Тема: «Домашние животные» (стр. 3 )

Педагог  поощряет детей за хорошую игру. Вы все были внимательными! Молодцы!

Итог.

ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ».

Программные задачи:

Учить детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения. Развивать способность различать контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими словами.

Словарь: синица, снегирь, сорока, кормушка, большая, маленькая.

Оборудование: фланелеграф, зимнее дерево, вырезанные цветные изображения птиц для фланелеграфа – снегирь, синица, сорока;, плоскостные изображения сорок, расположенные по всей группе; кормушка, по 2 тарелочки на каждого ребенка, ягоды, семечки.

Предшествующая работа: наблюдение за птицами на прогулке.

Ход занятия:

1. Педагог показывает детям  зимнее дерево (рябина) на фланелеграфе, на котором расположены разные птицы.

       - Дети, что за дерево появилось у нас?  (рябина).

       - Кто сидит на его веточках?          (снегирь, синица, сорока).

Педагог уточняет вместе с детьми, где сидит каждая птица.

        «Красногрудый, чернокрылый

  Любит ягодки клевать?...»  (на дереве, сверху).

А где находится эта птица:

«Спинкой зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика»  (на дереве, внизу).

А эта птица, где находится:

«Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая»  (под деревом, на снегу).

- Дети, какая из всех этих птиц самая большая? (сорока).

- А какая синичка? (маленькая).

2. Дети, посмотрите вокруг и найдите всех сорок в группе.

- Покажите их и скажите где они расположены? (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа).

Физ. минутка и зрительная гимнастика

3. «Накормим птиц» - сортировка семян.

«Что за стол среди рябины

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом» (кормушка).

А еще угощает ягодами и семечками.

Только они перепутались, давайте отберем ягодки в тарелочку, расположенную справа, а семечки в тарелочку, расположенную слева.

Педагог поощряет детей и  предлагает пойти на прогулку сейчас мы и угостить  всех птиц: синичек, снегирей, сорок ягодами и семечками.

Итог.

ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

Программные задачи:

Учить способам зрительно-осязательного обследования предметов. учить обозначать расположение предметов в ближайшем пространстве с точкой отсчета от себя. Развивать зрительное внимание.

Словарь: петух, курица, цыплята, утка, утята, гусь, гусята, большой, маленький, слева, справа, впереди, сзади, домашние птицы.

Оборудование: игрушки домашних птиц, барельефная картина с изображением цыплят, идущих в разных направлениях (направо, налево), картинки с изображением цыплят и  силуэты к ним, палочки для выкладывания дорожки.

Ход занятия:

1. На ковре стоят игрушки: петух, курица, утка, гусь.

Дидактическая игра «Кто, где находится».

- Дети, посмотрите, кто собрался на зеленой лужайке.

Отгадайте мои загадки.

«Раньше всех встает,

Кукареку поет»  (петух).

- Где стоит петушок?  (впереди всех).

«По лужку он важно ходит

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки»  (гусь).

- Где стоит гусь?  (за петухом).

«Квохчет, квохчет, детей созывает

Всех под крыло собирает»  (курица).

- Где наша курочка находится?  (справа от нас).

- А уточка?  (слева от нас)

(Дети сначала показывают местоположение птиц рукой, а затем с помощью педагога словесно обозначают их пространственное положение).

. - Где живут все эти птицы?  (у хозяйки, во дворе.)

- Как мы их всех назовем?  (домашние птицы).

- Дети, кого курица квохчет – созывает?  (цыплят).

- Курица,  какая? (большая), а цыплятки?  (маленькие).

2. Педагог демонстрирует барельефную картину с изображением цыплят.

- Посмотрите, цыплята вышли погулять, и пошли в разные стороны.

Педагог предлагает детям по одному подойти к картине, потрогать цыпленка, найти у него голову, клюв, показать в каком направлении идет цыпленок и с помощью педагога назвать направление: этот цыпленок идет направо, этот цыпленок идет налево.

3. Дидактическая игра «Подбери картинку».

Детям предлагают совместить реальную  картинку и силуэты цыплят, обращая внимание на пространственное положение цыплят (идут направо, налево).

Физ. минутка.

Педагог обращается к детям с просьбой показать, как важно ходит петушок, поворачивает голову направо – налево. Дети имитируют движение петушка, свободно ходят  по группе.

4. Дидактическая игра «Выложи дорожку»

Выкладывание из палочек прямой дорожки на полу: от цыпленка до мамы – курицы.

По окончанию выполнения задания, педагог хвалит детей, за то что помогли цыпленку найти свою маму.

Итог.

ТЕМА: «ПОСУДА».

Программные задачи:

Учить различать с помощью зрения контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими словами (маленький, большой). Учить располагать предметы в пространстве по словесной  инструкции педагога.

Словарь: чашка, блюдце, тарелка, большая, маленькая, круглая, красивая.

Оборудование: игрушки: медведи, наборы чашек и блюдец, набор тарелок, посуда чайная.

