Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (стр. 3 )

Систематический курс русского языка представлен в началь­ной школе совокупностью понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и имеет познавательно-коммуника­тивную направленность. Это предполагает развитие коммуника­тивной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершен­ствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические правила рассматрива­ются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

       В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология» учебного плана начального общего образования.

Согласно учебному плану на 2017-2018 учебный год МБОУ «Школа №5» на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе выделяется:

Количество учебных недель	Количество часов в неделю	Количество часов в учебном году
1 класс	33	5 ч (из них - 4ч. –обучение письму, 1ч. –слушание чтения учителя на  период обучения грамоте)	165 ч (из них  115 ч – обучение грамоте)

Педагог имеет право вносить коррективы в рабочую программу на протяжении учебного года,  на основании приказов по образовательному учреждению по причине отмены или переноса учебных занятий (актированные дни, карантинные мероприятия и др.). Данные изменения вносятся в КТП в раздел «Примечание».

В содержание урока интегрируется материал по предпрофильному воспитанию и обучению (на основе школьной программы «Ступени»);

включен материал по национально-региональному компоненту (10-15%  в году обучения);

Для успешной реализации миссии школы согласно ООП НОО предусмотрено внедрение ряда инновационных идей:  сочетание качественных инновационных форм обучения: нелинейное динамичное расписание, позволяющее реализовать возможности внеучебных видов деятельности или внеурочных форм организации  образовательного процесса в рамках основной образовательной программы, сочетание классной и бесклассной системы, обучение в разновозрастных группах, обучение по индивидуальным образовательным планам, освобождение последнего учебного месяца(май) для реализации практической деятельности, представления результатов.

Содержание учебного предмета в соответствии с требованиями ФГОС НОО

В рабочей программе по русскому языку, так же как в феде­ральном государственном стандарте начального общего образования, представлены  содержательные линии:

«Система языка» «Орфоэпия и пунктуация» «Развитие речи»

Основные содержательные линии  ФГОС НОО	Разделы	Содержание раздела
Система языка	Обучение грамоте. Подготовительный период	Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Букварный период	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). слова.
Орфоэпия и пунктуация	Как устроен наш язык	Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Правописание	Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь: - показатель мягкости предшествующего согласного звука; - разделительный Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение  приемов  и  последовательности  правильного  списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов; -  прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных; - обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); - сочетания чк, чн; - перенос слов; - непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); -  знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи	Развитие речи	Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

*Распределение часов по разделам и темам проведено самостоятельно, так как авторская программа учебного предмета «Русский язык» не предусматривает чёткого деления на разделы и темы

Характерными особенностями содержания русского языка являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Технологии:

информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая; деятельностный подход.

Методы:

деятельностный метод обучения; практический; проблемный; наглядный; диалоги; объяснительно – иллюстративные;

Средства - учебник, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения.

Формы организации деятельности:

общие или фронтальные (работа со всем классом); индивидуальные (с конкретным учащимся); групповые (звено, бригада, пара и т. д.)

Тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК

(обучение грамоте)

