–выученных мелодий по памяти; подбор и запись знакомых песен;
–интервальных и аккордовых цепочек в тональности и от звуков;
–ритмических диктантов;
Устные диктанты.
Воспитание творческих навыков.
Импровизация, досочинение, сочинение:
–мелодий в объёме 8 и более тактов, разножанровых, с разной образной установкой, в разных формах (периоды разных структур, однотональные и, возможно, модулирующие);
–мелодий на данные слова, данный ритм, для подвинутых учащихся–на данный аккомпанемент,–в тональностях с 1–6 знаками, с использованием изученных ритмических групп;
–интервальных и аккордовых цепочек в тональности (возможно–с ритмическим оформлением);
–одноголосных, для подвинутых учащихся–двухголосных ритмических построений; ритмического сопровождения к мелодиям;
–для сильных групп–мелодий без предварительного воспроизведения;
–подбор сопровождения к мелодиям.
Теоретические сведения.
Понятия:
–альтерация; хроматизм; модуляция;
–родственные тональности;
–тональности Соль-бемоль мажор; ми-бемоль минор; тональности с 7 знаками;
–особые диатонические лады, пентатоника, хроматическая гамма;
–характерные интервалы в тональности и от звука;
–3 вида модуляции;
–Ув53, VII7 в основном виде;
–аккорды: T, S, D–трезвучия с обращениями, D7 с обращениями, Ум53, Ув53, VII7 в тональностях с 1–6(7) знаками и от звука;
–размеры 3/2, 6/4, 2/2.
6-7 класс.
Вокально-интонационные навыки.
Пение:
–мажорных и минорных гамм (3 вида мажора, 3 вида минора), их отдельных ступеней в тональностях с 1–6(7) знаками;
–звукорядов особых диатонических ладов, пентатоники;
–хроматических мажорных и минорных гамм, гамм с альтерацией;
–мелодических построений на органном пункте;
–мелодических фраз, включающих движение по звукам Т, S, D–трезвучий и их обращений, D7 и его обращений, Ум.53, Ув53, VII7, а также по трезвучиям и септаккордам побочных ступеней, D7–VI, альтерированным аккордам натурального, гармонического и мелодического мажора и минора;
–модулирующих мелодических построений;
–мелодических фраз, включающих движение по изученным ранее интервалам, в том числе тритонам, характерным интервалам, а также по звукам составных интервалов;
–в тональностях с 1–6 знаками–интервальных цепочек с тритонами, характерными и составными интервалами (однотональных и модулирующих);
–однотональных и модулирующих аккордовых последовательностей, включающих изученные ранее аккорды, а также II7, трезвучия и септаккорды побочных ступеней, альтерированные аккорды;
–секвенций мелодических и аккордовых, тональных и модулирующих;
–интервалов от звуков вверх и вниз, в том числе тритонов, характерных и составных интервалов (пение от основных и производных ступеней с возможной энгармонической заменой);
–аккордов от звуков вверх и вниз, в том числе D7 с обращениями, Ум.53, Ув.53, VII7 (пение от основных и производных ступеней с возможной энгармонической заменой);
–мелодических оборотов с альтерацией отдельных ступеней, с хроматическими звуками, взятыми в плавном движении и скачком);
–мелодических фраз с отклонением и модуляцией-закреплением в тональности диатонического родства;
–двухголосных упражнений (однотональных, в подвинутых группах–модулирующих).
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
–одноголосных примеров в разных ладах: 3 вида мажора и 3 вида минора, особые диатонические лады и пентатоника; –мелодий с использованием альтерированных ступеней, фрагментов хроматических гамм;
–одноголосных примеров, выученных по нотам и спетых с листа в тональностях с 1–6 знаками, включающих движение по изученным интервалам, в том числе–характерным и тритонам, а также по составным интервалам; по изученным аккордам, в том числе по звукам D7 с обращениями, Ум.53, Ув53, VII7, II7, D7–VI (однотональных и с модуляцией-закреплением, модуляцией-отклонением);
–мелодий с сопровождением, подобранным по слуху, с использованием разных видов аккомпанемента;
–мелодий в размерах 2/4; 3 /4; 4/4; 3/8; 6/8, 3/2, 6/4, 2/2 с включением изученных ритмических групп в их более сложных сочетаниях, а также в сложных и смешанных размерах (9/8, 12/8, 5/4, 5/8, 7/4 и др.);
–двухголосных примеров гармонического и полифонического склада, в том числе с использованием альтерированных ступеней, хроматических звуков, модуляций в родственные тональности (исполнение дуэтами и с инструментом);
–транспонирование выученных одноголосных примеров, транспонирование с листа (возможно транспонирование несложных двухголосных примеров);
–для подвинутых учащихся–пение полифонической музыки Баха, романсов и песен с сопровождением.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения, одноголосные и двух–трёхголосные, в размерах 2/4; 3 /4; 4/4; 3/8; 6/8, 3/2, 6/4, 2/2 с использованием изученных ранее ритмических групп в их более сложных сочетаниях, а также в сложных размерах 9/8, 12/8, в смешанных размерах 5/4, 5/8, 7/8 и др. (исполнение группами и индивидуально);
–ритмические диктанты, в том числе запись ритма выученных мелодий по памяти; сольмизация; дирижирование;
–исполнение ритмического сопровождения к мелодиям, сочинённого и записанного учащимися;
–выучивание ритмических построений наизусть с последующей записью по памяти.
