Титов, Вадим Александрович Специальная педагогика [Электронный ресурс] : конспект лекций / .  - Москва :Приор-издат, 2004. - 224 с. - (В помощь студенту. Конспект лекций). - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/56311/ . - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - ISBN 978-5-9512-0257-4 .
Проблемы развития образования на рубеже веков [Электронный ресурс] : сборник научных трудов, посвященный 65-летию НГПУ / под ред. .  - Новосибирск : НГПУ, 2001. - 178 с. - Режим доступа: http://lib. nspu. ru/file/library/191348/45e41b9440d7b91f. pdf . - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. Справочник учреждений оказания ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям [Электронный ресурс] / сост.: [и др.] ;Новосиб. гос. пед. ун-т, Департамент соц. развития и обеспечения прав граждан на соц. защиту Новосиб. обл., Фонд поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации.  - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 13 с. - Режим доступа: http://lib. nspu. ru/file/library/242093/a176f811e0b58ac9.pdf . - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. Соколова, Елена Викторовна Коррекционная педагогика с основами специальной психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 223 МБ. - Режим доступа: http://lib. nspu. ru/umk/34e012b753f48712/ . - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. Макаренко, Татьяна Геннадьевна Организация коррекционной работы с детьми раннего возраста с нарушениями интеллекта [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / авт-сост. ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т детства, Каф. коррекционной педагогики и психологии.  - Новосибирск : НГПУ, 2012. - 103 с. - Режим доступа: http://lib. nspu. ru/file/library/191042/5857a6ed36a47fd7.pdf . - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. Биттерлих, ЛеонидВаш ребенок от рождения до 6 лет [Электронный ресурс] : выявление отклонений в развитии и их коррекция : книга, необходимая в каждой семье / .  - Москва : РИПОЛ классик, 2009. - 256 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/53514/ . - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". Педагогическая библиотека: http://pedagogic. ru/ Научная электронная библиотека http://elibrary. ru/defaultx. asp Журнал «Педагогика»: http://www. pedpro. ru/

Список вопросов для подготовки к зачету.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Международные и Российские правовые акта, касающиеся вопросов обучения детей с ОВЗ. Базовые принципы и ценности инклюзивного образования. Основные барьеры в образовании детей с ОВЗ. Международный опыт инклюзии: законодательство, политика, практика. Российский опыт инклюзии. Примеры действующих моделей развития инклюзивных школ. Перспективы развития инклюзивных школ. Сложности при организации инклюзивных образовательных учреждений. Модель дошкольного инклюзивного образовательного учреждения. Анализ отечественного опыта по проблеме организации и содержанию инклюзивного образования в дошкольных образовательных учреждениях. Анализ зарубежного опыта по проблеме организации и содержанию инклюзивного образования в дошкольных образовательных учреждениях. Инклюзивная практика как инновационная педагогическая деятельность. Принцип ранней диагностики и коррекции нарушений в развитии. Значение диагностики и мониторинга для оптимизации процесса коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе. Средства обучения, использующиеся в коррекционно-педагогической работе с детьми с нарушением слуха в общеобразовательной школе. Виды  построения образовательного маршрута и условий включения ребёнка с ОВЗ. Организация коррекционно-педагогического процесса детей с нарушением зрения в общеобразовательной школе. Особенности образовательного процесса для детей с ДЦП. Рекомендации по сопровождению детей с речевыми нарушениями в массовых образовательных учреждениях. Задачи, решаемые в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи. Особенности обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в общеобразовательных учреждениях. Психологические и педагогические  методы обследования детей с ограниченными возможностями здоровья. Реабилитационные мероприятия (преодоление нарушений познавательной деятельности, школьной дезадаптации, школьной неуспеваемости). Актуальные проблемы специального образования. Диагностико-мониторинговая и консультативная составляющие коррекционно-педагогического процесса. Организация коррекционного обучения и воспитания детей с нарушением слуха в общеобразовательных учреждениях. Коррекционно-педагогическая работа  с детьми с нарушением зрения в общеобразовательных учреждениях. Индивидуальный подход в обучении детей с нарушениями речи в общеобразовательном учреждении. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития. Представления об инклюзивном образовании: за и против.

