Французский язык (стр. 10 )

Je suis nй en Belgique, j’appreds  le francais depuis l’enfance assez tendre. Quand je suis rentrй en  Russie j’avais un grand  choix  des йcoles spйcialisйes  en franзais et j’ai choisi la meilleure, l’йcole  1286. Le francais c’est trиs belle langue, la langue bien popularisйe  dont quelques 230 millions parlent cette langue. Elle est la langue officielle dans quelques pays tels que la France, la Cфte d’Ivoire; la langue d’enseignement comme а Madagascar; la deuxiиme langue en Belgique et en Suisse, la langue officielle du Comitй Olympique internationale et de l’UNESCO. Moi, je parle franзais avec mes amis belges, lors de mon voyage en Europe, je regarde des films en version originale. J’aime cette langue mйlodique venant de l’вme.

Комментарий к записи

Решение коммуникатив-ной задачи	Задание выполнено. 1) Первый аспект раскрыт полностью: Je suis nй en Belgique, j’appreds  le francais depuis l’enfance assez tendre.. Quand je suis rentrй en  Russie j’avais un grand  choix  des йcoles spйcialisйes  en franзais et j’ai choisi la meilleure, l’йcole  1286. 2) Второй аспект раскрыт полно и точно: Le francais c’est trиs belle langue, la langue bien popularisйe dont quelques 230 millions parlent cette langue. Elle est la langue officielle dans quelques pays tels que la France, la Cфte d’Ivoire, la langue d’enseignement comme а Madagascar, la deuxiиme langue en Belgique et en Suisse, la langue officielle du Comitй Olympique internationale et de l’UNESCO. 3) Третий аспект раскрыт в полном объеме: Moi, je parle franзais avec mes amis belges, lors de mon voyage en Europe, je regarde des films en version originale. J’aime cette langue mйlodique venant de l’вme. Объем высказывания составляет 12 предложений. 3 балла
Организация высказывания	Высказывание имеет определенную логическую структуру. Минимально использованы средства логической связи (quand, dont, moi, je...). Вступительная фраза отсутствует. Но заключительная фраза имеется. (J’aime cette langue mйlodique venant de l’вme.) Высказывание можно назвать завершенным. 1 балл
Языковое оформление высказывания	Cловарный запас и грамматическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче. Небольшие ошибки не затрудняют понимание (Le francais c’est trиs belle langue, la langue bien popularisйe  dont quelques 230 millions parlent cette langue.). Хорошее фонетическое и интонационное оформление высказывания. 2 балл
Итого: 6 баллов

ЗАДАНИЕ 9. Послушайте запись 3 – 3.2. Оцените ответ учащегося и заполните дополнительную схему оценивания. Прочитайте скрипт и внесите необходимые исправления. Допишите комментарии к ответу.

Скрипт записи 3 – 3.2 (приводится без изменений)

De nos jours il y a beaucoup d’йlиves qui йtudient le franзais а l’йcole. Ils l’йtudient parce que le franзais c’est la langue de la culture, c’est la langue d’йconomie et le franзais peut les aider... leur aider.... aider aux enfants..... dans leur vie d’avenir. En ce qui me concerne, j’apprends  franзais depuis sept ans а l’йcole. Le franзais peut aussi m’aider dans ma vie d’avenir. Cette langue ouvre les portes des grandes entreprises  internationa... internationales en russe et en France. En plus, c’est une langue des plus grands йcrivains qui... des plus grands йcrivains franзais et je voudrais lire leurs њuvres en texte original...... En outre, le franзais est une langue trиs mйlodieuse et j’ai beaucoup de gens aiment la conscience de ce langue et c’est pourquoi ils l’йtudient…

Решение коммуникатив-ной задачи	Задание выполнено. 1) Первый аспект раскрыт  … 2) Второй аспект раскрыт …  3) Третий объект раскрыт … Объем высказывания составил … фраз. Оценка:
Организация высказывания	Высказывание выстроено достаточно логично. В высказывании использованы следующие средства логической связи: Вступительная фраза … Заключительная фраза … … Оценка:
Языковое оформление высказывания	Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной коммуникативной задаче. В высказывании используются лексика и грамматические структуры  … уровня. Были допущены негрубые языковые ошибки: … Оценка:
Итого:

ЗАДАНИЕ 10. Прочитайте задание, прослушайте запись 3 – 1.2. Оцените ответ учащегося и заполните дополнительную схему оценивания. Сравните вашу оценку с оценкой эксперта.

