Учебная практика (стр. 4 )

Задание 3

Составьте картотеку подвижных игр на переменах (с полным описанием игры). Форма – свободная. (укажите если сами организовывали активные перемены)

Игра «Ручеек»

Правила игры:

Выбирается водящий, остальные делятся на пары, желательно разнополые, и сцепляют руки.

Пары встают дуг за другом, образуя коридор и поднимая руки вверх.

Водящий входит в образованный коридор с одного конца и двигается в другой конец коридора, по дороге выбирая себе пару.

Он берет понравившегося ему человека за руку, расцепляя стоящую пару. Новая пара вместе идет в конец «ручейка» и встает там, подняв руки вверх.

Освободившийся игрок становится водящим, идет в начало «ручейка» и заходит в коридор, выбирая себе человека для пары и так далее, пока всем не надоест играть.

Если играет много народу, водящих может быть несколько.

Игру желательно проводить в быстром темпе, так веселее (только представьте, что только вас выбрали, и вы встали, сцепив руки в новой паре, как вас опять выбирают еще раз и снова тянут в ручеек).

Очень хорошо проводить эту игру в большом коллективе, хороший шанс познакомиться и выявить скрытые симпатии мальчишек и девчонок.

Совместно с руководителем практики, сетевым партнером СПО проведите анализ социально-психологического климата класса по следующей схеме:

  Анализ социально-психологического климата класса:

Общие сведения о классе:

Состав – 28 человек; из них 10 мальчиков, 18 девочек.

Список класса:

  2.

  3.

Максимюк  Дарья Олеговна Таховеева  Аиша  Васильевна
Успеваемость и дисциплинированность класса:

успеваемость учащихся:  все дети активны и успевают по всем предметам (в 1 классе не проставляют оценок). дисциплинированность класса: в общем класс дисциплинирован и сплочен, но после разминок во время урока дети долго шумят. Алиса Чернышова - главный нарушитель дисциплины. Девочка активна и хорошо учится, но любит разговаривать и отвлекать других.

Вывод: коллектив 1Б класса дружен и сплочен. Все дети на переменах играют вместе. На уроках дают друг другу возможность высказаться. В коллективе все равны и нет «белых ворон». Эти дети очень смышленые и они будут дружить и дальше.

Задание 4

Разработайте проект внеурочного мероприятия с использованием ИКТ совместно с учащимися класса. Приложите проект мероприятия в отчет. Структура задания и рекомендации по его проведению будут представлены в дисциплине «Правовые и этические основы педагогической деятельности».

Проект «Конфликты».

Проект состоит из четырех видов частей: 1. «Межличностные конфликты», 2. «Межгрупповые конфликты», 3. «Межгендарные конфликты», 4. «Этнические конфликты». Все четыре вида мы объединили в один.  Весь класс разделится на четыре группы, и будут представителями каждого из конфликтов. В специально сделанной презентации будут характерные картинки и текст. Мы пригласим детей и поможем разыграть каждый конфликт. К каждому будет прилагаться девиз, и мы попробуем научить детей как избежать подобных ситуаций. Проблема возникла при разработке одного вида – этнического конфликта. В классе есть много детей внешне похожих на другие национальности. Но у всех русское гражданство. Мы не будем просить детей играть человека другой национальности, а просто покажем и расскажем о таком виде конфликта. 

Задание 5

Напишите в виде отдельного текста отчет по практике

Описание собственных действий, затруднений при их реализации способов решения возникающих проблем. Что нового приобрели, чему научились в процессе учебно-воспитательной работы с учащимися, с наставником практики, с родителями учеников, с администрацией? Какие педагогические ситуации затруднения оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите конкретные примеры. Каковы причины затруднений? (Недостаток знаний, практических умений, свойств и качеств личности, недостаточная помощь группового руководителя и др.). Были ли проблемы в установлении отношений на уровнях: дети-дети, практикант - дети, учитель-практикант. Если были, где они в большей степени проявлялись: во время урока, во внеурочной деятельности, при обсуждении хода и результатов практики? Изменила ли практика Ваше отношение к педагогической деятельности? Как? Какие проблемы в организации образования в школе вы видите? Какую исследовательскую проблему вы могли бы для себя поставить? Недостатки практики. Ваши предложения по ее улучшению. Какие новые проблемы, вопросы по содержанию педагогической деятельности возникли у меня в результате практики?

В течение всей практики (13.10.15-31.12.15)  я неоднократно помогала детям в решении различных заданий по разным урокам. Например, на уроке математики я помогала двум детям в решении одной задачи. Дети  хорошо справились, и поэтому проблем не возникло. В течение уроков нужно делать ученикам перерыв: двухминутная разминка или развлекающая игра, потому что первоклассники еще не адаптировались к режиму занятий и им тяжело работать на протяжении всего урока. Вот что я поняла на практике. Все дети разные и  чтобы избежать конфликтов,  к  каждому нужен особый подход в соответствии с его характером. Был один конфликт: две девочки поспорили кто пойдет к доске решать задачу, учитель пригласила одну, тем самым усугубила ситуацию. Та, которая, осталась сидеть за партой, обиделась, отказавшись работать на уроке и называть девочку товарищем. После урока учитель разрешила этот конфликт. Я считаю, что практика нужна студентам, чтобы подготовить их к работе учителем. Практика прошла успешно, и каких-то недостатков в ней я не вижу.