Летний образовательный модуль «Траектория будущего» (стр. 3 )

«Соглашатель» - соглашается со всеми. Первым поддерживает любое высказывание. Для него главное – не поиск лучшего решения, а мирное, бесконфликтное общение участников дискуссии.

Тему для обсуждения можно предложить любую.

Деловая игра «Наша эмблема»

Цель: научить детей разрабатывать эмблему объединения.

Подготовка: таблички с названиями министерств, бумага, канцтовары, спички.

Ход игры

Формирование команд

Вызывается по одному человеку от отряда и предлагается им ситуация: Представьте, что Вы стали председателем совета министров в какой-то определенной стране и Вам надо сформировать свой кабинет министров. Выберите, пожалуйста, из присутствующих тех людей, с кем бы Вы хотели работать.

Команды занимают свои места, каждой выдается табличка с названием министерства.

Аукцион названий

Командам дается время на подготовку, по истечении которого главы министерств должны зачитать свой список названий детских объединений. Жюри отбирает наиболее удачные названия.

Символика

Каждой из команд дается название из числа тех, которые предложила она сама. Капитаны команд — председатели советов министров получают коробок спичек.

Задание: за определенное время составить на плоскости эмбле­му детского объединения, название которого команда получила в предыдущем конкурсе.

Защита эмблемы

Для этого конкурса необходимо создать экспертный совет, состоящий из членов жюри и выбранных от команд кандидатов. Главы министерств защищают эмблему своего детского объедине­ния. Если эмблема не прошла защиту, то команда должна придумать новую.

Фабрика эмблемы

На листе бумаги надо воспроизвести эмблему, которую команда придумала. На кануне конкурса проводятся практикумы:

1. Нарезные буквы из цветной бумаги.

2. Виды шрифтов.

3. Значение цвета.

4. Значение геометрических фигур.

Критерии оценки:

— название объединения,

— отражение направлений деятельности, заложенных в назва­нии,

— соблюдение пропорций,

— красочность,

— общая идея объединения.

Путем всеобщего голосования выбирается лучшая эмблема.

Деловая игра «Фирма»

Задачи:

• обучить организаторской технике;

• развивать умения и навыки по подготовке и проведению коллективно-творческих дел;

• выявление творческих способностей.

Подготовка

• Приготовить карточки с надписями: оформители, музыканты, режиссеры-постановщики, администраторы, снабженцы; музыкальный, танец, игра, фокус, шумовой оркестр, театр мимики, нанайская борьба, художественный свист, клоунада, частушки.

• Приготовить бумагу, пишущие принадлежности.

• Выбрать жюри.

Ход игры

• Формирование команд.

• Задается ситуация: «Впереди Новый год (8 Марта и т. д.) — это праздникдля вас, ваших учителей, родителей. Все ваши идеи, мысли и мечты можно воплотить наяву».

Задание: каждой команде написать разработку (сценарий) праздника, зачитать его. Жюри выбирает лучший сценарий и зачитывает его.

— Распределение на группы по карточкам: оформители, музыканты, снабженцы, режиссеры-постановщики, администраторы (решают организационные вопросы, приглашают гостей, обеспечивают порядок и т. д.).

Задание: обработать выбранный сценарий по своему профилю, защитить его.

— Критическая ситуация: «До вашего праздника осталось 15 минут. Все настоящие актеры заболели. Зрители уже собрались, концерт должен состояться».

Задание: самим приготовить выступления (по два номера на команду):

— музыкальный номер; — танец;

— игра; — фокус;

— шумовой оркестр; — частушки;

— театр мимики; — нанайская борьба;

— художественный свист; — клоунада.

— Показ праздничного концерта.

Обучающая игра «Организаторское лото»

Задание: разложить в правильной последовательности этапы коллективно-творческого дела (названия написаны на карточках).

Время — 5 минут.

Карточки раздаются каждой группе в «беспорядке». В конце игры ведущий зачитывает правильную последовательность этапов КТД, а участники подсчитывают количество ошибок, проводят их анализ.

Правильная последовательность карточек:

1. Идея дела.

2. Обсуждение идеи дела с группой товарищей.

3. Коллективное планирование дела (конкурс предложений, «мозговая атака», работа групп).

4. Создание совета дела.

5. Работа совета дела с предложениями в план дела.

6. Утверждение плана дела.

7. Распределение сил на подготовку заданий.

8. Создание и работа творческих групп по подготовке дела.

9. Организация помощи взаимодействия.

10. Рекламирование дела.

11. Смотр готовности.

12. Проведение дела.

13. Подведение итогов дела советом дела.

