«Сценография культурно-досуговых программ» (стр. 3 )

Наименование дисциплинарного модуля	Количество часов/зачетных единиц	Формируемые компетенции	Общее количество компетенций
Раздел 1. Исторический опыт искусства сценографии. Тема 1.1. Сценография как особый вид театрального дела.	???	ОК-3	ОК-6	2
Тема 1.2. Сценография в мире искусства.	ОК-6	1
Тема 1.3. Особенности творческого взаимодействия режиссёра и художника.	ОК-3	ОК-6	2
Раздел 2. Техника и технология сцены культурно-досуговых программ. Тема 2.1. Сцена и сценическое оборудование.	ОК-3	ОК-6	2
Тема 2.2. Световые эффекты и имитации в сценографии культурно-досуговых программ.	ОК-6	ПК-3	2
Раздел 3. Основы композиции сценографии культурно-досуговых программ. Тема 3.1. Виды композиций сценографии культурно-досуговых программ.	ОК-3	ОК-6	ПК-3	3
Тема 3.2. Сценическое пространство.	ОК-6	ПК-3	2
Тема 3.3. Перспективные пространственные построения.	ОК-6	ПК-3	2
Тема 3.4. Влияние пространства на организацию мизансцены.	ОК-3	ПК-3	2
Тема 3.5. Основы цветоведения в сценографии культурно-досуговых программ.	ОК-6	1
Раздел 4. Основные этапы процесса художественного оформления культурно-досуговых программ. Тема 4.1. Декорационное оформление в сценографии культурно- досуговых программ.	ОК-6	ПК-3	2
Тема 4.2. Костюм  в сценографии культурно-досуговых программ.	ОК-3	ОК-6	2

6. Образовательные технологии

Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)	Тема занятия	Образовательные технологии (в том числе интерактивные)	Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме
Лекционные, практические	Раздел 1. Исторический опыт искусства сценографии. Тема 1.1. Сценография как особый вид театрального дела.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара	10
Лекционные, практические	Тема 1.2. Сценография в мире искусства.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	10
Лекционные, практические	Тема 1.3. Особенности творческого взаимодействия режиссёра и художника.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара	12
Лекционные, практические	Раздел 2. Техника и технология сцены культурно-досуговых программ. Тема 2.1. Сцена и сценическое оборудование.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12
Лекционные, практические	Тема 2.2. Световые эффекты и имитации в сценографии культурно-досуговых программ.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара	12
Лекционные, практические	Раздел 3. Основы композиции сценографии культурно-досуговых программ. Тема 3.1. Виды композиций сценографии культурно-досуговых программ.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12
Лекционные, практические	Тема 3.2. Сценическое пространство.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара	14
Лекционные, практические	Тема 3.3. Перспективные пространственные построения.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12
Лекционные, практические	Тема 3.4. Влияние пространства на организацию мизансцены.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара	14
Лекционные, практические	Тема 3.5. Основы цветоведения в сценографии культурно-досуговых программ.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12
Лекционные, практические	Раздел 4. Основные этапы процесса художественного оформления культурно-досуговых программ. Тема 4.1. Декорационное оформление в сценографии культурно- досуговых программ.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12
Лекционные, практические	Тема 4.2. Костюм  в сценографии культурно-досуговых программ.	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу, подготовка мультимедийных презентаций. Участие в дискуссии по вопросам семинара.	12

7. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю)

Целью методических рекомендаций по успешному освоения дисциплины «Сценографии культурно-досуговых программ» и подготовки к проверке знаний является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой: учебно-теоретической, учебно-практической, учебно-наглядной на основе рациональной организации ее изучения. Самостоятельная работа с учебной и другой литературой обусловлена определенной специфической тематикой письменных работ – доклады, рефераты, подготовка к презентациям, к коллоквиуму. Особую роль играет дополнительная литература. Для уточнения различных понятий и терминов необходимо использовать справочную литературу: различные словари, энциклопедии, справочники.

