации работы по олимпийскому образованию дошкольников, и в тоже время, недостаточное количество  методических материалов побудили меня к изучению литературы по данной теме, разработке тематических праздников, поиску дидактических игр и пособий.

Использование наглядности имеет огромное значение для повышения качества усвоения детьми информации.

С приобретением различной мультимедийной техники возможности ДОУ значительно расширились, педагоги при организации занятий с детьми используют разнообразные технические средства (компьютер, проектор). Основная идея их использования заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка. Такие занятия пользуются большой популярностью у детей.

Теоретическая часть

«В современном мире, имеющем огромные возможности,  а одновременно и опасные слабости, олимпийские идеи могут стать школой благородных принципов  и моральной чистоты, а также физической силы и духовной энергии». 

  Пьер де Кубертен.

Олимпийское движение — важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать, частью образования детей, начиная с дошкольного возраста.

Формирование представлений об олимпизме может стать частью физического, эстетического и нравственного воспитания ребенка.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Физическое воспитание в современном дошкольном учреждении, как указывают многие исследователи, должно опираться на создание предпосылок для интегрированного развития интеллектуальных способностей средствами физической культуры. Отличительной чертой физического воспитания детей дошкольного возраста является его органическая связь с умственным воспитанием.

Цель этой деятельности:  формирование у дошкольников первоначальныех сведений об истории олимпийского движения и приобщение  их к традициям большого спорта,

Задачи:

• создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира;

• способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический образ олимпизма;

• воспитывать детей в духе общечеловеческих ценностей и морали, истинной дружбы и мира между людьми и народами.

Реализация Олимпийского движения возможна только при взаимодействии специалистов:

• Воспитатель – формирует основу знаний.

•Руководитель физвоспитания – закрепляет основные теоретические положения и учит их применять в ежедневной двигательной деятельности.

•Музыкальный руководитель – разучивает песни о спорте, знакомит со спортивными маршами, учит движениям под музыку - ритмопластике.

Система работы  в УДО по олимпийскому образованию

• Веселые старты с участием родителей, соревнования между группами

•Обмен опыта родителей о здоровом образе жизни семьи.

• Выставка рисунков, сочинения детей, фотовыставки, буклеты, стенгазеты.

•Познавательный ринг о спорте  в возрастных параллелях.

•Консультации для родителей и педагогов.

•Экскурсии в учреждения спорта. Знакомство детей с видами спорта, спортсменами олимпийцами  нашего города и нашей республики.

•Занятия познавательного цикла: «Спорт и спортсмены», «Из истории Олимпийских игр», «Символика Олимпийских игр», «Летние и зимние Олимпийские игры».