Предшествующая работа: чтение сказки «Три медведя», рассматривание посуды. Во время сервировки стола.

Ход занятия:

Педагог предлагает рассмотреть медведей, которые пришли в гости на занятие.

-Какие медведи?  (маленький, средний и большой).

- Вспомните, как называется сказка о медведях?  («Три медведя»).

- Чем мы угостим наших мишек?  (чаем).

- Для чего нам нужна чайная посуда?

1. Дидактическая игра «Подбери к чашке блюдце».

Чашки все перепутались с блюдцами, давайте подберем по цвету к чашке – блюдце. Дети с помощью педагога проговаривают свои действия, используя пространственные предлоги: большую чашку поставим на большое блюдце; из этой чашки будет пить Михайло Иванович и т. п.

2. - Куда мы положим угощение к чаю?  (в вазу.)

Для каждого медведя мы поставим тарелку под угощение.

- Какую тарелку мы дадим маленькому Мишутке? (маленькую) – поставим ее рядом с Мишуткой.

- Какую тарелку мы дадим Настасье Петровне?  (побольше) – поставим ее рядом с Настасьей Петровной.

- Какую тарелку мы дадим большому медведю? (большую) – поставим ее рядом с Михайло Ивановичем.

3. Дидактическая игра «Украсим тарелочки»

- Дети, чтобы гостям было приятнее пить чай из нашей посуды, давайте украсим  её цветами.

( дети используют цветы  разного размера)

Физ. минутка со зрительной гимнастикой.

Дети выполняют движения согласно словам, которые проговаривает педагог.

«Наш мишутка потянулся (посмотреть вверх)

Раз нагнулся, два нагнулся (посмотреть вниз)

Лапы в стороны развел – (посмотреть в стороны)

Видно меда не нашел». ( Каждое движение выполняют по два раза).

4. Дидактическая игра: « Накроем стол»

Дети сервируют стол для чаепития  по  инструкции педагога.

- Поставьте блюдце, на блюдце чашку, справа - чайную ложечку,  тарелку для угощения  поставьте  в центре стола.

Заканчивая занятие, все вместе «пьют  чай» из чайной посуды.

Итог.

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ».

Программные задачи:

Учить детей способам зрительно-осязательного обследования предмета. Продолжать учить ориентироваться в групповой комнате. Упражнять в движении игрушки в заданном направлении.

Словарь: книга, большая, маленькая, толстая, тонкая, круглый.

Оборудование: выставка книг по русским народным сказкам,

настольный театр по сказке «Колобок», карандаши, бумага.

Ход занятия:

1. Педагог предлагает детям найти уголок книги в группе  и рассказать, где он расположен. Все подходят к уголку книги.

Педагог задает вопрос.

- Где расположены книги? (на полках)

- Давайте, посмотрим, какие книги здесь есть.

(Большие, маленькие, толстые и тонкие.)

Книги, которые рассказывают нам сказки, стоят на верхней полке. Найдите их.

- Какие сказки вы знаете? ( Колобок, Курочка ряба, Теремок)

Педагог предлагает детям вспомнить сказку Колобок

- Кто живет в этой книжке? (колобок, заяц, волк, медведь, лиса).

- А  можно в группе встретить героев этой сказки? Где их можно найти?

(Они живут в нашем театре. Он находится рядом с …)

2. Дети  готовятся показывать  сказку с помощью настольного театра.

Педагог читает, дети двигают фигурки героев сказки  в соответствии с текстом.

- Какую сказку вы сейчас показали? («Колобок»).

3. Задание:

На приготовленных для детей листочках нарисована дорожка.

Кто катился в сказке по дорожке? (колобок).

- Какой колобок? (круглый).

Дети рисуют колобка,  с помощью трафаретов и заштриховывают желтым цветом.

У каждого ребенка на фланелеграфе, расположенном горизонтально на столе, находятся дом бабушки и дедушки и волнистая дорожка, выложенная из широкой тесьмы. Педагог предлагает детям помочь колобку вернуться домой к бабушке и дедушке – прокатить его по дорожке. Во время выполнения задания педагог спрашивает каждого ребенка: куда катится колобок? – к домику.

Заканчивая занятие,  педагог обещает детям  еще много раз побывать в  гостях  у  сказки.

Итог.

ТЕМА: «ОВОЩИ».

Программные задачи:

Развивать способности детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения и осязания. Учить различать контрастные по величине предметы (большой, маленький).

Словарь: огород, морковь, огурец, помидор, большой, маленький, грядка, твердый, мягкий.

Оборудование: разнос с овощами, игрушка  заяц, плоскостные изображения зайцев 2-х величин, по 2 морковки двух величин для каждого ребенка; раздаточные карточки с силуэтными изображениями овощей на каждого ребенка: справа – ряд морковок, посередине – ряд огурцов, слева – ряд помидоров, в каждом ряду по 2-3 овоща; плоскостные цветные изображения овощей к ним.

Предшествующая работа: рассматривание игрушек животных, картинок, чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение за кошкой, собакой.