№	Тема урока	Дата проведения	Количество часов	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Предметные результаты	УУД	Форма проведения урока	Материал к уроку	Примечание
1.	День знаний. Н/у. Урок – праздник. Знакомство с новым предметом. Р/к. Моя малая родина.	1	участие в учебном диалоге	организация взаимодействия учащихся	уметь определить тему	К - слушать и стремиться понять собеседника; Л - выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать	праздник	презентация «Моя малая Родина»	ИКТ Р/к
2.	Правила письма. Ориентировка на странице прописей. Профессия строитель.	1	проведение линий от определенной точки в заданном направлении	организация практической деятельности	знать правила работы в рабочей тетради	П - умение слышать и слушать учителя Р -  планировать свои действия	практикум	таблицы «Сиди правильно при письме»	профилизация
3.	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	ориентировка в понятиях «верх», «низ»	создание условия для отработки действий на страницах прописей	уметь проводить вертикальные линии сверху вниз	П - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа Л - принятие внутренней позиции школьника	путешествие	демонстрационный материал
4.	Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.	1	ориентировка в пространстве; проведение параллельных и линий. «слева», «справа»	подбор заданий	уметь проводить параллельные линии слева направо	П - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа К - описывать объект, характеризуя его признаки	практикум	раздаточный материал
5.	Н/у. Урок - сказка. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.	1	проведение наклонных параллельных линий	организация практической деятельности	уметь проводить параллельные наклонные линии	Р - осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	сказка	таблицы
6.	Слушаем чтение учителя.  И. Соколов-Микитов «Русский лес». Р/к. Берегите лес. Профессия лесник.	1	участвовать в учебном диалоге	подбор  дополнительной литературы к уроку	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Л - высказывать своё отношение Р - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	литературная гостиная	презентация «Берегите лес. Профессия лесник.»	ИКТ Р/к профилизация
7.	Отработка навыка проведения наклонных параллельных линий.	1	проведение наклонных параллельных и волнистых линий	организация практической деятельности	уметь проводить наклонные параллельные линии	Р - саморегуляция Л - принятие внутренней позиции школьника	практикум	карточки для организации индивидуальной работы
8.	Упражнения в проведении параллельных линий.	1	проведение наклонных параллельных линий	подбор заданий	уметь проводить параллельные линии	П - умение слышать и слушать учителя	практикум	карточки для организации индивидуальной работы	Р/у
9.	Знакомство с рабочей строкой.  Письмо верхних и нижних полуовалов.	1	проведение  верхних и нижних полуовалов	организация практической деятельности	уметь проводить верхние и нижние полуовалы	П – анализ звукового состава слова; моделирование звуковой схемы слова Л - осознают необходимость самосовершенствования	путешествие	раздаточный материал
10.	Н/у. Урок - сказка. Письмо левых и правых полуовалов.	1	проведение  левых и правых полуовалов	организация практической деятельности	уметь проводить полуовалы	П - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках	сказка	схемы-опоры
11.	Слушаем чтение учителя. В. Белов «Родничок». Р/к. Родник у города.	1	участвовать в учебном диалоге	организация  работы  с  моделью	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - сравнение звукового состава слов; моделирование звуковой схемы слова Р - принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее практического решения	литературная гостиная	аудиозапись произведения, презентация «Родники Ямала»	ИКТ Р/к
12.	Упражнения в проведении полуовалов.	1	проведение  полуовалов	формирование  действия  оценки	уметь проводить полуовалы	П - сравнение с эталоном	практикум	карточки для организации индивидуальной работы
13.	Проведение овалов.	1	отработка умения находить середину надстрочного пространства	подбор заданий	уметь проводить заданные линии  на рабочей строке	П - усвоение графических действий по проведению линий, самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей. Р - вносить изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок	практикум	схемы-опоры
14.	Тренировка в проведении линий сложной траектории.	1	проведение линий сложной траектории	подбор заданий	уметь проводить линии сложной траектории	П - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках Л - оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность	сказка	карточки для организации индивидуальной работы
15.	Н/у. Урок - игра. Различение овалов и кругов.	1	прописывание на рабочей строке элементов букв	организация  взаимодействия учащихся	уметь различать овалы и круги	П - сравнение графических действий по проведению линий Р - саморегуляция	игра	материал для организации игры
16.	Слушаем чтение учителя. М. Михайлов «Лесные хоромы» Р/к. Животный мир северного леса.	1	участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы	организация  взаимодействия учащихся	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках Л - осознают необходимость совершенствования своих ошибок	литературная гостиная	аудиозапись произведения, презентация «Животные ямала»	ИКТ Р/к
