Рабочая программа дисциплины История западной философии (стр. 2 )

[Примечание: В данном пункте программы (или в приложении, поддерживающем данный пункт программы) рекомендуется разместить матрицу соотнесения тем/разделов учебной дисциплины/модуля и формируемых в них универсальных, общепрофессиональных и профессиональных и (см. ФГОС)].

№ п/п	Наименование радела (темы)	Компетенции (указываются компетенции перечисленные в п.3)	У общее количество компетенций
1	Введение (истоки, генезис и специфика философии)	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3
2	Античная философия	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3
3	Философия Средневековья и Возрождения	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3
4	Философия Нового времени и Просвещения	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3
5	Немецкая классическая философия. Постклассическая европейская фило-софия (XIX в.)	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3
6	Современная западно-европейская философия (XX-XXI вв.)	ОПК-1	ОПК-2  ПК-5	3

В настоящем разделе приводится краткое содержание каждой темы дисциплины (модуля).

Курсовой проект (курсовая работа)

(Приводятся примерные темы для осуществления текущего контроля и прохождения промежуточной аттестации)

Самостоятельное изучение разделов дисциплины:

№ 3 №п/п	Наименование радела (темы)
Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	ККол-во часов
21	Античная философия	Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Натурфилософия. Гераклит Эфесский.  Понятие о Логосе. Диалектика как учение о развитии и борьбе противоположностей. Элеаты. Парменид. Понятие  «бытие» и «небытие» Апории Зенона. Пифагор. Эмпедокл. Анаксагор. Понятие «Нус» (Ум). Левкипп и Демокрит. Атомистическая концепция. Софисты. Рациональное знание. Сократ. Философский метод Сократа. Ирония. Майевтика. Нравственная философия. Платон. Первая система философских взглядов. Объективный идеализм. Учение об идеальном государстве. Аристотель. Система философских взглядов. Метафизика. Логика как наука. Учение о формах государства. Эллинистическая философия. Учение киников. Диоген Синопский. Эпикур. Гедонизм. Учение стоиков. Римская философия. Стоицизм. Сенека. Скептицизм. Неоплатонизм. Плотин. Учение о Едином.	234
32	Философия Средневековья и Возрождения	Христианство как основа средневековой философии. Основные идеи христианства. Библия. Основные принципы средневековой философии. Христианская этика. Патристика. Отцы церкви. Тертуллиан. Ориген. Утверждение Символа веры. «Каппадокийцы». А. Августин. Дионисий  Ареопагит. Схоластика. Иоанн Скот Эриугена. П. Абеляр. Ф. Аквинский. Томизм – официальное учение римско-католической церкви. Основные черты философии  эпохи Возрождения. Гуманизм. Антропоцентризм. Пантеизм. Литература и искусство как формы выражения идей Возрождения. Данте Алигьери.  Ф. Петрарка. Дж. Боккаччо. Возрождение идеалов античности. Марсилио Фичино. Пико делла Мирандола. Политические и этические учения эпохи Возрождения. Н. Макиавелли. Э. Роттердамский. М. Монтень. Новое естествознание. Леонардо да Винчи. Н. Коперник. Д. Бруно. Н. Кузанский. Представления гуманистов об идеальном государстве.  Т. Мор. Т. Кампанелла.	816
43	Философия Нового времени и Просвещения	Реформация. Мартини Лютер. Жан Кальвин. Основные черты протестантизма. Основные черты философии Нового времени. Механистицизм. Дуализм. Естественные науки – основа философии Нового времени. Рационализм. Р. Декарт. Математический метод. Интуиция как способ познания. Г. Лейбниц: учение о монадах. Эмпиризм. Ф. Бэкон. Дж. Локк. Т. Гоббс. Чувства – один из основных источников познания. Б. Спиноза: учение о единой субстанции. Теория естественного права. Г. Гроций. С. Пурендорф. Принцип разумного эгоизма. Основные черты эпохи Просвещения. Деизм. Критика церкви и религии. Критика феодально-крепостнических порядков. Идеал свободной личности. «Просвещение умов» - основной двигатель истории. Ф. Вольтер. М. Кондорсе. Ж.-Ж. Руссо. Энциклопедисты. Механистический материализм. Э. Кондильяк. К. Гельвеций. Возникновение атеизма. П. Гольбах.	130
54	Немецкая классическая философия. Постклассическая европейская философия (XIX в.)	И. Кант. Понятие трансцендентальности. Этическое учение (категорический императив).  Учение об автономности «Я». Ф. . Идея «абсолютной идентичности». Г. . Объективный идеализм. Понятие об «Абсолютной идее». Диалектика как логика и теория познания. Л. Фейербах. Антропологический материализм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Марксизм. Материалистическая диалектика. Материалистическое понимание истории. Иррационализм.  Философия жизни: А. Шопенгауэр, А. Бергсон, Ф. Ницше. «Воля к власти» - основное понятие ницшеанства. Идея сверхчеловека. У истоков экзистенциализма: С. Кьеркегор. Первый позитивизм: О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер.	2 30
65	Современная западно-европейская философия (XX-XXI вв)	Второй позитивизм (Э. Мах, Р. Авенариус). Третий позитивизм: неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, Л. Витгенштейн, Б. Рассел). Постпозитивизм: К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд, С. Тулмин. Структурализм: К. Строс, М. Фуко, Л. Альтсюссер, Ж. Деррида, У. Эко, Ж. Делез.  Гуссерль. Феноменология.  Философская антропология: М. Шелер, А. Гелен, Г. Плесснер. Экзистенциализм: К. Ясперс, А. Камю. Ж.-П. Сартр, М. Хайдеггер. Герменевтитка: В. Дильтей, М. Хайдеггер, Ю. Хабермас, Г. Гадамер. Теория психоанализа: З. Фрейд, Э. Фромм. Персонализм: Э. Мунье. Ж. Лакруа, П. Ландсберг, П. Рикёр.  Синергетика: Г. Хакен, И. Пригожин. Западная философия истории: О. Шпенглер, П. Сорокин, К. Ясперс, А. Тойнби	130

