Подготовка к части С ГИА-2012 по русскому языку (стр. 2 )

Составляем опору для сочинения:

I. Находим в тексте одно лексическое и одно грамматическое явление. Используем задания-подсказки.

Лексические явления – А2, А3, В1.

Грамматические явления – В2, В4, В5, В7, В8, В9.

Теоретически (обобщенно) формулируем их типовые значения (по учебнику).

II. Находим по одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему типовые значения лексического и грамматического явления. Выписываем номера этих предложений рядом с соответствующими типовыми значениями.

III. Подбираем подходящие шаблонные вступление и заключение сочинения.

IV. Пишем черновик сочинения-рассуждения следующей структуры:

ВСТУПЛЕНИЕ + ТЕЗИС – 1 ДОВОД + ПРИМЕР – 2 ДОВОД + ПРИМЕР –

ЗАКЛЮЧЕНИЕ + ВЫВОД

(4 абзаца)

V. Проверяем, названы ли типовые значения лексического и грамматического явления, правильно ли подобраны примеры, соответствует ли сочинение типу речи рассуждению, соответствует ли количество абзацев структуре сочинений данного типа (4 абзаца), отсутствуют ли логические и фактические ошибки?

VI. Считаем количество слов (80-100 своих слов, БЕЗ УЧЕТА «СЛОВ СТЕПАНОВА», «ЦИТАТ ИЗ ТЕКСТА» И НОМЕРОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ). Проверяем грамотность сочинения.

Пользуйтесь орфографическим словарём для проверки вашего сочинения на наличие орфографических ошибок!

VII. НА ЧИСТОВИК ПЕРЕПИСЫВАЙТЕ АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВЫМ ПОЧЕРКОМ.

ПРОВЕРЬТЕ ЧИСТОВИК. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, НЕ СПЕШИТЕ!

Схема написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Композиционные части и логические связки в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему

1 абзац	Вступление и тезис	Я считаю, что… Высказывание показалось мне интересным… Некоторые считают, что… Считается, что… Многие утверждают, что… Я согласен с тем, что…  Попробуем разобраться… Мне кажется, что…
2 абзац	Лексическое явление и теоретическое описание его типового значения	Во-первых… Вот и в тексте… Лексические явления передают… Следует отметить, что… Прежде всего… Необходимо признать, что… Как известно… Доказательством служит… С одной стороны…
Пример и его объяснение	Так… В предложении… Вот и в тексте… Например… С помощью… Доказательством служит… Поясняя сказанное… Допустим, что… Из этого следует, что… Если…
3 абзац	Грамматическое явление и теоретическое описание его типового значения	Во-вторых… Грамматические же явления… С другой стороны… Вот и в тексте… С помощью… Напротив… Как известно…
Пример и его объяснение	Например… Итак… В предложении… С помощью… Вот и в тексте… Поясняя сказанное…  Доказательством служит…  Допустим, что…
4 абзац	Заключение и вывод	В заключение сделаем вывод… Все сказанное позволяет утверждать… Словом… Подводя итог сказанному, можно сделать вывод…  Действительно… Таким образом… Следовательно…

Образцы сочинений-рассуждений на лингвистическую тему

Текст для написания сочинения

(1)Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго, любовались волжскими просторами, и я хорошо помню эти первые дни насыщения красотою.

(2)К счастью, установилась хорошая, не очень ветреная погода. (3)С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между позолоченных осенью, шелками шитых берегов Волги. (4)Не торопясь, лениво и гулко бухая лопастями колёс по серовато-синей воде, тянется вверх по течению белоснежный пароход. (5)Незаметно плывёт над Волгой солнце. (6)Каждый час вокруг всё ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные складки на богатой одежде земли. (7)По берегам стоят города и сёла, точно пряничные; золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух.

(8)Помню детскую радость бабушки, когда она увидела церкви, которые как будто летели в небо.

– (9)Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту, и вся сияла.

(10)Часто она, заглядевшись на эту красоту, забывала обо мне: стоит у борта, сложив руки на груди, улыбается и молчит, а на глазах блестят слёзы. (11)Я дёргаю её за тёмную цветастую юбку.

– (12)А? – встрепенётся она. – (13)А я будто задремала да сон вижу. (14)Не пугайся, это слёзы радости.