Activitй 3. Vous devez parler de votre emploi du temps habituel. Vous avez 1,5 minutes pour prйparer votre exposй. Votre exposй doit durer 2 minutes. N’oubliez pas de dire: ce que vous faites le matin les jours de la semaine combien de leзons vous avez chaque jour si vous кtes occupй aprиs les cours de l’йcole et ce que vous faites Faites votre exposй sous forme d’un monologue cohйrent et logique.

Комментарий к записи 3 – 1.2:

Оценка -  7 баллов 

ЗАДАНИЕ 11. Прочитайте задание, прослушайте запись 3 – 2.3. Оцените ответ учащегося и заполните дополнительную схему оценивания. Сравните вашу оценку с оценкой эксперта.

Activitй 3. Vous devez parler des films. Vous avez 1,5 minutes pour prйparer votre exposй. Votre exposй doit durer plus de 2 minutes. N’oubliez pas de dire: quels types de films vous prйfйrez voir et pourquoi avec quelle frйquence vous regardez des films? combien de films vous regardez par semaine? par mois? par an? quel film vous avez vu rйcemment et quel en est le sujet Faites votre exposй sous forme d’un monologue cohйrent et logique.

Комментарий к записи 3 – 2.3:

Оценка -  4 балла 

ЗАДАНИЕ 12. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в задании 3.

ЗАДАНИЕ 13.

Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 3.

Контрольные вопросы к разделу II.

Что является объектами контроля в устной части ОГЭ? Какие темы и ситуации могут использоваться в заданиях устной части? Как оцениваются задания 1 и 2? По каким критериям оценивается задание 3 в разделе «Устная речь»? Какому уровню сложности соответствует задание 1 (2, 3)? Какой максимальный балл может получить учащийся за задание 1 (2, 3)? Какой критерий в задании 3 труднее всего оценивать? Какое из заданий в разделе «Устная речь» труднее оценить, на ваш взгляд? Почему? Нужна ли дополнительная схема оценивания? Зачем? Во всех ли заданиях? Как дополнительная схема оценивания уточняет критерии оценивания? Как обеспечивается относительная объективность оценивания устных ответов учащихся. Можно ли ее повысить? Каким образом? Что эксперту необходимо:

знать; уметь; избегать?

Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении заданий 1–3? Какие типичные ошибки допускают эксперты при оценивании заданий 1–3?

Рефлексия

Что показалось сложным в данной теме? Что было полезным? Что было ненужным? Что вы узнали нового (если узнали)?

Список рекомендованной литературы

Демоверсии письменной и устной частей ОГЭ по французскому языку 2016 г. // ˂www. fipi. ru˃. Кодификатор элементов содержания по французскому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 г. // ˂www. fipi. ru˃. Примерные программы по иностранным языкам. // Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2–11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ : Астрель, 2004. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. – М.: МГЛУ, 2003. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2016 г. // ˂www. fipi. ru˃. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. // Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2–11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: Астрель, 2004. , Щукин методических терминов. – СПб: Златоуст, 1999. Коккота тестирование. – М.: Высшая школа, 1989. зыковое тестирование. OUP – Relod, 2005. Соловова обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.: Астрель, 2008.

Приложения

Приложение 1

Критерии оценивания заданий устной части ОГЭ 2016 года

Критерии оценивания выполнения задания 1

(Чтение текста вслух) – максимум 2 балла

Фонетическая сторона речи
2	Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы; допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл
1	Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; допускается не более семи фонетических ошибок, в том числе три ошибки, искажающие смысл
0	Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ допущено более семи фонетических ошибок, ИЛИ сделано четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Приложение 2