Тема: «Домашние животные» (стр. 6 )

В конце занятия педагог читает стихотворение

«Чтоб здоровым, сильным быть –

Надо с фруктами дружить.

Всем без исключения –

В этом нет сомнения»

Предлагает детям заучить стих.

Итог. Почему надо дружить с фруктами?  (Они вкусные, полезные.)

ТЕМА: «Мой дом».

Программное содержание.

1.Учить детей координировать движения рук и ног  во время ходьбы.

2.Упражнять в различении с помощью зрения контрастных по величине предметов, обозначая их соответствующими словами: большой, маленький.

3.Воспитывать любовь к своему дому, семье.

Словарь: большой, маленький, красный, синий, зелёный, желтый, треугольник, крыша, спальня, кухня, коридор, ванна, кубики.

Оборудование: напольный конструктор «Строитель», игрушки – заяц, медведь; карточки с заданием (дома); карандаши цветные.

Предшествующая работа: ходьба парами на занятиях, на прогулке, штриховка, экскурсия по улице, заучивание домашнего адреса с родителями.

Ход занятия.

1. Педагог предлагает детям поиграть в игру «Прогулка по городу» Все дети строятся парами и показывают, как надо правильно ходить. Педагог поощряет детей: «Посмотрите, как красиво идут в паре Дима с Машей».

Педагог напоминает детям, что нужно ходить по всей группе, не задевать мебель и другие предметы, не наталкиваться друг на друга.

2. На стенах групповой комнаты развешены картины, фотографии известных зданий города.

Начинается экскурсия. Педагог обращает внимание на здания.

- Посмотрите, к какому зданию мы подошли?  ( К  цирку)

- Кого мы можем встретить в цирке, кто здесь живет?  (Звери, клоуны)

Идут дальше.

- А это что за дом?  ( Кукольный театр.)

Кого мы можем встретить здесь?  (Куклы; они показывают нам сказки)

- А где вы все живете?  В доме.

Педагог обращает внимание на большой и маленький домики, построенные на ковре из строительного материала.

- Посмотрите, что здесь построено?  ( Домики)

В них живут мишка и заяц.

- Как вы думаете, в каком домике живет заяц? ( В маленьком)

- А медведь?  (В большом)

- В каком доме вы живете, в маленьком или большом?  ( В большом)

- Кто знает адрес, где расположен ваш дом?  ( Дети называют адреса)

3. Затем дети  подходят  к столам, где приготовлены рисунки с домиками.

Педагог обращает внимание на рисунок, где много домов (улица), но крыши не закрашены, предлагает детям заштриховать их любым цветом, чтобы улица была яркая, светлая и красивая.

Дети выполняют коллективную работу «Улица»

Педагог поощряет детей за хорошо выполненную работу.

- В каждом доме много квартир, где живут люди. А в каждой квартире есть комнаты. Назовите, какие комнаты есть в вашей квартире: (спальня, зал, ванная, кухня.)

- Вы любите свой дом? 

-Каждый человек любит свой дом, потому что живет с мамой, папой, сестренками и братишками, с бабушкой и дедушкой.

Итог.

ТЕМА: Мой папа лучше всех. 21

Программное содержание

Учить детей правильным приемам ходьбы, движениям рук и ног во время  ходьбы. Упражнять в ориентировке в групповой комнате. Воспитывать любовь и уважение к родителям.

Словарь:  Родина, солдат, смелый, сильный, военная техника.

Оборудование: игрушки военной техники, пособия для полосы препятствий, флажок, пакет со звездочками, куб, фото пап, фонограмма песни «Бравые солдаты».

Предшествующая работа: беседа родителей с детьми о службе в Армии, рассматривание домашних фотографий на военную тематику, физкультурные занятия.

Ход занятия.

1. Педагог обращает внимание детей на ковер, где  в разном порядке расположены игрушки военной техники.

Дидактическая игра «Что ближе»

- Что из военной техники вы здесь видите?  ( Танк, самолет, пушка, машина, вертолет.)

- Посмотрите и скажите, что расположено ближе к нам:  до какой машины мы дойдем быстрее?  ( До танка.)

- Значит он ближе или дальше?  (Ближе)

- А самолеты?  (Дальше)

-Педагог предлагает детям  дойти до танка, как солдаты.

Дети имитируют ходьбу солдат.

Подходят поочередно к каждой машине. Педагог поощряет детей: «Молодцы! Вы шагали, как настоящие солдаты».

2. Все подходят к стенду с фотографиями пап.

- Дети по очереди находят фото своего папы, рассказывают, где расположена фотография: вверху или внизу, справа или слева.

Педагог задает вопросы:

-Как зовут твоего папу? Он был солдатом? Расскажи, какой у тебя папа? (Сильный, ловкий, смелый)

3. - Чтобы стать такими сильными, папы много тренировались. И мы с вами занимаемся на физкультурных занятиях для того, чтобы быть сильными, ловкими, умелыми.

Педагог предлагает детям выполнить задание «Полоса препятствий».

Инструкция – надо преодолеть все препятствия, выполнить правильно задания и найти пакет.

Задание:

Подойти к синему кубу и  солдатским шагом дойти до желтого куба. Повернуть направо и преодолеть полосу препятствий: ребристая доска, дуга для подлезания, ручеек для прыжков, перелезание через куб. Бег до красного куба, где находится пакет (со звездочками)

- Молодцы, вы справились с заданиями. Что же в пакете? (звездочки)

-Вы все заслужили звездочки, потому что вы все сильные, смелые, умелые – как ваши папы, которые  готовы всегда защищать всех нас и нашу Родину.

