Планируемые результаты освоения учебного предмета (стр. 1 )

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по УМК «Rainbow English» в 6 классе призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремлённость, креативность инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать своё мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение использовать ИКТ;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоение обучающимися в 6 классе умений в следующих видах речевой деятельности.

В области аудирования :

- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

В области говорения:

- составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор (текст, план, ключевые слова);

- кратко излагать содержание прочитанного или прослушанного текста, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- составлять различные типы монологов (повествование, сообщение, описание);

- начинать, поддерживать и завершать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом;

- вести диалоги этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию.

В области чтения:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- понимать тему и основное содержание текста (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные тексты с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием интересующей информации.

В области письма и письменной речи:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать письма и открытки с опорой на образец;

- правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес.

В области лексики и грамматики:

- использовать наиболее употребительную лексику АЯ, устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета;

- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы;

- определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений;

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм:

неопределённых местоимений, количественных местоимений, относительных 

местоимений, present simple, past simple, future simple, present continuous, конструкции “to  be going to”,  наречия “to / also”, словосочетания “as well”, cлова  “either”,  косвенной речи.

Тема 1 «Две столицы»

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России;;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- развитие таких качеств личности, как креативность инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность отстаивать общечеловеческие ценности;

- расширение знаний о Москве и Санкт-Петербурге и достопримечательностях этих городов.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- соотносить содержание текстов для аудирования с кар­тинками;

устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;

- в области говорения:

- рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present  simple и past simple;

-составлять монологические высказывания на тему о Санкт-Петербурге на основе плана и

ключевых слов;

- описывать увлечения своих одноклассников;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Суздале на основе текста-образца;

- составлять неподготовленное высказывание о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

- вести диалоги  этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию.

-в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- читать текст и озаглавливать его;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- познакомиться с литературно - поэтической формой «лимерик», выразительно читать лимерики.

- в области письма и письменной речи:

- писать своим друзьям открытки с рассказом о Москве и Санкт-Петербурге;

- писать диктант на лексический материал блока.

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и научить­ся употреблять их в речи;

- познакомиться с неопределёнными местоимениями и научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall и научиться их использовать в речи;

- познакомиться со способами обозначения количества, научиться корректно использовать количественные местоимения в речи;

- познакомиться со способом словообразования «конверсия» для создания производных слов.

-познакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell, научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Тема 2 «Путешествие по Великобритании»

Личностные результаты:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

- расширение социокультурных знаний, дополняя их сведениями о Великобритании.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;