  Процесс овладения выразительными художественными приемами в реализации режиссерского замысла занимает одно из важнейших мест в системе обучения студента, который должен владеть основными  методами и приемами композиционной организации сценического пространства в зависимости от вида и жанра зрелищных искусств, необходимыми для выражения творческого замысла и осуществления режиссерских задач в театрализованной постановке. В свою очередь, которая должна обладать не только богатым идейным содержанием, но и отличаться высокой художественной формой. 

  Лекционные занятия по курсу «Сценографии культурно-досуговых программ» строятся по проблемно-тематическому принципу. Цель лекций – содействовать углубленному пониманию студентами фундаментальных теоретических проблем театрального семиозиса в контексте современной культурной среды. Задача лекций – создать понимание студентами особенностей театрального дела. Усвоенные ими знания, навыки и сформированные компетенции способствуют дальнейшему профессиональному росту в социокультурной деятельности.

  По каждому вопросу лекционного занятия студенту рекомендуется составить план. Следует выделить по каждой теме самое важное и существенное, чтобы ясно представить и аргументировать свою точку зрения по каждому вопросу. Если что-то было не усвоено во время лекции, уточнить у преподавателя. В начале каждой лекции проводится устный опрос по пройденному материалу, что способствует уточнению и закреплению данного материала.

  Сценография, прежде всего, есть пространственное решение спектакля, строящегося по законам визуального эстетического восприятия действительности. Сценография в структуре театрального образа определяет его визуальную значимость. Вследствие того, что образный строй сценографии основывается на зрительном восприятии, в конкретном произведении он выражается через определенный материал, обладающий параметрами пространства. Закономерность этого материала объективной действительности в художественном произведении определяет его композиционные уровни, находящиеся во взаимодействии, формируя каждую деталь произведения. Сценография – это декорации, костюмы, грим, свет. Все, что задает художник-постановщик, то есть пространственная определенность среды. Сценография – это и пластические возможности актерского состава, без чего невозможна пространственная композиция театрального произведения (актер есть модуль этого пространства, он его задает и определяет; даже если актера в данный момент нет на сцене, все равно зритель знает, каким он должен быть в данной среде). Кроме того, сценография представляет собой то, что режиссер выстраивает в мизансценический рисунок: это технические возможности сцены и архитектурная заданность пространства. В театре, как ни в каком другом виде искусства, играют важную роль техника, технические возможности сцены, которые должны отвечать динамике человеческого тела. А также важна роль архитектурной определенности театрального здания, в первую очередь – топография сцены, интерьерные и экстерьерные данные. Важную роль в создании пространственного решения спектакля играет творческий  союз  режиссера и сценографа. Режиссер определяет основные задачи сценического произведения, задает параметры пространственной определенности. И если сценографа волновали всегда в основном вопросы раскрытия содержания произведения через художественное оформление, то режиссера – сценография театрализованного действа в ее полном охвате всей совокупности пространственного решения. И это вполне объяснимо, так как главную нагрузку в визуальной значимости театрального образа несет актер через создание мизансценического рисунка спектакля. Именно мизансценирование является главной профессиональной задачей режиссера. Но следует заметить, что иногда пространственное решение спектакля, предложенное сценографом, или определенный технический прием определяют все решение сценического произведения. А главное – то, что все эти профессионально определяемые моменты (такие как мизансценирование, художественное решение пространства и техническая определенность) настолько тесно переплетаются, что роль каждого из них трудно определима. Сценография включает в себя синкретизм театрального искусства, в результате чего возможно синтезирование пространственных форм творчества. Она развивается благодаря использованию всей совокупности материала пространственных видов искусства, основанного на закономерности визуального эстетического восприятия. В то же время сценографическая образность строится и во многом определяется достижениями, уровнем развития отдельных пространственных искусств. Развитие «простых» видов искусства, в которых доминирует отдельный вид пространственного вида материала, является для сценографии своеобразным «лабораторным экспериментом», в результате которого проверяется одна из его граней. Поэтому сценографы и режиссеры в своих поисках зачастую используют приемы пространственных видов искусства: живописи, графики, архитектуры и т. д.