17.	Письмо заглавной и строчной буквА, а.	1	поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а»; тренировка в написании букв	создание учебных ситуаций	знать и понимать, что знаки, надписи, символы несут в себе смысл	П - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв	сказка	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
18.	Письмо заглавной и строчной буквы Я, я.	1	анализировать  поэлементный состав букв; определять задуманное слово по его лексическому значению	создание учебных ситуаций	уметь писать букву я  в соответствии с образцом	П - создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы Л - сохраняют положительную мотивацию к учебе	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
19.	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.	1	вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов	организация  работы  по вписыванию изученных букв в слово	уметь обозначать звук буквами	Р - принимать и сохранять учебную задачу П - моделирование	сказка	схемы - опоры
20.	Н/у. Урок - практикум. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.	1	подбор слов к схемам, сравнивание собственных букв с предложенным образцом	организация  работы  со словом	уметь подобрать  слова к схемам	Р - саморегуляция Л - принятие внутренней позиции школьника	практикум	карточки для организации индивидуальной работы
21.	Слушаем чтение учителя. В. Железняков «История с азбукой». Р/к. Краски Ямала.	1	участвовать в учебном диалоге, моделировать план	организация  взаимодействия учащихся	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Л - самоопределение П - моделирование	литературная гостиная	аудиозапись произведения, презентация «Ямал в красках»	ИКТ Р/к
22.	Письмо заглавной и строчной буквО, о.	1	написание  буквО, о; сопоставление написания строчных букв а - о	создание учебных ситуаций	уметь писать букву о  в соответствии с образцом	П - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв	путешествие	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
23.	Поэлементный анализ  и письмо заглавной,  строчной буквЁ, ё.	1	анализировать  поэлементный состав букв; тренировка в написании букв	организация практической деятельности	уметь писать букву ё  в соответствии с образцом	Р - саморегуляция П - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
24.	Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами. Тренировка в написании букв.	1	моделировать звуковой состав слова	организация работы с моделью	знать и уметь характеризовать качественные признаки звуков	П - моделирование Л - осознают необходимость совершенствования своих умений	конкурс	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
25.	Н/у. Урок - отчёт. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.	1	сопоставление количества звуков и букв в словах с йотированным ми гласными	создание учебных ситуаций	уметь проводить звуковой анализ	П - сравнение звукового состава слов К - построение речевого высказывания в устной форме	отчёт	карточки для организации индивидуальной работы
26.	Слушаем чтение учителя.  А. Барто «В школу». Р/к. Школы города.  Профессия воспитатель.	1	участие в учебном диалоге, оценка процесса и результата решения коммуникативных задач	организация  взаимодействия учащихся	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	К - сотрудничествоЛ - сопереживать	литературная гостиная	аудиозапись произведения, презентация «Ямал в красках»	ИКТ Р/к профилизация
27.	Письмо заглавной и строчной буквУ, у.	1	поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквУ, у	организация практической деятельности	уметь писать букву я  в соответствии с образцом	П - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы Р - удерживать внимание при решении учебных задач	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
28.	Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.	1	определение положения звука [у] в слове; поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю	создание учебных ситуаций	уметь писать буквы Ю, ю; обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме	П - анализ Л - проявляют старание и терпение в работе	игра	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
29.	Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.	1	вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов	организация работы с моделью	уметь проводить звуковой анализ слов и вписывать в слова изученные буквы	П - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; усвоение функций букв е, ё, ю, я; обозначение гласных звуков буквами К - учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом	практикум	карточки для организации индивидуальной работы
30.	Н/у. Урок - сказка. Письмо заглавной и строчной буквЭ, э.	1	поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквЭ, э	корректирование действий учащихся	узнавать называть и записывать буквы русского языка	Р - определять цели деятельности с помощью учителя	сказка	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
31.	Слушаем чтение учителя. Е. Ильина «Шум и Шумок».	1	участвовать в учебном диалоге	организация работы  с  моделью	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - моделирование К - выстраивать коммуникативно-речевые действия	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации	ИКТ
32.	Поэлементный анализ, письмо заглавной и строчной буквЕ, е.	1	анализ и написание заглавной и строчной буквЕ, е.	создание учебных ситуаций	уметь обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме; уметь писать букву я  в соответствии с образцом	П - написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; выявление звукового состава слов К - соблюдать грамматические нормы устной речи	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
