- совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных дисциплин;
- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий, основанных на системно-деятельностном методе.
- изучение и трансляция положительного педагогического опыта.
Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями через педсоветы, «круглые столы», семинары.
В течение учебного года было проведено 6 заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:
- Итоги методической работы за 2012-2013 учебный год.
- Утверждение скорректированного плана методической работы на новый учебный год.
- Утверждение плана внутришкольного контроля.
- Утверждение рабочих программ по предметам учебного плана.
2.
- Выработка программы подготовки и проведения педсовета «Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса».
- Разработка анкет, позволяющих проанализировать типы взаимоотношений, которые складываются в коллективе, выявить положительные и негативные тенденции, способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия «учитель – ученик».
- Разработка графика посещения уроков и внеурочных мероприятий учителей с целью выявления положительного опыта работы по использованию педагогики поддержки с целью оказания помощи в становлении личностной позиции ребенка, его взросления.
3.
- Обсуждение плана подготовки и проведения педсовета «Технология педагогической деятельности как основа эффективности всестороннего развития личности».
- Разработка системы мер, направленных на использование педагогами деятельностного подхода к организации урока.
4.
- Анализ уровня обученности и сформированности предметных компетенций на конец первого полугодия.
- Определение путей формирования метапредметных компетенций у учащихся 1-6- х классов.
5.
- Обсуждение плана подготовки и проведения педсовета «Формирование базовых умений и компетенций как условие формирования конкурентно-способной личности».
- Анализ возможностей использования различных педагогических технологий с целью формирования предметных компетенций и УУД.
6.
- Отчеты руководителей М/О по проблеме использования современных образовательных технологий.
- Знакомство с новыми исследованиями по вопросам формирования личностных компетенций.
На каждом заседании методического совета подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества образования и преподавания, работы по предупреждению неуспешности в обучении, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией.
Решение многих вопросов делегировалось руководителям М/О учителей-предметников и самим методическим объединениям, которые практически решали поставленные перед ними задачи.
Работа методического совета основывалась на общей воспитательно-образовательной цели школы, состоящей в непрерывном развитии личности ученика и учителя.
Особое внимание в работе методического совета в прошедшем учебном году уделялось анализу банка педагогических представлений, используемых и возможных для формулирования модели востребованной конкурентно-способной личности. Был проведен круглый стол по теме:«Личностный смысл – регулятор учебного поведения».
Позитивные тенденции | Причины позитивных тенденций |
1. Включение в работу методического совета новых педагогов. | Сменяемость руководителей методических объединений. |
2. Совершенствование системы профессионального сотрудничества. | Применение новых технологий проведения педсоветов. |
3. Становление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом. | Включение новых членов в состав методического совета. |
Негативные тенденции | Причины негативных тенденций | Необходимые меры по корректировке негативных тенденций |
Недостаточная активность и инициативность членов методического совета. | Нехватка времени из-за большой загруженности. Профессиональная усталость. | Более четкое планирование и распределение нагрузки между членами методического совета. Вовлечение в работу методического совета новых членов. Применение личностно-ориентированного подхода к распре делению нагрузки в рамках методического совета. |
3. Работа методических объединений.
Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения (М/О).
Одной из основных задач, сформулированных в анализе работы М/О школы в 2012- 2013 учебном году, является задача совершенствования педагогического мастерства учителей, повышение их компетентности в области преподаваемых дисциплин. Решению этой задачи будет способствовать внедрение личностно-ориентированных педагогических технологий, создание в школе благоприятных условий для умственного и физического развития каждого ученика. Над этой задачей работали методические объединения учителей:
-учителей иностранного языка;
-учителей математики и информатики;
-естественнонаучного цикла ( физика, биология, химия, география);
-гуманитарного цикла (русский язык и литература, история, обществознание);
-технологического цикла (технология, физкультура, ИЗО, музыка);
Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю.
В планировании методической работы М/О школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.
С целью реализации задач, поставленных в плане методической работы, регулярно, один раз в четверть, проводились заседания методических объединений учителей-предметников.
На заседаниях М/О обсуждались следующие вопросы:
- знакомство с нормативными документами:«Федеральные государственные образовательные стандарты», Федеральный Закон от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации», «эффективный учебный план»
- обзор нормативных документов по организации воспитательного процесса в школе: требования к результатам образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, основные положения Должностной инструкции классного руководителя, основное содержание Методических рекомендаций Министерства образования России по организации деятельности классного руководителя в образовательном учреждении, Письмо Министерства образования России «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ»;
- корректировка и утверждение плана работы М/О;
- корректировка и утверждение рабочих программ по предметам учебного плана и программам дополнительного образования;
- требования к составлению планов самообразования;
- использование современных образовательных технологий в практике преподавания;
- анализ результатов стартовых контрольных работ;
- анализ банка педагогических технологий, используемых на уроке и во внеурочной деятельности;
- изучение ресурсных возможностей создания интегрированных, предметных и социальных ученических проектов;
- анализ результатов контрольных работ в рамках промежуточной аттестации;
- организация познавательной деятельности школьников в соответствии с требованиями ФГОС;
- методы педагогического воздействия на развитие познавательных мотивов учащихся;
- анализ работы М/О:
*итоги использования современных образовательных технологий учителями школы;
*определение уровня сформированности предметных компетенций и УУД учащихся;
*определение уровня обученности на основе учета динамики индивидуальных достижений обучающихся;
*сравнительный анализ деятельности педагогов по разным направлениям;
*проведение предметных недель;
*система работы с одаренными детьми: подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, участие в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников;
- обсуждение тем проектных работ учащихся;
- проведение и анализ результатов контрольных работ с применение механизма независимой экспертизы знаний;
- подготовка к предстоящей ГИА;
- система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся;
- организация промежуточной аттестации обучающихся 1-8-х, 10-х классов в соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации»;
- анализ результатов контрольных работ и уровня обученности за первое полугодие;
- изучение нормативных документов по итоговой аттестации в 9, 11 классах;
- проблемы адаптации учащихся 1-х и 5-х и классов к школе и новым условиям обучения;
- эффективность воспитательной работы в классе;
- использование ИКТ в деятельности классного руководителя;
- формирование устойчивой положительной мотивации учения;
- отчеты учителей по темам самообразования.
Сравнивая содержание работы и динамику результативности методических объединений за последние годы, можно отметить активизацию работы всех М/О учителей.
Вместе с тем были выявлены проблемы в работе М/О учителей, выражавшиеся в переносе акцентов деятельности на информационную, теоретическую часть в ущерб практическому опыту и взаимодействию.
II. Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя
1. Повышение квалификации, педагогического мастерства
кадров.
Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства кадров на результативности учебно-воспитательного процесса.
Окончили курсы повышения квалификации: | Учебный год | ||
2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |
учителя | 17 | 24 | 24 |
Повышение квалификации в рамках семинаров: | Учебный год | ||
2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |
учителя | 17 | 22 | 23 |
Повышение квалификации в рамках посещения открытых уроков и внеклассных мероприятий | Учебный год | ||
2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | |
в школе | 12 | 12 | 10 |
Позитивные тенденции | Причины позитивных тенденций |
1. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы. | Составление перспективного плана повышения квалификации с учетом потребностей школы и педагогов. Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса. |
Негативные тенденции | Причины негативных тенденций | Необходимые меры по корректировке негативных тенденций |
Равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной ком - петентности. | Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными тех - нологиями. Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний. Профессиональная усталость. Отсутствие потенциала инновационной деятельности у отдельных педагогов. | Создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессио - нальную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы. |
2. Различные формы методической работы по повышению
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
