Летний образовательный модуль «Траектория будущего» (стр. 6 )

3.  Проведение игры

- Современный человек... Какой он? Что его окружает? Наше общество уверенно движется по пути прогресса. Но наряду с достижениями науки и техники, культуры человечество получило и отрицательные результаты своего развития. Стрессы, гиподинамия - малоподвижный образ жизни, напряжение глаз, не­правильное «быстрое» питание - всё это отрицательно сказывается на состоянии современного человека.

С другой стороны, человек - покоритель природы, построив заводы и фабрики, изобретя автомобиль, нарушил равновесие в природе, создал тяжёлую экологическую ситуацию. Проблема экологии нас очень волнует.

- Все факторы, о которых мы с вами упомянули, волнуют не только нас, жителей района, не только администрацию города, но и правительство нашей страны и других стран. Во всём мире тратятся большие средства на поддержание и укрепление здоровья граждан.

Значит, одна из основных задач  XXI века - сохранение здоровья.

1 этап игры

- Нас, как членов современного общества, эта проблема тоже касается. Как же быть современному человеку, в частности, всем нам? Перед нами встаёт вопрос: кто поможет сохранить здоровье?

Давайте представим, что все мы живем в городе ШАГ и у нас есть свои министерства: министерство здравоохранение, образования, внутренних дел, финансов,  по труду и социальной защиты, по охране природы.

Сейчас необходимо выбрать министров, и министры выбирают себе команду.

Задача для каждого министерства разработать реальные деловые предложения по сохранению здоровья от министерств согласно их деятельности. Рекомендуется сотрудничество между министерствами.

Так же необходимо разработать и представить социальную акцию по пропаганде здорового образа жизни. И провести эту акцию или здесь и сейчас, либо за эти дни пока мы живем в Шаге.

- Работа в группах – 40 минут

- Защита работы министерств – 15 минут

2 этап игры

Для того, чтобы сохранить здоровье нации необходимо сохранять свое здоровье. Для этого необходимо знать «путь здоровья».

Работа продолжается в министерствах, каждая из которых получает задание: на рулоне бумаги (шпалере) изобразить "Путь здоровья". Для этого из цветной бумаги нужно вырезать "следы", на которых написать действия и поступки, которые, по мнению участников, способствуют здоровому образу жизни, и прикрепить их к шпалере. Каждая подгруппа презентует свой "путь". Затем все варианты объединяются в один "путь".

3 этап игры

Итак, мы с вами создали «Путь здоровья», т. е. наметили пути сохранения здоровья.

В начале мероприятия вы сделали вывод о том, что забо­титься о здоровье должен каждый человек и доказали, что знаете пути его сохранения, многое умеете для этого делать.

Главное - захотеть быть здоровым!

Самооценка.

Итак, что же вы выбираете? По какому пути пойдёте:

• К здоровому образу жизни.

• Или выберете другой путь.

Это решать каждому из вас. Я очень хочу, чтобы вы ещё раз задумались о своём отноше­нии к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.

Инструкция.

- Я буду стараться вести здоровый образ жизни.

- Я неуверен в своем вы6оре.

- Я так же равнодушен к своему здоровью.

Мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Надеюсь, что здоровый образ жизни войдет у вас в привычку, и не будет вызывать сложностей. А начинать каждый день надо с улыбки, давайте улыбкой его и закончим.

  , педагог дополнительного образования

Деловая  игра "Новый город"

Цель: познакомить школьников с ведущими отраслями и основными профессиями региона, со сложившейся социально-экономической ситуацией выбора профессии, потребностями местного народного хозяйства в кадрах.

Задачи: развитие навыков целеполагания и планирования;

формирование информационного пространства;

развитие кругозора, логического мышления.

Оборудование: бумага, ватман, маркеры, авторучки, таблички с цифрами баллов, протокол, а также можно подобрать инструменты, орудия труда, даже какие-либо детали одежды соответствующих профессий и специальностей, что также оценивается в баллах.

Возраст: 13-15 лет.

Время проведения: 1 час.

Ход игры:

Подготовительный этап. За 2 дня до проведения игры группа делится на равные по численности команды (по 2-3 или 4-5 человек), каждая из которых в игре будет представлять работников определенной отрасли (можно двух).

Руководитель игры, не раскрывая заранее ее сути, рекомендует командам с помощью соответствующей литературы ознакомиться с содержанием, условиями, особенностями труда в данной отрасли, ее основными профессиями и специальностями, их требованиями к человеку, степенью важности, значимости этой отрасли и соответствующих профессий для народного хозяйства и жителей данного региона, перспективами ее развития и т. д.

Он может порекомендовать также, обратиться в районный центр занятости населения. Для знакомства с тонкостями основных профессий и специальностей помогает встреча с работниками отрасли.

