Исконно русские и заимствованные слова 1 урок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МБОУ Тогучинского района Киикская СОШ
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	5 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Исконно русские и заимствованные слова 1 урок
7.	Базовый учебник	, . Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч. 2 \ УМК под редакцией \
8	Цель урока	Организовать деятельность учащихся на открытие новых знаний
9.	Задачи:	Помочь учащимся определить понятия «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; «новый способ пополнения лексики русского языка»; практиковать уч-ся в определении видов орфограмм; формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД
10.	Тип урока	Урок усвоения новых знаний
11.	Формы работы учащихся	Фронтальная, парная, диалог, полилог
11.	Необходимое техническое оборудование	Компьютер, интерактивная доска, рабочие тетради урока со справочными материалами, словари

№	Этап урока	Использование ИКТ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Организационный этап. Самоопределение	Слайд 1.	- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Наталья Анатольевна. Вместе мы откроем новую страницу в увлекательной стране русского языка, а вести записи вы будете в рабочей тетради урока. В процессе работы вы будете сами оценивать свои успехи, пользуясь шкалой (на доске)	Приветствуют учителя Знакомятся с РМ
2.	Мотивация. Включение  учащихся в тему «Лексика». Актуализация знаний.	«Волшебное перо» Укрупнение слова МИР	-Ребята, прочитайте эпиграф на слайде. -  Константин Георгиевич Паустовский прав. Докажем  справедливость его слов.   - Читаем отрывок из текста. -Красиво написано? Какие  слова помогают нарисовать эту  картину? Подчеркните их в  тексте. - Да. Возможности русского слова не ограничены. Как прекрасен этот мир! В каком значении употреблено здесь слово МИР? - А ещё какое значение имеет это слово? - И я надеюсь, что сегодня на уроке у нас состоится очень хорошее дружеское общение.	Чтение эпиграфа на слайде: «Нет ничего такого в окружающей нас жизни, чего нельзя было бы передать русским словом». Как прекрасен этот мир!   Созвучие голосов ручейков и рек, переливчатые трели птиц, ласковый шепот ветра, золотые поля пшеницы… Ответы на вопросы Работа в тетради (То, что вокруг нас) (Мир – это дружба между людьми, одноклассниками, разными странами, которая приводит к успеху в любом деле).
3.	Открытие новых знаний. А) Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.	Слайд 2. Слайд 3.	- А что является, ребята, главным способом обогащения русского языка? Как появляются новые слова в русском языке на основе уже живущих в языке? Как называется этот способ? - Это главный, но не единственный способ появления в языке новых слов. - Вы откроете для себя новый способ обогащения словаря русского языка и  новую лексическую группу слов по происхождению. - Скажите, а сколько языков вы знаете? (…….) - А я докажу сейчас, что вы знаете много слов из разных языков. - Скажите по-португальски «огонь, пламя», если для нас это красивая розовая птица (ФЛАМИНГО). Запишите это слово. Подчеркните непроверяемые безударные гласные. - Скажите по–английски «петушиный хвост», если для нас это смесь из напитков (КОКТЕЙЛЬ) Запишите. Подчеркните орфограммы - Откуда же мы знаем так много слов из разных языков? - Как эти и другие слова появились в русском языке? Сформулируем учебную задачу. (ОТКРЫТЬ СПОСОБ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ РУССКОГО ЯЗЫКА) - Задача поставлена, приступаем к ее решению	(словообразование) Отвечают на вопросы Диалог с учителем, работа в тетрадях (все они есть в русском языке) Узнать, как эти слова появились в русском языке
Б) Решение проблемной ситуации	Слайд 4.	- Ребята, что вы видите на слайде? - «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга» - Как вы понимаете смысл высказывания Белинского? При ответе можете пользоваться интерактивной картой. Английское слово футбол вошло в словарный состав русского языка и стало словом футбол. Что изменилось? - А графически? - Так же в русский язык вошло немецкое слово солдат, французское слово балет, итальянское слово пицца. - «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга». - Подберите синоним к слову занимать.  - Так значит слова, пришедшие в русский язык из другого, иного языка, называются … (иностранными, иноязычными) - А способ обогащения языка за счет заимствованных слов – заимствование. - А каковы причины заимствований? - Более подробно вы ответите на этот вопрос, выполняя домашнее задание.	(Это карта Европы. Страны обозначены разным цветом) (ударение) (В русском варианте меньше букв) (заимствовать) Заимствованными (дружба, взаимодействие между народами, и чем теснее эта дружба, тем прочнее мир на земле, тем богаче будут языки)
	В) Работа с источником информации (учебник, словарь) Г) Исследование «Признаки заимствованных слов»	Слайд 5. Слайд 6. РМ Слайд 7	- Продолжаем открывать новые знания. Сейчас откройте учебник. Стр.38, прочитайте статью в учебнике, самостоятельно сформулируйте ответ на вопрос: на какие группы делятся слова по происхождению? - Какие слова называются исконно русскими? - А как узнать, исконно русское слово или заимствованное? По какому? ……………………. - А есть словарь, который описывает происхождение слов. Он называется этимологическим. - Перед вами распечатанная страница этимологического словаря. Поработаем с этой страницей. Найдите заимствованные слова. Как определили? А исконно русские или собственно русские? Найдите 1в 2 заимствованных слова   2в 2 исконно русских и запишите в тетрадь - А если под рукой не оказалось словаря, как мы определим исконно русское слово или заимствованное? (...........) Существуют определенные признаки, по которым мы можем опознать иноязычные слова. Проведем исследование. План исследования у вас в рабочих тетрадях и на доске. Работайте в паре. - Проверяем	Работа с учебником Заполнение таблицы в тетради (слова, которые, существуют в русском языке исконно, то есть с древних времен). (по словарю) Ответы на вопрос Работа со страницей словаря (РМ) Работа в тетради Возможные ответы уч-ся Исследование Работа в паре Записи в тетради Проверка
4.	Первичная проверка понимания новых знаний	Слайд 8.	- Итак, ребята, мы с вами открыли новую страницу лексики, исследовали неизвестную вам группу слов по происхождению. Это исконно русские и заимствованные слова. (ЭТО ТЕМА НАШЕГО УРОКА. Запишем ее в тетрадь). Потренируемся в их отличии. Первое задание: распределительный диктант. Распределяйте слова на разные группы и записывайте в ваших тетрадях. ТЕАТР, ВОДЯНИСТЫЙ, ФАСОН, АБАЖУР, ПЕРЕСОЛИТЬ, КАФЕ, РЮКЗАК, ОТЕЦ. Среди этих слов укажите слова с проверяемой безударной гласной в корне -с непроверяемой. - Давайте проверим. Это интерактивная мишень.	Распределительный диктант Водянистый, пересолил, отец Театр, фасон, абажур, кафе, рюкзак Проверка
5.	Первичное закрепление новых знаний	Слайд 9.	- Всегда ли уместно употребление заимствованных слов? У многих иностранных слов есть русские синонимы. Предлагаю выполнить задания по выбору. Они в рабочих тетрадях. - Проверяем. 1задание – устно   2 - на слайде	Работа в тетрадях (Задания по выбору) Проверка
6.	Информация о домашнем задании	- Домашнее задание будет тоже по выбору. 1) Мини-проект «Причины заимствования слов из других языков» Другие варианты заданий  вы найдете  в рабочих тетрадях
7.	Рефлексия (подведение итогов занятия)	Слайд 10. Слайд 11.	- Подведем итоги. Работа по слайду. Оцените свой успех на уроке В русском языке исконно русские и заимствованные слова живут дружно, заменяют и дополняют друг друга. Люди в нашем мире тоже разные: по национальности, по религии, по внешнему облику…Но, как слова в языке, люди на планете должны жить в дружбе и мире. И тогда наш мир будет прекрасен.	Закончить высказывания

