Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Общепедагогические теории и технологии формирования у обучающихся «умения учиться» средствами преподаваемого предмета» курсов повышения квалификации «Актуальные проблемы реализации Федеральных государственных образовательных стандартов образования» (стр. 1 )

Областное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Новгородский институт развития образования»

кафедра педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ Ректор ОАОУ «НИРО»	СОГЛАСОВАНО Заведующая кафедрой педагогики и психологии
___________________ «17» января 2014 год	___________________ «17» января 2014 год

Дополнительная профессиональная программа

повышения квалификации

«Общепедагогические теории и технологии формирования у обучающихся «умения учиться» средствами преподаваемого предмета» курсов повышения квалификации

«Актуальные проблемы реализации Федеральных государственных образовательных стандартов образования»

Разработала доцент кафедры педагогики и психологии   «17» января 2014  г.

Великий Новгород 2014 год

Оглавление

Паспорт программы профессионального модуля	2
Тематический план и содержание профессионального модуля	3
Условия реализации программы	13
Приложение 1. Учебно – методическое обеспечение профессионального модуля.	16
Приложение 2. Формы контроля освоения результатов профессионального модуля	17

Паспорт программы профессионального модуля «Общепедагогические теории и технологии формирования у обучающихся «умения учиться» средствами преподаваемого предмета» Область применения программы

Настоящая программа предназначена для повышения квалификации учителей начальных классов, учителей-предметников.

Цели и задачи модуля – требования  к результатам освоения профессионального модуля.

Программа направлена направлена на освоение профессиональной компетенции:

ПК 1. Анализировать и планировать педагогическую деятельность в условиях реализации системно-деятельностного подхода в обучении..

Обучающийся в результате освоения программы профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:-

- планирования педагогической деятельности на уроке на основе деятельностного метода;

- анализа процесса и результата использования деятельностного метода в педагогической практике;

уметь:

- использовать научно-обоснованные критерии в планировании, анализе и коррекции педагогической деятельности;

- объективно оценивать сформированность у учащихся учебной деятельности, универсальных учебных действий и понятий на уроке, используя разные формы и методы контроля;

знать:

- сущность системно-деятельностного подхода;

- основные положения и технологический цикл деятельностного метода;

- приемы формирования и методики диагностики сформированности учебной деятельности, универсальных учебных действий;

- теорию поэтапного формирования умственных действий;

- понятия: «умение учиться», «метапредметые результаты», «учебная деятельность», «универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)», «понятие».

- логические основы сущности понятия.

1.3. Форма обучения и режим занятий

Форма обучения – очно-заочная.

Срок обучения:16 дней (из них 6 дней очно, 3 сессии)

Структура курса:

Программа включает аудиторные занятия и внеаудиторные (самостоятельные) занятия. Процесс обучения предполагает три сессии (две – очное обучение, одна – самостоятельная работа) и обеспечивает постепенное осмысление и развитие собственной педагогической деятельности обучающихся  на основе изучаемой теории.

Режим занятий: 8 часов в день

1.4. Требования к обучающимся.

1.4.1. Требования к уровню образования:

- высшее педагогическое образование.

1.4.2. Требования копыту работы:

Нет.

1.5. Количество часов на освоение программы профессионального модуля и виды учебной работы

Всего учебной нагрузки по модулю - 108 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной нагрузки обучающегося – 48 часов, в том числе практических занятий -  47 часов;

- самостоятельной работы обучающегося – 60 часов;

1.6. Формы контроля освоения обучающимися программы профессинального модуля.

Итоговая аттестация по профессиональному модулю осуществляется в форме защиты выпускной работы. Основанием для успешной защиты является положительная оценка соответствия выпускной работы предъявляемым к ней требованиям.

Промежуточные формы контроля: зачет в форме теста, контрольная работа. Основанием положительной оценки являются правильные ответы и правильно выполненные задания.