33.	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.	1	письмо изученных букв	корректирование действий учащихся	знать значение йотированных гласных звуков в начале слова	П - определять план выполнения заданий К - задавать вопросы	путешествие	карточки для организации индивидуальной работы
34.	Установление закономерности в расположении букв в ряду.	1	вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов	организация  взаимодействия учащихся	уметь обозначать гласные звуки буквами	Р - определять цели деятельности с помощью учителя К - сотрудничество	конкурс	презентация «Установи закономерность»	ИКТ
35.	Н/у. Урок -  игра. Письмо буквы  ы.	1	поэлементный анализ  и письмо буквы «ы»	создание учебных ситуаций	узнавать называть и записывать буквы русского языка	П - анализ Л - принятие внутренней позиции школьника	игра	презентация «Образцы написания письменных букв», материал для организации игры	ИКТ
36.	Слушаем чтение учителя.  В. Сутеев «Дядя Миша». Малые жанры фольклора. Р/к. Сказки народов Севера.	1	моделирование обложки книги	организация работы  с  моделью	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - моделирование Р - планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, литературный словарь терминов	ИКТ
37.	Письмо заглавной и строчной буквИ, и.	1	определение положения звука [и] в слове, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков	корректирование действий учащихся	узнавать называть и записывать буквы русского языка, уметь писать букву и  в соответствии с образцом	П - сравнение Р - саморегуляция	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
38.	Отработка написания изученных букв. Профессия художник.	1	сопоставление строчных букв «и - у»; тренировка в написании букв	организация  взаимодействия учащихся	узнавать называть и записывать буквы русского языка	П - анализ и сравнение; К - работать в паре	путешествие	раздаточный материал	профилизация
39.	Отработка написания изученных букв.	1	конструировать и писать  буквы в соответствии в образцом	корректирование действий учащихся	узнавать называть и записывать буквы русского языка	Р - определять цели деятельности с помощью учителя Л - давать оценку	игра	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
40.	Н/у. Урок - игра. Письмо заглавной и строчной букв М, м.	1	написание заглавной и строчной буквы «М, м», упражнения в написании слогов и слов	организация практической деятельности	уметь писать букву м  в соответствии с образцом	П - сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков	игра	презентация «Образцы написания письменных букв», материал для организации игры	ИКТ
41.	Слушаем чтение учителя.  М. Пришвин «Лисичкин  хлеб».  Р/к. Животный мир нашего леса.	1	участвовать в учебном диалоге, пересказывать по плану	подбор дополнительной литературы к уроку	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Л - нравственно-этическое оценивание К - задавать вопросы	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, презентация «Животный мир нашего леса»	ИКТ Р/к
42.	Письмо заглавной и строчной букв Н, н.	1	написание буквы, в соответствии в образцом; соотнесение слов, написанных печатным и курсивным шрифтами	создание учебных ситуаций	уметь писать букву н  в соответствии с образцом	П - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы н	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
43.	Письмо заглавной и строчной букв Р, р.	1	написание слогов, слов, предложений с буквой р	создание  проблемных  ситуаций	различать слово и предложение; уметь писать букву р  в соответствии с образцом	П - высказывать предположения	игра	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
44.	Письмо заглавной и строчной букв Л, л.	1	сравнивать начертания заглавных и строчных букв	корректирование действий учащихся	уметь писать букву я  в соответствии с образцом	П - осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Л, л Р - использовать необходимые средства (наглядный материал)	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
45.	Н/у. Урок - фантазия. Письмо заглавной и строчной буквы Й, й.	1	написание заглавной и строчной буквы  й; записывать под диктовку слова и предложения	создание учебных ситуаций	уметь писать букву  в соответствии с образцом	П - отвечать на вопросы Р - саморегуляция	фантазия	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
46.	Слушаем чтение учителя.  Малые жанры фольклора. Р/к. Загадки народов Севера.  Профессия экскурсовод.	1	моделирование обложки книги; составлять загадки	подбор дополнительной литературы к уроку	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - моделирование К - работать в паре	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, презентация «Загадки народов Севера»	ИКТ Р/к профилизация
47.	Отработка написания изученных букв.	1	установление соответствия печатных и письменных начертаний букв; письмо слов, предложений	создать  условия  для  развёртывания  самостоятельных  практических  действий	уметь преобразовывать печатный шрифт в письменный	К - уметь задавать уточняющие вопросы Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ Р/у
48.	Письмо заглавной и строчной букв  Г, г.	1	написание буквы г; постановка ударения  в слове	создание  учебных ситуаций по разработке алгоритма постановки ударения в слове	уметь писать букву я  в соответствии с образцом; соотнести слова со слогоударной схемой;  делить слова на слоги	Р - саморегуляция, контроль	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв», карточки для организации индивидуальной и групповой работы	ИКТ