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ К УРОКУ

УЧЕНИКА (ЦЫ)  5А КЛАССА

____________________________________________________

ТЕМА:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

РАБОТА С ТЕКСТОМ:

Как прекрасен этот мир! Созвучие голосов ручейков и рек, переливчатые трели птиц, ласковый шёпот ветра, золотые поля пшеницы…

ЛЕКСИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА:

______________________________________________________________

ОТКРЫВАЮ НОВОЕ.

А) РАБОТА СО СТАТЬЁЙ УЧЕБНИКА:

ГРУППЫ СЛОВ ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ

  РАБОТА СО СЛОВАРЁМ:

_________________________________________________________________

Б) ИССЛЕДОВАНИЕ. РАБОТАЕМ В ПАРЕ.

Цель исследования: определить признаки заимствованных слов.

План исследования:

1. Прочитайте статью учебника на с. 38,39.

2. Рассмотрите примеры заимствованных слов в таблице.

3. Какие признаки заимствованных слов вы обнаружили? Соотнесите примеры слов с признаками (соедините стрелками).

4. Сделайте вывод.

ПРИМЕРЫ	ПРИЗНАКИ ЗАИМСТВОВАННЫХ СЛОВ
1. агитатор, абажур, аккорд, экипаж, экзамен	сочетания двух и более гласных
2. фартук, фасон, кафе, керамика, схема, герань	буква ф и сочетание ке, хе, ге в корне
3. бюст, рюкзак, кювет, гравюра, пюре	начинаются с гласной а или э
4. театр, диалекты, какао, дуэль	сочетания в корне бю, вю, кю, мю, пю, рю

4. ЗАКРЕПЛЯЮ, ТРЕНИРУЮСЬ.

А) РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ:

ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА	ИСКОННО РУССКИЕ СЛОВА

Б) ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ:

Задание 1. Подберите к заимствованным словам синоним - русское слово, пользуясь словами для справок.

Сувенир - _________________________________

Обелиск - _________________________________

Пейзаж - __________________________________

Маршрут - ________________________________

Дебаты - __________________________________

Интервал - ________________________________

(Слова для справок: вид, споры, путь, подарок, перерыв, памятник)

Задание 2. Выберите из предложенных в скобках слов-синонимов (исконно русского и заимствованного) наиболее подходящее для каждого предложения.

Сохранилось много ___________________________________________ о героическом прошлом русского народа. Мы с интересом прослушали несколько ______________________  Древней Греции. (миф, предание) Председатель собрания объявил ________________________________ на десять минут. В _____________________________  мы вышли в фойе театра. (антракт, перерыв)

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (ПО ВЫБОРУ):

1. *Мини-проект «Причины заимствований» .

2. Запишите, какие заимствованные слова вы используете в речи, подберите русские синонимы.

3. Понаблюдайте за речью диктора в очередном выпуске новостей и запишите иноязычные слова, которые он употребил.

4. Упражнение 483.

5. * Исследуйте, какие русские слова вошли в лексику английского языка и стали заимствованными.

6. ОЦЕНИТЕ СВОЙ УСПЕХ НА УРОКЕ

УСПЕШЕН, НО НЕДОСТАТОЧНО

ДОСТАТОЧНО УСПЕШЕН

ОЧЕНЬ УСПЕШЕН