Анализ на слух.
Продолжение работы над целостным анализом музыкальных произведений.
Определение на слух:
–мелодических фраз в тональностях с 1–6 знаками (3 вида мажора, 3 вида минора), включающих альтерированные ступени, хроматические звуки, однотональных и модулирующих в тональности диатонического родства;
–мелодических построений в особых диатонических ладах, пентатонике;
–примеров на органном пункте;
–в тональностях с 1–6 знаками интервальных цепочек, включающих все изученные ранее интервалы, в том числе тритоны и характерные, а также составные интервалы (неустойчивые–с разрешением), однотональных и модулирующих;
–в тональностях с 1–6 знаками аккордовых последовательностей, включающих изученные ранее аккорды, а также II7, D7–VI, трезвучия и септаккорды побочных ступеней, альтерированные аккорды. (Желательно ритмическое оформление интервальных и аккордовых цепочек в тональности);
–интервальных и аккордовых цепочек от звуков.
Музыкальный диктант.
(соответствии с разделами «Вокально-интонационные навыки», «Воспитание чувства метроритма»).
Запись:
–мелодий в форме периодов разных структур, с разными каденциями, однотональных и с модуляцией-закреплением, модуляцией-отклонением в тональности диатонического родства;
–несложных двухголосных диктантов гармонического склада, возможно, с альтерацией и хроматизмом;
–интервальных и аккордовых цепочек в тональности и от звуков;
–ритмических диктантов;
–выученных мелодий или их ритма по памяти.
Устные диктанты.
Воспитание творческих навыков.
Импровизация, досочинение, сочинение:
–мелодий в объёме 8 и более тактов, с разными жанровыми признаками, в разных формах, в тональностях с 1–6 знаками (3 вида мажора, 3 вида минора), в особых диатонических ладах и пентатонике, с использованием внутритонального и модуляционного хроматизма, альтерации отдельных ступеней в изученных размерах, в том числе сложных и смешанных, с включением изученных ритмических групп;
–мелодий на данный ритм, данные слова, данный аккомпанемент;
–двухголосных построений гармонического склада (однотональных); для подвинутых учащихся–с элементами полифонии;
–интервальных и аккордовых цепочек в тональности
(в ритме);
–ритмических построений, одноголосных и многоголосных, ритмического сопровождения к мелодиям;
–мелодий без предварительного воспроизведения.
Подбор аккомпанемента к мелодиям.
Для творчески активных учащихся–сочинение пьес в простых формах (2-х частной и 3-х частной).
Теоретические сведения.
Понятия:
–мелодический мажор; энгармонизм тональностей;
–гамма с альтерацией в мажоре и миноре;
–органный пункт;
–сложные размеры 9/8, 12/8, смешанные размеры 5/4, 5/8, 7/4 и др.;
–интервалы: все изученные ранее, а также составные;
–аккорды: все изученные ранее, а также II7, D7–VI, трезвучия и септаккорды побочных ступеней, альтерированные аккорды;
–изученные интервалы и аккорды от основных ступеней вверх и вниз, а также их построение, определение на слух, пение от производных ступеней с энгармонической заменой.
Календарно - тематические планы
1 четверть.
1 урок. Организационный урок. Беседа о фортепиано.
2 урок. Характер музыкальных произведений. Понятие о высоте, регистрах,
клавиатуре, название звуков.
3 урок. Октава. Название октав. Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты 1
октавы.
4 урок. Мелодия, аккомпанемент. Мелодическое движение. Понятие о фразе.
5 урок. Длительности. Правописание нот, штилей.
6 урок. Сильная, слабая доли. Тактовая черта, такт, размер.
7 урок. Пауза. Правописание пауз. Запись нот в размере 2/4.
8 урок. Работа в размере 2/4. Дирижирование. Звукоряд.
9 урок. Контрольный урок.
2 четверть.
1 урок. Правописание восьмых. Реприза. Подбор мелодий от разных звуков.
2 урок. Строение фортепианной клавиатуры. Названия черных клавиш.
Знаки альтерации. Тон, полутон.
3 урок. Порядок диезов и бемолей при ключе. Ключевые и случайные знаки.
Тон, полутон от звука.
4 урок. Понятие о тонике, ладе, гамме. Устойчивые, неустойчивые ступени.
5 урок. Строение мажорной гаммы. C-dur. Устойчивые ступени.
Неустойчивые ступени, их разрешение.
6 урок. Вводные ступени. Тоническое трезвучие.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