1.7. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров: преподаватели должны иметь опыт работы по реализации системно-деятельностного подхода в дополнительном профессиональном образовании.

1.8. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы модуля____удостоверение о повышении квалификации.

1.9. Организационно-педагогические условия

-представлен пакет дидактических материалов, включающий мультимедийные презентации;

-разработаны методические материалы для слушателей курсов повышения квалификации (раздаточные материалы);

-используются информационно-коммуникативные технологии;

-разработана рубежная и итоговая диагностика.

1.10 Материально-техническое обеспечение программы.

Аудитории, используемые для проведения курсов повышения квалификации, соответствуют требованиям санитарно-гигиенических правил и нормативов (просторные, чистые, светлые, проветриваемые помещения, с возможностью затемнения оконных просветов при просмотре слушателями презентационных материалов).

В аудиториях предусмотрено необходимое количество мест для слушателей, мультимедийное оборудование, звукоусиливающая аппаратура, выход в Интернет, кафедра для лектора.

Тематический план и содержание профессионального модуля «Общепедагогические теории и технологии формирования у обучающихся «умения учиться» средствами преподаваемого предмета»

Учебный план

№	Наименование разделов	Всего	Л	П	Сам. работа	Форма Контроля
1.	Самоопределение в учебной деятельности и рефлексия учебного процесса.	4	1	3
2.	Универсальные учебные действия в контексте ФГОС, концепции СФГОС.	33	9	24	Зачет
3.	Психолого - педагогические основы формирования учебных действий и понятий при реализации ФГОС, концепции СФГОС.	71	35	36	Контрольная работа Выпускная работа.
Итого	108	1	47	60

Учебно-тематический  план

№	Наименование разделов и дисциплин	Всего	Л	П	Сам. Работа	Форма Контроля
1.	Самоопределение в учебной деятельности и рефлексия учебного процесса.	4	1	3
1.1	Введение в учебную программу и самоопределение в учебном процессе	2	1	1
1.2	Рефлексия учебного процесса и самоопределение на межкурсовой, послекурсовой период.	2	2
2	Универсальные учебные действия в контексте ФГОС и концепции СФГОС.	33	9	24	Зачет
2.1	Федеральный государственный образовательный стандарт начального (основного, среднего (полного) общего образования.	2	2
2.2	Проект концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.	2	2
2.3	Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.	2	2
2.4	Развитие универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования.	2	2
2.5	Системно-деятельностный подход в обучении.	16	6	10
2.6	Универсальные учебные действия и их виды.	3	1	2
2.7	Деятельностная теория учения.	3	1	2
2.8	Теория поэтапного формирования умственных действий.	3	1	2
2.9	Обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию	2	2
3	Психолого - педагогические основы формирования учебных действий и понятий при реализации ФГОС, концепции СФГОС.	71	35	36	Контрольная работа. Выпускная работа.
3.1	Психолого-педагогические и методические основы формирования учебной деятельности.	3	1	2	Выпускная работа.
3.2	Особенности учебной деятельности детей с пониженной успеваемостью, в том числе с ОВЗ.	4	4
3.4	Деятельностный метод.	16	12	4
3.5	Технология проблемного диалога	6	2	4
3.6	Формирование регулятивных учебных действий	9	4	5
3.7	Формирование учебных действий оценки	4	2	2
3.8	Формирование учебных действий контроля	4	2	2
3.9	Рефлексия деятельности.	3	1	2
3.10	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий	4	2	2
3.11	Формирование учебного взаимодействия и сотрудничества.	4	2	2
3.12	Особенности применения общепедагогических методов обучения в специальном образовании	4	4
3.13	«Знание» в контексте ФГОС общего образования.	2	2	Контрольная работа.
3.14	Понятие как форма мышления.	2	1	1
3.15	Отношения между понятиями.	3	2	1
3.16	Определение понятий	3	2	1
108	1	47	60

Содержание самостоятельной работы обучающихся