материала рекомендуется использовать практические задания в виде проигрывания на инструменте всех изучаемых элементов музыкального языка  (звукорядов, интервалов, аккордов, мелодических и гармонических оборотов в тональностях и от звука).

Содержание предмета

1 класс.

Вокально–интонационные навыки.

  Пение:

–песен, разученных по слуху, подобранных на фортепиано, выученных по нотам (мелодии, основанные на одном повторяющемся звуке, на двух–трёх соседних звуках с постепенным расширением диапазона);

–мелодических оборотов, включающих опевание, движение по устойчивым звукам, разрешение неустойчивых звуков в устойчивые;

–мелодических секвенций;

–мажорных гамм (До, Фа, Соль, Ре, Си-бемоль), минорных гамм (ля, ми, ре), их отдельных ступеней;

–простых двухголосных песен.

–для наиболее способных учащихся– пение выученных песен с подобранным по слуху басом, вторым голосом.

Воспитание чувства метроритма.

    выработка ощущения сильной доли. Расстановка тактовых чёрточек в мелодии; затакт; паузы; ритмические упражнения с использованием изученных ритмических рисунков в размерах 2/4;3/4; 4/4 ,в том числе ритмических групп с шестнадцатыми,– их прохлопывание, простукивание, « вышагивание ногами», повторение на ритмослоги; –запись ритма выученных мелодий по памяти, запись ритма стихотворений, песен (возможно использование ритмических карточек); –импровизация ритмического сопровождения к мелодиям (возможна последующая запись); –ритмические игры; –сочинение ритмических рисунков; подтекстовка мелодий; –шумовой оркестр (возможно деление на несколько голосов); использование ритмического упражнения на сольмизацию. Рекомендуется выполнение ритмических заданий с тактированием или  дирижированием. Анализ на слух. Определение на слух и осознание: –в прослушанном произведении его характера, жанровых черт, лада; –темпа, регистра, динамики; –структуры, количества фраз, их сходства и различия; –размера произведения, начала с сильной доли или с затакта, ритмических особенностей мелодии; –направления мелодического движения, плавности или скачкообразности мелодии; –отдельных ступеней лада, устойчивых и неустойчивых звуков, видов минора и т. д. Музыкальный диктант. –запись выученных песен по памяти; запись ритмического рисунка выученных песен по памяти; –запись выученных и подобранных по слуху мелодий, предварительно спетых с названием звуков (двух–четырёхтакты с постепенным расширением объёма); –разные формы устных диктантов в тональностях До мажор, Фа мажор, Соль мажор, Ре мажор, Си-бемоль мажор, ля минор, ми минор, ре минор в размерах 2/4; 3 /4; 4/4. Воспитание творческих навыков. Импровизация с образной, жанровой установкой; импровизация по рисунку; –импровизация, досочинение ответных фраз (допевание до тоники, возможно, на данный ритм, данный текст); –импровизация ритмического сопровождения (шумовой оркестр); –импровизация « ритмических телеграмм» (с последующей записью и без неё); –сочинение баса, второго голоса к мелодиям. Теоретические сведения. Понятия: –характер музыки, жанр, музыкальная фраза, куплет; –клавиатура, высокие и низкие звуки, регистр; –мелодия и аккомпанемент, мелодическое движение; –названия звуков и октав, ноты первой, второй и малой октав; –мажор и минор; устойчивость и неустойчивость; –тон–полутон; строение мажорной гаммы; Сольфеджирование и пение с листа.   Пение: –мелодий в тональностях До, Соль, Фа, Ре, Си-бемоль мажор; ля, ми, ре минор в размерах 2/4; 3 /4; 4/4, включающих изучаемые элементы музыкального языка  (интонационные, ритмические ),– спетых с листа и выученных; –подбор и пение выученных песен от разных звуков; –песен с сопровождением педагога и без сопровождения; со словами и с названием нот, с тактированием и дирижированием; –песен, начинающихся с сильной доли и с затакта; –параллельные тональности, 3 вида минора, строение минорной гаммы; –скрипичный и басовый ключи; –диез, бемоль, бекар; ключевые знаки; порядок диезов и бемолей при ключе; –звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, опевание; –тоника, тоническое трезвучие; –транспонирование; –тональности До, Фа, Соль, Ре, Си-бемоль мажор; ля, ми, ре минор; –темп, сильная и слабая доли, тактовая черта, размер, затакт, длительность звуков; –размеры 2/4; 3/ 4; 4/4; паузы; –динамические оттенки; термины (обозначение темпа, характера музыки). 2 класс. Вокально-интонационные навыки. Пение: –гамм До, Фа, Соль, Ре, Си-бемоль, Ля мажор; ля, ре, ми, си, соль минор, фа-диез минор, их отдельных ступеней; –мелодических фраз, включающих движение по устойчивым звукам («мелодии-фанфары»); –упражнений на ладовое разрешение интервалов; –упражнений и секвенций, включающих .движение по изученным интервалам на ступенях пройденных тональностей; –двухголосных упражнений, в том числе пение гамм в терцию; –интервалов и их обращений,  мажорного и минорного трезвучий и их обращений в тональности и  от звука; –мелодических оборотов в одноимённых тональностях, в переменном ладу; Сольфеджирование и пение с листа. Пение: –несложных примеров, выученных по слуху (с сопровождением и без него, с последующим подбором мелодии и без него); –разучивание мелодий по нотам в тональностях с 1–2(3) знаками (мажор и три вида минора) в размерах 2/4; 3/ 4; 4/4, 3/8; –разучивание и пение мелодий в переменном ладу; –разучивание по нотам простых двухголосных примеров, включая каноны; –пение с листа несложных мелодий с предварительным разбором и сольмизацией; –транспонирование выученных мелодий; –мелодий с подобранным по слуху басом, вторым голосом. Воспитание чувства