1 этап. Непосредственно перед началом игры ведущий объявляет название игры и дает учащимся следующую инструкцию.

Инструкция: "Представьте, что намечено возведение нового города, района или города-спутника. Это будет город машиностроителей (химиков, нефтяников, электронщиков, текстильщиков, научный городок и пр.).

Выбираются основные отрасли для игры еще в ходе подготовки в зависимости от местной специфики. Определенное внимание следует уделить специализации школы, дав задание одной из команд ознакомиться с соответствующей отраслью, ее профессиями, специальностями, их ролью в народном хозяйстве города.

2 этап. Каждая команда представляет ту или иную отрасль народного хозяйства, работники которой необходимы новому городу (району). Командам предстоит за 3-5 минут доказать важность, приоритет "своей" отрасли для народного хозяйства нового города (района); значимость работников основных профессий и специальностей этой отрасли; ярко и четко описать особенности труда в ней. Время для выступления устанавливается в зависимости от количества "играющих" отраслей; ведущий может использовать секундомер, песочные часы. Необходимость уложиться в определенное время придает игре остроту и динамичность.

3 этап. Оценивает выступление каждой команды жюри, состоящее из 2-3 учащихся (в жюри может входить и ведущий). Оценка ведется по 5-балльной системе с помощью специальных, заранее изготовленных карточек (так же, как это делается в фигурном катании). Отдельно оцениваются обоснование значимости "своей" отрасли и ее профессий в новом городе и лучшая жизненная характеристика содержания и условий труда, привлекательных и непривлекательных черт отрасли, профессий. Участники команд могут использовать плакаты, стихи, пословицы, поговорки, частушки и пр.

4 этап. После этого команде дается 2-3 минуты для ответов на вопросы других команд, которые стараются всячески принизить значение "играющей" отрасли и ее профессий для нового города. Ответы на вопросы также оцениваются в баллах. Итоговую сумму подсчитывает специальная счетная комиссия  (это может быть и один человек).

Чтобы отыгравшая команда не теряла интерес к игре, за лучшие вопросы также могут присуждаться баллы.

Первой в игру вступает команда "строителей" (город надо прежде всего построить; следует только отметить вначале, что проектно-изыскательские работы для его возведения уже проведены). Одна из задач этой команды - обосновать важность своего труда, не только во время строительства города, но и на протяжении всего его существования.

Следующей может быть любая команда - "машиностроителей", "химиков", "металлургов". Важно лишь обосновать необходимость или даже приоритет "своей" отрасли на данном этапе развития города. Если в очередном туре хотят играть несколько команд, играющих определяет жребий. Ведущий в ходе предварительной подготовки к игре одной - двум командам может дать задание ознакомиться с отраслями, в которых заведомо нет необходимости в данном городе (районе). Например, добывающая промышленность в Москве.

Для придания остроты игре несколько отраслей могут остаться нераспределенными между командами. Обосновать их значимость ведущий предлагает в конце игры любой играющей команде в порядке импровизации.

Можно предложить показать также роль службы профориентации или службы занятости, юридических консультаций, садово-паркового хозяйства и т. д. Это поможет выявить знания учащихся о функциях и важности этих служб в городском хозяйстве, сформирует желание подробнее узнать о работе этих служб и занятых в них специалистов.

Обсуждение игры.

Победившей считается команда, набравшая наибольшее количество баллов. Для большей заинтересованности ребят в игре победителям можно вручить приз. На игру рекомендуется пригласить представителей ведущих отраслей поселка или района (работников кадровых служб предприятий, организаций, учебных заведений), которые могут приготовить свой приз команде, представившей "их" отрасль, а также отметить ошибки, неточности играющих в характеристике отраслей, профессий.

Деловая игра: «Устройство на работу».

Цель: формирование у подростков представлений о механизме и этапах устройства на работу.

Задачи:

- представление о необходимых этапах процесса приема на работу;

- применение на практике знания и способности, выделять свои деловые качества;

- необходимость четкого и точного описания работы для адекватного определения требуемых характеристик сотрудника;

- развитие делового общения и коммуникативных навыков.

Материалы и оборудование:

Для оформления: стенд «ИНФОРМАЦИЯ» для Центра занятости, «Доска объявлений», рисунки с изображением людей разных профессий, информация с изображением деловых и личностных качеств, резюме (для стенда)

Для заданий: мультимедийная техника, видеоролик «Мой выбор» по профессиональному самоопределению подростков, таблички: «специалист центра занятости», «начальник центра занятости», таблички с указанием должности руководителя фирмы и специалистов отдела кадров, рекламы, психолога; писчая бумага, ручки, ватман, маркеры, карточки цветные для жеребьевки, карточки с буквами, названия фирм (для жеребьевки), роли безработных, обходной лист, памятки для устройства на работу для фирм.