Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Схема анализа учебного занятия
Критерии анализа | Результаты совместного анализа учебного занятия студентами, руководителями практики, сетевыми партнерами, учителями |
1. Интерес и мотивация учащихся на занятии: — целенаправленно создаются педагогом; — не создаются | — целенаправленно создаются педагогом. |
2 Целеполагание занятия: — цель урока обсуждается, согласуется с учащимися; — цель урока задается учителем, «спускается сверху» | — цель урока задается учителем |
3 Характер учебных заданий, вопросов, задач, упражнений и пр.: — проблемный, поисковый, творческий; — репродуктивный, воспроизводящий, по алгоритму | — репродуктивный, по алгоритму |
4 Время «говорения» школьников на занятии в сравнении со временем активного объяснения педагога: — сопоставимо; — много меньше | —сопоставимо: учитель поддерживал диалог с учениками, дети отвечали на поставленные вопросы |
5 Активность учащихся на занятии: — высказывание своей точки зрения, своего отношения к изучаемому материалу; участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотезы; предложение своего способа решения задачи, проблемы, проблемной ситуации; вопросы педагогу (другим учащимся) по теме; — ответы на вопросы педагога репродуктивного, воспроизводящего характера | - учащиеся активно участвовали в группе по решению задачи. |
6. Преобладающий стиль общения педагога с учащимся: — диалогический, полилогический; — монологический | Учитель использовал диалогический стиль общения, который способствовал активному участию учащихся на уроке. |
7 Форма урока: — урок-исследование, защита проекта; урок-аукцион идей, игровое занятие; урок-конференция; дискуссия; диспут; — традиционный урок | Традиционный урок: учитель показывал правильное решение задач |
8 Психологический климат занятия: — положительно-эмоциональный; — отсутствие положительного эмоционального климата возникали моменты напряжения | —положительно-эмоциональный |
9 Приемы, методики, технологии преподавании, используемые педагогом: —оригинальные методики, технологии, методические приемы; авторская учебная программа; - экспериментальные разработки;- использование инновационных (эффективных) подходов к организации учебного процесса; -коммуникативный (дискуссионный) подход, игровой подход (имитационное моделирование), проблемно-поисковый подход, самоопределенческий, деятельностный, рефлексивный подход; — работа по типовым учебным планам, программам и методикам | - работа по типовым учебным планам |
10 Содержание занятия: — научность, логичность, доступность, системность, наглядность, оптимальность объема учебного материала; — отсутствие оптимальности объема учебного материала | -Доступность, наглядность системность |
11. Дисциплина учащихся на уроке: -нарушений практически нет -нарушения есть, учитель их замечает и продуктивно «гасит» есть несколько (1-2) нарушителей -дети часто отвлекаются урок проходит в непродуктивной обстановке | - нарушений практически нет |
Урок 2 «Письмо»
1Б класс.
Учитель:
Количество учеников присутствующих на уроке - 28.
Тема урока: изучение буквы «У»
Цель урока: научиться писать и находить ее в тексте.
Готовность к уроку: санитарно-гигиеническое состояние класса - в норме, состояние рабочих мест учащихся – соответствует требованиям, использование ИКТ.