49.	Письмо заглавной и строчной буквК, к.	1	сравнивать начертания заглавных и строчных букв списывать слова	создание учебных ситуаций	уметь писать букву  в соответствии с образцом, объяснить выбор буквы для обозначения звука	П - определять цели деятельности с помощью учителя Л - проявляют интерес к освоению нового	сказка	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
50.	Н/у. Урок - конкурс. Дифференциация букв Г, г - К, к. Р/к. Составление предложений о природе Ямала.	1	тренировка в написании изученных букв, работа с деформированными предложениями	создание учебных ситуаций по разработке алгоритма списывания предложения	уметь различать буквы русского алфавита	П - сравнение Л - принятие внутренней позиции школьника	конкурс	презентация «Картинки природы Ямала», презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ Р/к
51.	Слушаем чтение учителя.  Русская народная сказка. «Кот, петух и лиса».	1	использовать слова-опоры при составлении текста	организация работы с текстами	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - составление плана выполнения заданий; Л - нравственно-этическое оценивание	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, тексты	ИКТ
52.	Письмо заглавной и строчной букв  З, з.	1	сравнивать начертания заглавных и строчных букв списывать слова	корректирование действий учащихся	уметь писать букву з  в соответствии с образцом	П - анализ Л - сохраняют мотивацию к учебе	путешествие	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
53.	Письмо заглавной и строчной буквС, с.	1	сравнивать начертания заглавных и строчных букв списывать слова	создание учебных ситуаций	уметь писать букву с  в соответствии с образцом	П - формулирование ответов на вопросы Р - принимать и сохранять учебную задачу	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
54.	Дифференциация букв З, з - С, с.	1	составление слов из заданных букв; составление и запись текста	создание учебных ситуаций по отработке алгоритма списывания предложения	уметь различать буквы русского алфавита; оформить предложения при письме	П - группировка К - работать в паре и договариваться	конкурс	материал для моделирования слов
55.	Н/у. Урок - практикум. Письмо заглавной и строчной букв Д, д.	1	анализ  поэлементного состава  букв	организация практической деятельности	уметь писать букву д  в соответствии с образцом	П - анализ Р - составлять план и последовательность работы К - задавать вопросы	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
56.	Слушаем чтение учителя.  С. Маршак «Тихая сказка».	1	моделирование обложки книги	организация  взаимодействия учащихся	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	П - моделирование К - сотрудничество	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, тексты	ИКТ
57.	Письмо заглавной и строчной буквТ, т.	1	написание буквы т; преобразование печатных букв в письменные	создание учебных ситуаций	уметь писать букву т  в соответствии с образцом	П - определять цели деятельности с помощью учителя Л - проявляют интерес к новому учебному материалу	путешествие	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
58.	Дифференциация букв Д, д - Т, т.	1	изменение слова в соответствии  с изменением звуковой модели	создание учебных ситуаций по дифференциации букв	знать и уметь различать парные согласные	К - формировать коммуникативно-речевые действия Л - высказывают своё мнение	игра	материал для моделирования слов
59.	Упражнения в записи слов.	1	записывать под диктовку слова и предложения	организация практической деятельности	уметь записывать слова под диктовку	Р - самоконтроль, уметь удерживать внимание при выполнении необходимых действий	практикум	карточки для записи слов, презентация с упражнениями	Р/у
60.	Н/у. Урок - театр. Письмо заглавной и строчной буквБ, б.	1	написание буквы б; списывание слов, предложения в соответствии с заданным алгоритмом	организация работы по алгоритму	уметь писать букву б  в соответствии с образцом	Р - вносить необходимые коррективы в работу	театр	презентация «Образцы написания письменных букв», анимированные буквы	ИКТ
61.	Слушаем чтение учителя. Л. Пантелеев «Буква «ты».	1	определять героев произведения и характеризовать их поступки	организация работы с текстами	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Р-планирование Л - нравственно-этическое оценивание	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению	ИКТ
62.	Письмо заглавной и строчной букв П, п.	1	поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п», сравнение букв «П»- «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г»	корректирование действий учащихся	уметь записывать слова под диктовку	П - анализ,  формулировать простые выводы К - уметь задавать вопросы	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
63.	Письмо заглавной и строчной буквВ, в.	1	поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в»	организация  работы  с  моделью  как  средством  организации  действия  со  словом	уметь писать букву в  в соответствии с образцом	П - определять цели деятельности с помощью учителя	путешествие	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
64.	Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.	1	работа  по инструкции	организация  работы  по инструкции	уметь писать букву ф  в соответствии с образцом	Р - саморегуляция	сказка	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