Примерная тематика курсовых работ

Диагностика и мониторинг как  условия оптимизации процесса коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Средства обучения в коррекционно-педагогической работе с детьми с огранченными возможностями здоровья. Индивидуальный подход в обучении детей с нарушениями речи в общеобразовательном учреждении.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИ

Дисциплина «Педагогика и психология инклюзивного образования» ориентирована на подготовку квалифицированных кадров, способных профессионально определять и анализировать проблемы развития общего образования, в связи с приходом в нее детей с ОВЗ, и разрабатывать системные программы и мероприятия, способствующие формированию инклюзивной образовательной среды. Программа предусматривает обучение проведению научно-исследовательской работы по разработке индивидуальных образовательных программ детей с ОВЗ, обучающихся (воспитывающихся) в общеобразовательных учреждениях и школьных коррекционных программ, методов и технологий психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в общем образовании и инклюзивного процесса. В процессе обучения магистранты на практике знакомятся со способами решения задач организации и сопровождения инклюзивной практики и всех участников инклюзивного образовательного процесса, в том числе и членов семьи ребенка с ОВЗ.

Особенности программы: программа направлена на подготовку специалистов нового формата, владеющих системными научными знаниями по проблемам инклюзивного образования, умеющих грамотно применять их на практике, способных к разработке новых программ и методов организации инклюзивного образования, руководствующихся гуманистическими представлениями о работе с детьми с ОВЗ и их семьями.

Методические рекомендации студентам

Рекомендации  по  использованию материалов  УМК

Для того чтобы эффективно использовать УМК дисциплины  «Педагогика и психология инклюзивного образования»  рекомендуется:

1.        Внимательно ознакомится  с  содержанием  государственного  стандарта  по данной дисциплине, выделив  ключевые  компоненты  и  определив  вопросы, требующие,  на ваш взгляд,  наиболее  тщательного изучения.

2.        Ознакомиться с требованиями Государственного  образовательного стандарта к  уровню усвоения дисциплины и  сравнить  их со своими предположениями.

3.        Ознакомиться  с Пояснительной запиской к учебной Программе курса и сделать сравнительный  анализ  своих  знаний  о целях и задачах изучения дисциплины, ее профессиональной направленности  с  формулировками, предложенными  автором.

4.        При изучении лекционных материалов  ориентироваться  на  порядок, реализуемый в УМК, поскольку весь  материал курса  логически  и планомерно  распределен  по разделам  и темам.

5.        Изучая  теоретический материал  лекционного  курса, письменно подводить итоги в виде кратких тезисов, четко фиксируя  в них  то, что хорошо  усвоено вами  по  рассматриваемой теме  и  что  необходимо  освоить  дополнительно (ориентируйтесь на  Программу).

6.        В случае затруднений  при изучении теоретических материалов использовать дополнительные  источники, указанные в УМК.

7.        При  использовании  материалов  электронной библиотеки  чаще обращаться  к  вопросам, заданиям  для самостоятельной работы, тестовым заданиям, содержащимся  в  УМК,  чтобы добиться  осознанности  восприятия  учебного  материала.

8.        Выполнить  практические задания по изучаемым темам и сравнить полученные умения с теми, которые заявлены в Пояснительной записке и требованиях к освоению дисциплины.

9.        Изучая конкретную тему  определить, какие проблемы, вопросы вас  наиболее  заинтересовали? Для изучения этих вопросов необходимо обратитесь к предложенным спискам основной и дополнительной литературы, глоссарию, электронной библиотеке, портфолио.

10.         Ознакомиться  со списком  вопросов для экзамена, выделить  среди них те, которые связаны с изученными темами, попробовать ответить  на них. В случае затруднений, вновь обратиться  к лекционным  материалам  и указанным в списке обязательной  и дополнительной литературы источникам.

11.        При  переходе к изучению каждого последующего раздела, кратко, в виде тезисов,  резюмируйте то, что нового, важного узнали, чему научились, что может быть востребовано в вашей профессиональной деятельности. 

12.        Изучив  все разделы по темам, выполнить тестовые задания. В случае затруднений, обратиться  к материалам недостаточно усвоенных тем, к глоссарию, электронной библиотеке  и  так далее.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5