Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черевковская средняя школа»
муниципального образования «Красноборский муниципальный район» Архангельской области
КОНСПЕКТ УРОКА
Судьба северной деревенской женщины в период войны и послевоенное время (на примере рассказов Федора Абрамова «Бабий разговор», «Валенки» и отрывка из романа «Братья и сестры»).
Автор: учитель русского языка и литературы,
1 квалификационной категории
Елена Владимировна Федотова
2015 г.
Концепция:
-выяснить, как складывалась судьба северной деревенской женщины в годы войны и послевоенное время на примере судеб Анны Пряслиной из романа «Братья и сестры», Дарьи Леонтьевны из рассказа «Валенки».
Задачи:
Обучающие -
1. Познакомиться с рассказами Федора Абрамова «Валенки», «Бабий разговор», с отрывком из романа «Братья и сестры».
2. Узнать особенности северной речи, архангельские (пинежские) диалектизмы.
3. Учиться находить художественно—выразительные средства в прозаических текстах.
4. Учиться работать в команде, оценивать свою работу и работу товарищей.
Развивающие –
1.Развивать навык выразительного чтения прозаических текстов.
2. Развивать познавательные качества, творческие способностей учащихся, формировать мировоззрение учащихся.
Воспитывающие-
Воспитание уважения к тяжёлому крестьянскому труду, к личности писателя и его произведениям.
Оборудование урока:
Портрет писателя, фотографии с достопримечательностями Верколы. Презентация к викторине. Выставка книг: «»/Сост. Л. Крутикова.-М.: Современник, 1986 г.; «Федор Абрамов: Творчество, личность/Рец.: .- Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд.-во, 1989 г.; Ф. Абрамов «О войне и победе»/Сост., вступит. ст. и коммент. - Абрамовой.- СПб.: Издательство «Журнал «Нева», 2005 г.; Ф. Абрамов «Братья и сестры: Роман.- М.: Современник, 2000 г.;«Из колена Аввакумова»: Повести. Рассказы /Сост. и авт. вступ. статьи - Абрамова.- М.: Современник, 1989 г.
Ход урока:
Учитель:
-В 2015 году в Год литературы Россия празднует юбилей: 95 лет со дня рождения замечательного человека и писателя Абрамова. В эти юбилейные дни в Архангельске, в Верколе (на родине писателя) проходят конференции, литературные встречи, посвященные творчеству Абрамова. 26 февраля на канале «Культура» был показан документальный фильм о жизни и творчестве Федора Абрамова под серийным названием «Острова».
-Давайте и мы сегодня обратимся к творчеству Федора Абрамова, но сначала немного вспомним биографию писателя.
(Класс разбит на 3 команды. Жюри оценивает работу команд
по критериям - приложение 1 к конспекту).
Викторина:
-Работаем по группам, отвечает команда, быстрее поднявшая руку.
Дата рождения Абрамова (29 февраля 1920 г.). Место рождения (село Веркола Пинежского уезда). Имя отца (Александр Степанович). Имя матери (Степанида Павловна). Количество детей в семье (5: Михаил, Николай, Мария, Василий, Федор). Кто, про кого и по какому поводу сказал эти слова: «Не умирать родился – жить!» (мать возразила женщинам, оплакивающим у гроба отца Ф. Абрамова). Во сколько лет пошел в школу и в какую? (с 7 лет, в Веркольскую начальную школу). В 3 классе Федор Абрамов за хорошую учебу получил премию, что именно? (материю на брюки и ситец на рубашку). Где получил среднее образование (в Карпогорской средней школе). В 1938 году с отличием закончил школу и поступил…? (в ленинградский государственный университет на филологический факультет). В 1941 году студентом-третьекурсником вступает в ряды народного ополчения, досрочно сдав экзамены. Был тяжело ранен. Расскажите, как Федору Абрамову чудом удавалось выживать на фронте? (эпизод в госпитале, эпизод – переправа через Ладожское озеро, эпизод - про ранение в обе ноги на задании). 1945-1951г. г.- продолжение учебы на филологическом факультете, аспирантура. А чем занимается с 1951 года? (старший преподаватель, доцент на кафедре советской литературы, пишет) Назовите произведения Федора Абрамова. Дата смерти (14 мая 1983 г.) Где похоронен (в Верколе). Когда и где установлен памятник Федору Абрамову. (1990 г., около дома Ф. Абрамова)(Ответы учащихся сопровождаются показом презентации-
приложение 2 к конспекту).