14. Сбор по подведению итогов дела (оценка дела и совета дела, награждение, «уроки на будущее»).

15. Последействие (уточнение, пополнение «копилки интересных дел»).

  , педагог дополнительного образования

ТРЕНИНГ НА КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ

Время	Этап тренинга	Метод	Содержание	Необходимые материалы
Цели тренинга: сплочение коллектива волонтеров; формирование благоприятного психологического климата в коллективе; создание единых правил взаимодействия в коллективе; отработка навыков совместного решения проблем и эффективной деятельности.
Приветствие, знакомство	Игра	«Анкета целей». Уважаемые участники тренинга, просим вас заполнить анкету (см. Приложение 1). Как вариант, можно предложить поработать в парах, когда один берет интервью у другого. Далее все анкеты собираются, ведущий зачитывает и группа должна угадать, о ком идет речь. Как вариант: если работали в парах, партнеры представляют друг друга. Обсудите.	Распечатанные анкеты целей.
Разминка, психогимнастика	Игра	1. Хлопок. Группа синхронно с ведущим хлопает в ладоши. 2. Участники сидят в кругу. Начиная с тренера, они называю свое имя и качество, присущее человеку, начинающееся на первую букву имени. Пример: Я – Кирилл, я креативный. 3. Участникам предлагается построиться в шеренгу по росту, дате рождения, начиная с самого старшего, по длине волос, по размеру обуви.
Правила поведения на тренинге	обсуждение	Основные правила поведения: закон точного времени; правило выключенного телефона; правило уважения и принятия участников; правило искренности; правило «здесь и сейчас»	Ватман, маркер
Актуализация темы тренинга	Упражнение	Алфавит Разбиваем участников на 2 команды, выдаем ватман, на котором они должны записать все буквы алфавита. Далее предлагаем команде №1 написать, какими качествами обладает их команда, начиная каждое слово с буквы алфавита. Команде №2 написать, какими качествами должна обладать идеальная команда. Далее предложить участникам сравнить эти списки, увидеть отличие и сходство, ответить на вопросы - почему списки отличаются, чего не хватает, чтобы достичь идеального состояния. Обычно группы завышают оценку своей команды.	Два ватмана, маркеры, ручки.
Групповое взаимодействие	Упражнение	Айсберги: на полу скотчем обозначается горизонтальная линия – это один берег. На противоположном конце комнаты чертится такая же линия – это другой берег. Задача команды – перебраться на противоположный берег по «всплывающим айсбергам» - листам бумаги разного размера. Вопросы для обсуждения: сложно ли было преодолевать препятствия? что или кто вам помогали? был у вас лидер, который руководил действиями остальных?	Листы бумаги - айсберги
Рефлексия	Групповая дискуссия	Надписи с вариантами ответов
Последействие	Анкета обратной связи	Вариант 1. Уважаемые участники тренинга, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты (см. Приложение 2) После этого участники прикрепляют анкеты на стену. Вариант 2. Участники на чистых листах бумаги пишут свои эмоции, впечатления, мнения, отмечают результаты. После чего делают самолетик и по команде тренера, отправляют самолетики ему.	Анкеты на каждого, ручки

Приложение 1

Анкета Целей

Каждый из нас имеет свою цель в жизни. Целью жизни может стать все, помогающее нам понять, что мы собой представляем и какой личный вклад можем внести в собственное развитие или судьбу мира. Можно также сказать, что цель жизни – не закопать в землю свой талант. Цель жизни тесно связана с одаренностью человека, которую он может использовать на собственное благо и на благо окружающих.

Прочитайте ниже приведенные вопросы и ответьте на них. Чтобы быть лучше понятым, предложения заканчивайте по возможности лаконично.

Мои качества проявляются сильнее всего, когда я Больше всего я интересуюсь  и наибольшее наслаждение я получаю, когда

3. Больше всего я боюсь

4. Я хотел бы научиться

5. Для меня команда – это

6. Если бы я руководил командой, то

7. Моя жизненная цель звучит как

8. Моя цель должна дать мне самому

9. Моя цель может дать моей команде

10. Моя цель может дать людям

Приложение 2

Анкета обратной связи

Что нового ты узнал сегодня на тренинге? Хочется ли тебе продолжать занятия в волонтерском центре дальше? Чем бы ты хотел конкретно заниматься в качестве волонтера? Охарактеризуй пятью словами то, что происходило сегодня Хотел бы ты привлечь к участию в этом проекте своих друзей, приятелей? Считаешь ли ты волонтерство реальным действием помощи кому-то, и почему?

Профилактическая игра

«Знать, чтобы жить здорово»