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы,

обучающихся по дисциплине (модулю).

Учебно-методическое  обеспечение

для самостоятельной работы аспирантов, обучающихся по дисциплине

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

  - владеть философским инструментарием и ориентироваться

  в социокультурном  знании;

  - уметь ориентироваться в огромном множестве школ и направлений,

  мнений и концепций,

  - определять, откуда появились современные идеи;

  - уметь выявлять традиции в научно-философском знании;

- формировать критическое мышление, навыки создания научных работ, ведения научных дискуссий;

- развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

- осуществление эффективного поиска научной информации;

- преобразование информации в знание.

Для решения указанных задач аспирантам предлагаются к прочтению и содержательному анализу тексты, включая научные работы, научно-популярные статьи по мировой философии. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях. Аспиранты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется с помощью письменной контрольной работы. Самостоятельная работа заключается в более глубоком и разностороннем изучении тем учебной программы по курсу дисциплины и рекомендованной литературы. Также возможны задания в виде поиска необходимой информации в библиотеке, в интернете и других источниках.

Видами заданий для самостоятельной работы аспирантов могут быть:

для овладения знаниями:

- чтение текста (учебника, дополнительной литературы);

- составление плана текста;

- конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и

справочниками; ознакомление с нормативными документами;

- учебно-исследовательская работа; использование аудио - и видеозаписей, компьютерной техники в целях поиска дополнительной информации по заданной теме (работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями, словарями, дополнительной литературой) и др.;

для закрепления и систематизации знаний:

- работа с конспектом лекции (обработка текста);

- составление плана и тезисов ответа;

- составление таблиц для систематизации учебного материала;

- ответы на контрольные вопросы;

- аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

- составление библиографии, тестирование и др.

для формирования умений:

- выполнение индивидуальных творческих заданий;

- подготовка рефератов;

- написание  философских эссе и научных статей.

Творческие задания, как форма самостоятельной работы, представляют подготовку самостоятельного развернутого ответа по конкретной теме или вопросу. Таким образом, развитие и формирование компетенций в курсе будет способствовать эффективности профессиональной деятельности.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы аспиранта могут являться: уровень освоения аспирантом учебного материала; умение аспиранта использовать теоретические знания при выполнении практических задач; обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материала в соответствии с требованиями стандартов; сформированные умения и навыки в соответствии с целями и задачами изучения дисциплины.

Управление самостоятельной работой аспиранта:

- предварительное указание перечня вопросов, которые предполагается отработать на очередной лекции;