Учитель:
-Федор Абрамов - человек большой культуры, истинный интеллигент по роду своих занятий, он оставался сыном деревни, крестьянином по натуре и устремлениям, по складу души. Не потому ли и все книги, все написанное им - только о деревне. Северное крестьянство - единственный герой его произведений.
(Тема урока записана на доске)
-Тема нашего урока звучит проблемным вопросом - Какова судьба северной деревенской женщины в период войны и послевоенное время (на примере рассказов Ф. Абрамова).
-Как вы думаете, почему именно так обозначена тема: судьба северной деревенской женщины в период войны…?
(Предполагаемые ответы учащихся: - Мы живем на Севере, в суровых условиях сложно работать… Женщинам было тяжело без помощи мужчин работать на полях, потому что все ушли на войну…).
Цель:
-В преддверии празднования 70-летия Великой Победы на примере судеб Анны Пряслиной из романа «Братья и сестры», Дарьи Леонтьевны из рассказа «Валенки» мы должны выяснить, как складывалась судьба северной деревенской женщины в годы войны и послевоенное время.
Задачи:
-узнаем особенности северной речи, пинежские диалектизмы;
-будем учиться развивать навык выразительного чтения прозаических текстов, находить художественно—выразительные средства в прозаических текстах;
-будем учиться работать в команде, оценивать свою работу и работу товарищей.
Учитель:
-Летом 1942 года после тяжелого ранения Федор Абрамов получает отпуск, едет на родину. Что же увидел писатель в родной деревне?..
(Спросить учащихся. Жюри оценивает активность команд).
- Голод, нищету, тяжелый, неимоверный труд русской бабы. Ведь на войну из деревни Веркола ушла целая рота мужиков. В деревне остались женщины, старики и дети. Кто будет работать на полях и лугах, в лесу?..
Включить видео из документального фильма о жизни и творчестве Ф. Абрамова «Чистая книга» (со слов «Бабье царство…» с минуты 8.51 до 10.37).
- Вместе со всеми Абрамов трудился на колхозных полях, на сенокосе, на жатве, вместе со всеми делил лишения и невзгоды самого тяжелого второго военного лета.
-Послушайте и посмотрите сценку по рассказу Ф. Абрамова «Бабий разговор».
-Обратите внимание на выразительность речи, удасться ли девочкам передать северный говор?
(Инсценировка: девочки одеты в старинные сарафаны, платки)
(Команды оценивают выразительность чтения
по критериям-приложение1 к конспекту)
Учитель:
-Ф. Абрамов восхищался удивительной красотой русской северной речи, напевной, неторопливой, меткой и образной. Слово северное «не замутнено жаргоном газет, телевидения, радио. Писатель мог часами разговаривать с земляками-старожилами, слушать их «говорю».
-На слайде представлены некоторые особенности северного говора. Давайте познакомимся:
Для северного говора характерны следующие особенности:
- ,,оканье”: звуки –а-, - о - после твёрдых согласных отчётливо различаются во всех безударных слогах (порато, подошёл); ,,цоканье”: звук –ч - произносится как мягкое –ць - (доцька, улиця); отсутствует звук –щ-, вместо которого употребляется двойное –шш - (шшука, рошша); стяжённые формы (гулят, читат): нет типичного для русского языка,,йотирования” слов; использование частиц –то, - от (хозяйство – то); не употребляются окончания –ий, - ый, которые заменяются на окончания –ой,- ёй (весёлой парень, летний вецёр); окончание –ов звучит как –оф или - офф (здорофф, пирогофф); произношение «мм» вместо «бм» (омман); произношение «с» вместо «ст» (хвос); огромное значение играет тональность речи, которая резко повышается к концу предложения.
- Какие из этих особенностей характерны для нашей местности? Замечали ли вы в речи пожилых людей эти особенности? Какие?
Задание командам: словарная работа:
-Определите лексическое значение слов-диалектизмов из рассказа «Бабий разговор».
(Работают в командах, ответы сдают в жюри)-1,5 минуты на задание.