метроритма. Ритмические диктанты, ритмические упражнения в размерах 2/4; 3 /4; 4/4, 3/8, включающие изученные в 1-м классе ритмические группы; –проговаривание ритмических рисунков на слоги; сольмизация; работа с ритмическими карточками; –одноголосные и двухголосные ритмические упражнения (исполнение их с делением на группы, позже– индивидуально, выстукивая обе ритмические строчки двумя руками); –ритмические упражнения, включающие паузы разных длительностей; –дирижирование и тактирование; –импровизация и сочинение ритмических рисунков, ритмического сопровождения к мелодиям; –ритмические каноны, ритмические игры. Анализ на слух. Продолжение работы над целостным анализом музыкальных произведений на более сложном материале. Определение на слух трёх видов минора, интонаций изучаемых интервалов, аккордов, ритмических групп (в соответствии с разделами «Вокально - интонационные навыки», Воспитание чувства метроритма». Музыкальный диктант. Запись мелодий в объёме 4–8 тактов с предварительным разбором (тональности с 1–2(3) знаками, в размерах 2/4;  3/4; 4/4, 3/8); –запись мелодий, выученных по слуху и подобранных на фортепиано; –запись по памяти выученных мелодий; –устные диктанты; интервальные диктанты. Воспитание творческих навыков. Импровизация, досочинение мелодий в вопросо-ответной структуре; –сочинение мелодий на данный ритм, данные слова в изученных тональностях, с включением интонаций изученных интервалов, ритмических рисунков; –импровизация и сочинение ритмического сопровождения к мелодиям; –подбор баса, второго голоса; –творческие игры. Теоретические сведения. Понятия: –одноимённые тональности, переменный лад; –период, предложение, фраза, мотив, секвенция, тетрахорд; –интервал, названия интервалов; обращения интервалов; –обозначение ступеней римскими цифрами; –тональности До, Соль, Фа, Ре, Си-бемоль, Ля мажор; ля, ми, ре, си, соль, фа-диез минор (трёх видов); –размер 3/8; –ритмические группы: четверть с точкой и восьмая, четыре шестнадцатые, (размеры 2/4; 3 /4; 4/4); затакт восьмая и две восьмые); –интервалы в тональности и от звука; –мажорное и минорное трезвучия и их обращения 3 класс Вокально-интонационные навыки. Пение: –мажорных и минорных гамм (тональности с 1–4знаками), их отдельных ступеней; –мелодических фраз, включающих движение по звукам главных трезвучий лада и их обращений, D7 в основном виде; –мелодических фраз, включающих движение по интервалам, в том числе тритонам, и их обращениям; –мелодических оборотов, построенных по звукам неустойчивых интервалов и их разрешений; –мелодических секвенций с движением по звукам интервалов, аккордов  ( тональных и модулирующих); –интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучия с обращениями) от звуков вверх и вниз; –двухголосных упражнений, основанных на интонациях интервалов и их обращений. Сольфеджирование и пение с листа. Пение: –одноголосных примеров, выученных по слуху и по нотам, в тональностях с 1–4 знаками, включающих движение по интервалам, аккордам, с использованием изученных ранее ритмических групп в размерах 2/4; 3 /4; 4/4, а также ритмических рисунков, ритмов в размере 3/8; –с листа мелодий, содержащих интонационные и ритмические трудности (в соответствии с разделами «Вокально-интонационные навыки», «Воспитание чувства метроритма»); –мелодий с подобранным по слуху басом, вторым голосом, аккордовым сопровождением; –выученных одноголосных примеров, транспонированных в другие тональности. Воспитание чувства метроритма. –ритмические упражнения, включающие изученные ранее ритмические группы в размерах 2/4; 3 /4; 4/4, ритмы в размере 3/8; –упражнения с использованием ритмослоговой системы, сольмизации, ритмических карточек; –исполнение ритмических партитур, ритмических канонов; дирижирование; –сочинение ритмических рисунков, ритмического сопровождения к мелодиям; –ритмические импровизации, игры. Анализ на слух. Продолжение работы над целостным анализом музыкальных произведений с включением новых элементов музыкального языка. Определение на слух: –мелодических оборотов, включающих движение по изученным интервалам и их обращениям (в том числе тритонам), главным трезвучиям лада и их обращениям, D7 в основном виде в тональностях с 1–4 знаками (мажор и три вида минора); –размера такта, изученных ритмических групп. Музыкальный диктант. Запись: –мелодий в объёме 4-8-ми тактов, содержащих определённые интонационные и ритмические трудности в соответствии с разделами «Вокально-интонационные навыки», «Воспитание чувства метроритма», с предварительным разбором и без него; –выученных мелодий (по памяти); –ритмических построений, интервальных и аккордовых цепочек; –«блицдиктантов» (с 2–3 проигрываний) и других видов диктанта. Устные диктанты. Воспитание творческих навыков. Импровизация, досочинение, сочинение: –мелодий в объёме 4–8-ми тактов (в том числе на данный ритм, данные слова), с разной жанровой установкой; –мелодий в форме периодов разных структур; –второго голоса, а также линии баса к мелодиям; –одноголосных ритмических построений, ритмического аккомпанемента к мелодиям; –интервальных цепочек. Подбор аккомпанемента к мелодиям. Теоретические сведения. Понятия: –интервалы в тональностях и от звуков, в том числе тритоны; –разрешение, обращение интервалов; –главные трезвучия лада и их обращения, D7 в основном виде; –двух–трёхчастная форма; –тональности Ля-бемоль мажор, фа минор, Ми мажор, до-диез минор; –ритмические группы  в размерах 2/4; 3 /4; 4/4;

–разные ритмические группы  в размере 3/8.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5