65.	Н/у. Урок - викторина. Дифференциация букв В, в - Ф, ф.	1	выбор и запись слов, соответствующих заданной модели	организация практической деятельности	знать и уметь различать парные согласные	П - анализ К - работать в паре	викторина	материал для моделирования слов
66.	Слушаем чтение учителя. Я. Аким «Мой верный чиж».	1	участвовать в учебном диалоге, анализировать поступки героев	организация  работы  с  моделью	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Л - нравственно-этическое оценивание К - умение договариваться	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению	ИКТ
67.	Письмо заглавной и строчной буквЖ, ж. Профессия журналист.	1	анализировать  поэлементный состав букв, выписывать из текста слова с буквосочетаниями - жи	создание учебных ситуаций по разработке алгоритма правописания  - жи	уметь писать букву ж  в соответствии с образцом, писать слова с сочетаниями жи	Р - высказывать предположения, суждения	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв», презентация «Профессия журналист», таблица «Правописание –жи в словах»	ИКТ профилизация
68.	Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.	1	анализировать  поэлементный состав букв; написание буквы ш и  буквосочетаний жи, ши	корректирование действий учащихся	уметь писать букву я  в соответствии с образцом, писать слова с сочетаниями жи-ши	П - делать выводы Р - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно	сказка	презентация «Образцы написания письменных букв», презентация «Профессия журналист», таблица «Правописание –жи в словах»	ИКТ
69.	Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.	1	сравнение букв «Ч» «У»; написание буквосочетаний «ча», «чу».	разработка  заданий для самоконтроля по теме	уметь писать букву я  в соответствии с образцом, писать слова с сочетаниями ча-чу	Р - высказывать суждения Л - выполняют правила гигиены письма	игра	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
70.	Н/у. Урок - путешествие. Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ. Профессия рыбак.	1	выписывать  из текста слова с буквосочетаниями  чу-щу	организация практической деятельности	уметь писать букву я  в соответствии с образцом, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу	П - обобщать и делать выводы	путешествие	презентация «Образцы написания письменных букв», презентация «Профессия рыбак», таблица «Правописание буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща в словах»	ИКТ профилизация
71.	Слушаем чтение учителя. Шарль Перро «Красная Шапочка».	1	участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	организация  работы  с  моделью  организация взаимодействия учащихся	уметь определить тему, жанр произведения, рассказать услышанное, смоделировать обложку	Л - умение сопереживать Р - высказывать суждения	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению	ИКТ
72.	Письмо заглавной и строчной букв Х, х.	1	написание буквы  х; анализировать  поэлементный состав букв	создание учебных ситуаций	уметь писать букву х  в соответствии с образцом, записывать слова под диктовку	П - сравнение К - задавать вопросы	практикум	презентация «Образцы написания письменных букв», картинный диктант	ИКТ
73.	Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.	1	анализировать  поэлементный состав букв, самоанализ и самооценка сформированности навыков письма	корректирование действий учащихся	уметь писать букву ц  в соответствии с образцом, знать  особенность звука [ц]	П - анализ, сравнение Р - коррекция	конкурс	презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ
74.	Письмо строчной буквы ь.  Р/к. Край суровый и морозный.	1	написание слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных	организация работы  с  моделью  как  средством  организации  действия  со  словом	уметь писать букву ь  в соответствии с образцом, овладение навыком записи слов с ь	П - моделирование Р - осуществляют самоконтроль работы	викторина	презентация «Край суровый и морозный», презентация «Образцы написания письменных букв»	ИКТ Р/к
75.	Н/у. Урок - сказка. Письмо слов с  разделительным мягким знаком.	1	распределять  слова в соответствии с заданным алгоритмом	организация  работы  по алгоритму	уметь писать слова с мягким знаком	Р - саморегуляция К - умение договариваться	сказка	материал для организации индивидуальной работы
76.	Слушаем чтение учителя. В. Сутеев «Елка». Профессия егерь.	1	участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	организация  взаимодействия учащихся	составлять  предложения на определённую тему	К - слушать и стремиться понять собеседника Л - давать оценку	литературная гостиная	аудиозапись произведения, иллюстрации к произведению, презентация «Профессия егерь»	ИКТ профилизация
77. 78.	Письмо слов и предложений  с разделительным Ъ знаком.	2	записывать  слова с разделительным Ъ	организация практической деятельности	уметь писать слова с ъ	Р - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К - работать в паре	игра	дидактический материал
79. 80.	Отработка написания изученных букв и списывания предложений.	2	контролировать этапы своей работы; моделировать конструировать  буквы	работа над  формированием  действия  контрольно-оценочной  самостоятельности	уметь писать под диктовку и списывать с печатного текста	П - отвечать на вопросы Р - анализировать собственную работу	практикум	дидактический материал	Р/у

Русский язык (чистописание-1 раз в неделю)