Ломить - вламывать, рвать жилы, надрывать пуп, рвать пупок, гнуть спину, ломать спину.
Робить (архангельский, вологодский говор)-
работать без устали, делать, трудиться, корпеть, работать засучив рукава, работать, работать не покладая рук, потеть.
Замиренье - замирить кого с кем, мирить окончательно, помирить, установить мир, мириться, перестать ссориться, прекращать вражду, войну.
Задарма - задаром, дешево, бесплатно.
Не плети - не говори неправду
Вскорости – вскоре
Женки - бабы, женщины
Пущай - пусть, пускай
Учитель:
- Война потребовала не только огромных людских ресурсов, но и больших денежных средств для организации военного производства и сохранения финансовой системы. В государственный бюджет из Архангельска было перечислено 276 миллионов рублей - сумма, на которую в те годы можно было построить три тысячи истребителей или 1300 танков. Более того, архангелогородцы стали активными участниками создания Народного фонда обороны. Свыше 47 миллионов рублей деньгами, более 9 миллионов рублей облигациями, более 1 килограмма золота, 42 кг серебра, 130 тысяч предметов одежды и обуви, 100 тысяч пудов картофеля, тысячи центнеров мяса, рыбы, овощей передали жители Архангельска в этот фонд.
-В годы войны Сталин брал от колхозов не столько, сколько они могли дать, а столько, сколько требовалось государству. Был введён порядок бесплатной сдачи сельскохозяйственных продуктов в Фонд обороны. Колхозникам приходилось работать с раннего утра до позднего вечера, забыв о домашних делах, о детях, устраивать соревнования.
Включить видео - отрывки из кинофильма «Братья и сестры» 2 серия
1) с минуты 18.38 - до слов «пошли бабы»),
2). с минуты 20.29 (где пашет мужик) по 22.40 (до слов «а я уж отдохну»).
Учитель:
-Мы увидели женщину – героиню романа «Братья и сестры» Анну Пряслину.
-Какой она вам показалась?
- Почему она не идет домой, где ее ждут шестеро ребятишек, а находится в сумерках на поле?
- О чем она мечтает? О чем горюет?
(Отвечают команды, кто быстрее. Жюри оценивает
активность команд).
Зачитать отрывок из книги Ш. Галимова «Федор Абрамов. Творчество, личность» со страницы 27:
« похоронную. Смертью героя пал ее Ваня-Сила. «И всю ночь на полу, уткнувшись головой в подушку, охала, стонала раздавленная горем Анна». Но потом слухи пошли, что часто ошибаются вестями о смерти: на войне чего не бывает. И где-то в глубине души у Анны затеплилась искорка надежды. И когда из военкомата позвонили, чтобы Анна Пряслина пришла,- зашлось у женщины сердце: об Иване вести. Ночью, в непогодь, за много верст отправилась Анна в район. Да что в район! «Да кабы жив отец… Да я бы не знаю… На коленях до Москвы доползла!» Но не случилось чуда. Анну вызвали за пенсией… «Одна и та же смерть второй раз переступила порог Пряслиных».
Учитель:
-Как вы думаете, что могла испытывать Анна в эти минуты?
(Отвечают команды, кто быстрее. Жюри оценивает
активность команд).
-Обремененная многодетной семьей, хрупкая, робкая и несмелая Анна Пряслина выдержала физические и духовные тяготы жизни только благодаря своему «старшенькому», четырнадцатилетнему Михаилу, заменившему в семье отца».
-Выразительное чтение отрывка про косьбу из романа Абрамова «Братья и сестры» глава 21.
(Команды оценивают выразительность чтения)
1 задание командам: ответить на вопросы.
- Что вы еще узнали об Анне?
-В чем заключается трагедия Анны?
-Какова ее судьба?
-Какова судьба всех деревенских северных женщин в военное время?
- Что вы узнали о труде женщин?
- Какие эпитеты, метафоры использует писатель, чтобы раскрыть образ Анны?
(Работа в командах, ответы на листах сдаются жюри).
2 задание командам:
-найти в отрывке из 21 главы художественно-выразительные средства, с помощью которых Ф. Абрамову удалось показать всю тяжесть женского труда.
(Работа в командах, ответы на листах сдаются жюри).