В конце занятия звучит песня: «Бравые солдаты». Дети строем проходят круг почета.

Итог.

ТЕМА: Моя любимая мама. 22

Программное содержание.

Развивать способность детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения. Упражнять в ориентировке в окружающем пространстве с привлечением слуха, обоняния. Воспитывать чувство любви и уважения к маме.

Словарь:  любимая, добрая, заботливая, один, много, справа, слева, на, под.

Оборудование: букет цветов, фото мам, готовые открытки с цветами разного цвета (по одной на каждого ребенка), наборы для аппликации, фонограмма песни о маме.

Предшествующая работа: рассматривание фотографий мам, проигрывание дидактической игры «Найди, где лежит»

Ход занятия.

1. Дети сидят полукругом. Педагог предлагает детям крепко закрыть глаза и понюхать воздух. В это время вносит в группу букет душистых цветов и ставит их в игровом уголке так, чтобы их не было видно детям.

- Что вы чувствуете, чем пахнет?  (Цветами.)

- Как вы думаете, где находятся цветы? Педагог выслушивает ответы детей и предлагает найти цветы по запаху.

- Посмотрите на цветы, где они расположены? (на столе в вазе) Какого они цвета?  (называют цвет) 

2. Педагог подает цветы ребенку, который читает стихотворение.

- «Встану утром рано

Поцелую маму.

Подарю цветов букет,

Лучше мамы друга нет!»

- Как вы думаете почему?  (мама добрая, ласковая, заботливая)

- Скоро будет у мам праздник, день 8 марта. Хотите подарить своей маме открытку с красивым цветком? 

Предлагает рассмотреть открытку с цветком.

- Как называется этот цветок?  (Ромашка.)

- Найдите и покажите стебель, листья, цветок.

3. Дидактическая игра « Найди и расскажи»

В группе, в разных местах  разложены открытки с цветами разного цвета.

Педагог спрашивает детей, какого цвета цветок они хотят подарить маме?  Предлагает найти в группе открытку с цветком такого цвета, рассказать, где она находится.

(на столе, в шкафу, под стулом, на полке и т. д.)

4. Педагог предлагает изготовить такую открытку маме.

- А сейчас вы сами сделаете маме такую открытку с цветком в подарок.

Аппликация. «Цветок» (Сделай такой же)

Педагог с детьми рассматривают цветок.

- Найдите середину цветка. Какого она цвета, формы?  ( Желтая, круглая)

- Где расположены лепестки цветка?  (Вокруг серединки.)

Педагог читает стихотворение о цветке.

«У ромашки серединка

  В  виде желтеньких кружков,

Обрамляют сердцевинки

Много белых лепестков»

- Сколько серединок у цветка?  (Одна.)

-А сколько лепестков?  ( Много)

Подходят к столам, где все подготовлено для  работы.

Дети выполняют задание-аппликацию из готовых форм.

5.

После выполнения задания, педагог предлагает детям найти фото мамы на стенде.

-А сейчас найдите глазами фотографию своей мамы и расскажите, где она находится, чтобы мы тоже её увидели.  (Вверху, внизу, слева, справа)

- Расскажи, какая твоя мама.

-Молодцы! Все нашли своих мам. У всех мамы добрые, красивы, ласковые, заботливые.

В конце занятия звучит фонограмма песни о маме. Дети исполняют песню.

Итог.

ТЕМА: Мои любимые глазки. 23

Программное содержание.

Учить различать и правильно называть парные части своего тела: руки, ноги, глаза, уши. Развивать способность детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения. Воспитывать желание беречь свои глаза, ухаживать за глазами (умываться, носить очки, лечить глаза).

Словарь: глаза: левый, правый, далеко – близко, высоко – низко.

Оборудование: Игрушки: Незнайка, пирамидка.

Ход занятия.

1. Педагог обращает внимание детей на куклу Незнайку и просит назвать части тела куклы.  (Голова, туловище, руки, ноги.)

- Что расположено на голове? (Волосы, лицо уши.)

- А на лице?  ( Глаза, нос, рот.)

Незнайка научился считать до 2. Давайте поможем ему посчитать, что у Незнайки есть по 2?  2 руки – левая и правая, 2 ноги - левая и правая, 2 уха - левое и правое, 2 глаза - левый и правый. Затем дети на себе показывают правую и левую руку, ногу, правое и левое ухо, правый и левый глаз.

2. Педагог предлагает детям закрыть глаза и  послушать  звуки, потрогать предметы, которые находятся рядом.

- А что вам хочется сделать, чтобы  больше узнать об игрушке?  (Открыть глаза). Мы многое можем увидеть глазами.

- Что рядом с нами, что далеко от нас? Что справа, что слева от нас? Что высоко, что низко?

Дети называют, что находится близко от них или что далеко.

- Вот как много видят наши глаза.

- Чтобы наши глаза хорошо видели, что надо делать?  Беречь глаза, умывать их, лечить, носить очки.

3. На столе стоит пирамидка. Педагог обращает внимание на Незнайку, он что-то увидел, но не может понять – что это?

Педагог просит детей помочь Незнайке и рассказать об этом предмете.