Таблица 1
Время (мин) | Действия учителя | Действия учеников | Технические средства обучения | Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности |
5 мин | Рассказывает, как правильно сидеть за партой. | Дети внимательно слушают и садятся правильно. | Усваивание детей о сохранении своего здоровья | |
15 мин | Загадывает загадки с ответом буквы «У» | Работают в парах и отгадывают загадки. | Загадки выведены на проектор | Учит детей логично мыслить и идти к правильному решению. |
2 мин | Предлагает детям провести зарядку, приглашает ученика. | Дети встают из-за парт и повторяют движения ученика, стоящего у доски. | Играла музыка с компьютера. | Позволяет детям расслабиться и получить заряд энергии для следующей работы. |
15 мин | Просит детей открыть прописи и написать две строчки букву «У». | Открывают прописи и пишут букву, после обводят кружком самую лучшую на их взгляд. | Специальные прописи. | Это дает ученикам красиво писать. |
5 мин | Задает домашнее задание и проверяет. | Записывают домашнее задание. | Учитель использует учебник, дети – дневник. | Закрепление полученных знаний самостоятельно. |
Фрагмент зарядки во время урока:
Таблица 2
Схема анализа учебного занятия
Критерии анализа | Результаты совместного анализа учебного занятия студентами, руководителями практики, сетевыми партнерами, учителями |
1. Интерес и мотивация учащихся на занятии: — целенаправленно создаются педагогом; — не создаются | — целенаправленно создаются педагогом. |
2 Целеполагание занятия: — цель урока обсуждается, согласуется с учащимися; — цель урока задается учителем, «спускается сверху» | — цель урока задается учителем |
3 Характер учебных заданий, вопросов, задач, упражнений и пр.: — проблемный, поисковый, творческий; — репродуктивный, воспроизводящий, по алгоритму | — репродуктивный, по алгоритму |
4 Время «говорения» школьников на занятии в сравнении со временем активного объяснения педагога: — сопоставимо; — много меньше | —сопоставимо: учитель поддерживал диалог с учениками, дети отвечали на поставленные вопросы |
5 Активность учащихся на занятии: — высказывание своей точки зрения, своего отношения к изучаемому материалу; участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотезы; предложение своего способа решения задачи, проблемы, проблемной ситуации; вопросы педагогу (другим учащимся) по теме; — ответы на вопросы педагога репродуктивного, воспроизводящего характера | - учащиеся активно участвовали в группе по решению задачи. |
6. Преобладающий стиль общения педагога с учащимся: — диалогический, полилогический; — монологический | Учитель использовал диалогический стиль общения, который способствовал активному участию учащихся на уроке. |
7 Форма урока: — урок-исследование, защита проекта; урок-аукцион идей, игровое занятие; урок-конференция; дискуссия; диспут; — традиционный урок | Традиционный урок: учитель показывал правильное решение задач |
8 Психологический климат занятия: — положительно-эмоциональный; — отсутствие положительного эмоционального климата возникали моменты напряжения | —положительно-эмоциональный |
9 Приемы, методики, технологии преподавании, используемые педагогом: —оригинальные методики, технологии, методические приемы; авторская учебная программа; - экспериментальные разработки;- использование инновационных (эффективных) подходов к организации учебного процесса; -коммуникативный (дискуссионный) подход, игровой подход (имитационное моделирование), проблемно-поисковый подход, самоопределенческий, деятельностный, рефлексивный подход; — работа по типовым учебным планам, программам и методикам | - работа по типовым учебным планам |
10 Содержание занятия: — научность, логичность, доступность, системность, наглядность, оптимальность объема учебного материала; — отсутствие оптимальности объема учебного материала | -Доступность, наглядность системность |
11. Дисциплина учащихся на уроке: -нарушений практически нет -нарушения есть, учитель их замечает и продуктивно «гасит» есть несколько (1-2) нарушителей -дети часто отвлекаются урок проходит в непродуктивной обстановке | - нарушений практически нет |
Урок 1 «Математики» 20.10.15 г
1Б класс.
Учитель:
Количество учеников присутствующих на уроке - 25.
Тема урока: изучение цифры «3»
Цель урока: научиться писать и считать.
Готовность к уроку: санитарно-гигиеническое состояние класса - в норме, состояние рабочих мест учащихся – соответствует требованиям, использование ИКТ
Таблица 1
Время (мин) | Действия учителя | Действия учеников | Технические средства обучения | Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности |
3 мин | Здоровается с учениками и спрашивает готовность к урок. | Учащиеся проверяют, все ли принадлежности готовы к уроку. | эмоциональный настрой способствует настроиться на продуктивную работу. | |
5 мин | Вызывает к доске одного ученика делать зарядку. | Дети встают из-за парт и повторяют движения ученика, стоящего у доски. | Играла музыка с компьютера. | Помогает детям получить прилив бодрости. |
10 мин | Показывает в презентации цифру и просит назвать ее. | Называют цифру | Презентация, выведенная на проектор. | Способность детей распознавать цифру среди других. |
15 мин | Приглашает желающих детей выйти к доске и прописать строку. | Те, кто остался за партами, писали в тетрадях. | Доска и тетради. | Способствует правильности написания цифры. |
5 мин | Задание построить шкалу аккуратности | Дети оценивают себя | Тетрадь. | Рефлексия собственных результатов |
3 мин | Просит детей рассказать то, что узнали на уроке. | Дети рассказывают | Рефлексия собственных результатов | |
5 мин | Задает домашнее задание и проверяет. | Записывают домашнее задание. | Учитель использует учебник, дети – дневник. | Закрепление полученных знаний самостоятельно. |
Схема анализа учебного занятия
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