Учитель:
-В своих произведениях Федор Абрамов особенно часто подвергает своих героев испытанию трудом. В тетралогии «Пряслины» убедительно и зримо отражается специфика труда северного крестьянства. Жители Пекашина постоянно работают на двух «нивах»: летом - на колхозных полях, в зимнее время - в лесу.
Зачитать отрывок из книги Ш. Галимова «Федор Абрамов. Творчество, личность» страница 55:
«Лес всем мукам мука. Гнали стариков, рваных-перерваных работой, подростков снимали с учения, девчушек сопленосых к ели ставили. А бабы, детные бабы,- что они вынесли за эти годы! Вот уж им-то скидки не было никакой - ни по годам, ни по чему другому. Хоть околей, хоть издохни в лесу, а в барак без нормы не возвращайся. Не смей! Дай кубики! Фронт требует!»
Включить видео-отрывок из кинофильма «Братья и сестры» 10 серия (от 0 минуты до слов «чтоб никто отседова не утек». Михаил Пряслин везет Лизку на лесозаготовки»).
Послушайте рассказ «Валенки», чтение.
(Команды оценивают выразительность чтения).
Вопросы:
-Что вы узнали о Дарье Леонтьевне?
-Со скольки лет начала работать в лесу?
-Что пришлось ей испытать?
-Какое наказание было за опоздание или невыход на работу?
Какова судьба Дарьи Леонтьевны?
(Работа в командах, ответы на листах сдаются жюри).
Учитель:
-Подведем итог урока:
-Какова же судьба северной деревенской женщины в период войны и послевоенное время? Обобщите, пожалуйста.
(Ответы команд).
(Жюри подводит общий итог, определяет команду-победителя).
-Мне хочется закончить урок словами Абрамова из статьи «Русская женщина достойна самых великих памятников»:
-Русская женщина, русская баба, сельская баба во время войны впряглась во всю эту работу. Баба с одной косилкой, с одним плугом, с серпом - она все выжинала, она хлебом кормила фронт, и похоронки на нее сыпались в это время, и детишек нужно было оприютить и как-то обиходить. Трудно даже вообразить, что все это пало на плечи русской женщины. Русская баба, русская женщина достойна самых великих памятников.
Мы познакомились всего лишь с несколькими произведениями Федора Александровича Абрамова, раскрывающих всю тяжесть труда женщин в военное и послевоенное время. Это малая крупица всего творчества писателя. До конца понять то, что волновало Ф. Абрамова, может помочь только глубокое и вдумчивое прочтение его произведений.
Домашнее задание (на выбор):
Написать эссе «Судьба северной деревенской женщины в период войны и послевоенное время». Написать отзыв на рассказ Ф. Абрамова «Валенки», нарисовав к рассказу иллюстрации.Приложение 1
Общее оценивание команд (для жюри)Задание | Критерии | 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| Викторина | 1 балл за каждый ответ | |||
| Словарная работа | 1 балл за каждый правильный ответ | |||
| Судьба Анны | 1 балл за каждую мысль | |||
1 задание - эпитеты, метафоры, раскрывающие образ Анны | 1 балл за каждую мысль | |||
2 задание - найти в 21 главе художественно-выразительные средства, показывающие тяжесть труда | 1 балл за каждую мысль | |||
| Судьба Дарьи Леонтьевны | 1 балл за каждую мысль | |||
| Выразительность речи при чтении | Максимально 10 баллов (по оценке команд) | |||
Итог | … баллов | … баллов | … баллов |
Оценочный лист «Выразительность речи при чтении» (для каждой команды отдельный лист)
Содержание | критерии | качество | баллы |
Рассказ «Бабий разговор» (1 команда) Рассказ «Валенки» (2 команда) Отрывок из романа «Братья и сестры» глава 21 (3 команда) | Общее впечатление | Хорошо | 1 |
плохо | 0 | ||
Соблюдение логических ударений, пауз. | Да | 1 | |
нет | 0 | ||
Эмоциональность | Да | 1 | |
нет | 0 | ||
Громкость | Да | 1 | |
нет | 0 | ||
Жесты, мимика, поза | Да | 1 | |
нет | 0 |
Ломить-
Робить –
Замиренье –
Задарма -
Не плети -
Вскорости –
Женки -
Пущай -