(15)И начинает рассказывать мне какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и нечистой силе.

(16)Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклоняясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня. (17)Говорит, точно поёт, и чем дальше, тем складней звучат слова. (18)Слушать её невыразимо приятно. (19)Я слушаю, и прошу:

– (20)Ещё!

(21)Вокруг стоят матросы, бородатые ласковые мужики, и они тоже слушают, смеются, хвалят её. (22)И просят:

– (23)А ну, бабушка, расскажи ещё чего!

(24)Говорила она то тихо, то громко, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, ласковые, яркие, сочные. (25)Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы. (26)Несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым. (27)Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. (28)Хотя бабушка была сутулая, почти горбатая, очень полная, двигалась она легко и ловко. (29)Точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.

(30)До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево. (31)Бабушка сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком. (32)Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, когда я вступал в жизнь, насытив крепкой силой для трудной писательской деятельности.

(По М. Горькому)

Сочинение № 1

(с использованием заданий-подсказок А2 и В2 или любого словосочетания прил. + сущ.)

       Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают».

Я согласен с данным утверждением. Доказательством мысли ученого является такое лексическое явление, как слово, которое называет предметы, признаки, действия, состояния, помогая понять смысл высказывания. Например, слово «сияла» в предложении 9 обозначает «светилась радостью» и очень точно передает счастливое состояние бабушки, увидевшей церкви, «которые как будто летели в небо».

Подтверждает мысль ученого и такое грамматическое явление, как окончание слова, которое служит средством связи слов в словосочетании. Например, окончание прилагательного «-ым» в словосочетании «приятным светом» (предложение 25) свидетельствует о согласовании прилагательного «приятным» с существительным «светом» в единственном числе, мужском роде и творительном падеже.

Таким образом, мы видим, что Степанов прав. Лексические и грамматические явления делают высказывание понятным, выразительным и связным.

Сочинение № 2 (с использованием задания-подсказки А2 и сочинительного союза в ССП)

       «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», –  утверждал  известный лингвист  Г. Степанов.

И это действительно так. Доказательством служит такое лексическое явление, как слово, которое называет предметы, признаки, действия, состояния, помогая понять смысл высказывания. Например, если из предложения 9 убрать слово «сияла» или заменить его на слово «радовалась», то исчезнет понимание того, насколько счастлива была бабушка, увидев церкви, «которые как будто летели в небо».

Также мысль ученого подтверждает такое грамматическое явление, как сочинительные союзы, которые могут устанавливать между частями сложного предложения соединительные, разделительные и противительные отношения. Например, союз «но» в 30-м предложении выражает противительные отношения, противопоставляя особенности мировоззрения героя до и после близкого общения с бабушкой.

Все сказанное позволяет утверждать, что Степанов прав. Лексические и грамматические явления «дружно сосуществуют» в речи, гармонизируют ее.

Сочинение № 3 (с использованием заданий-подсказок А3 и В4)

В речи очень значимы и лексические, и грамматические явления. Смысловое содержание нашей речи всегда должно быть грамматически правильно оформлено.

Лексические явления конкретизируют предмет речи. Так, сравнения, делая речь ярче и выразительнее, передают отношение автора и состояние героя. Например, в предложении 7 сравнение помогает понять, какими красивыми показались автору города и села осенью.

Грамматические же явления усиливают связи языковых единиц. Так, наличие обособленных членов свидетельствует об отношениях обособления, уточнения. Например, обособленные обстоятельства в предложении 4 уточняют, как именно плыл по течению пароход.

Все сказанное позволяет утверждать, что лексические и грамматические явления в тексте «дружно работают» вместе и делают его понятным, выразительным и связным.

Сочинение № 4 (с использованием задания-подсказки В1 и однородных членов)

Известный русский лингвист Г. Степанов утверждал, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.

Лексические явления конкретизируют предмет речи. Так, разговорная лексика стилистически обогащает текст, позволяет лучше понять его смысл. Например, в предложении 15 разговорное слово «диковинные» имеет значение «необыкновенные» и явно показывает, что истории бабушки были захватывающими и интересными.

Грамматические явления усиливают связи языковых единиц. Так, наличие однородных членов свидетельствует о сочинительной, равноправной связи между ними. Например, однородные дополнения в предложении 15 перечисляют, о ком рассказывала бабушка внуку.