УГНС 06.00.00 «Биологические науки» (стр. 3 )

*Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях:

«знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты.

«уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения;

«владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.

КАРТА ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 06.03.02 «ПОЧВОВЕДЕНИЕ»

ШИФР И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

ОПК-4: cпособность участвовать в коллективных работах, в обсуждениях и разъяснении членам коллектива, обучающимся научо-педагогических знаний по почвоведению, охране и рациональному использованию почв

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы бакалавриата по направлению 06.03.02«Почвоведение»

Компетенция соотносится со следующими обобщенными трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт	Обобщенная трудовая функция
“Педагог”	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (А) Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ (В)
“Преподаватель”	Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в организации, осуществляющей деятельность по реализации программ дополнительного образования детей и взрослых (В) Преподавание по программам СПО и дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих или получающих соответствующую квалификацию (D) Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня и направленности (E) Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам СПО (F) Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса в организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам СПО, ДПО и программ профессионального обучения (H) Преподавание по программам бакалавриата и дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих или получающих соответствующую квалификацию (K)
“Специалист по научно-исследовательским и опытно-конструкторским разработкам”	Проведение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок по отдельным разделам темы (A)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ, И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Уровни освоения компетенции	Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенции)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Первый уровень (пороговый) (ОПК-4) – I cпособность участвовать в обсуждениях по ключевым проблемам почвоведения	ЗНАТЬ: знать теоретические основы базовых дисциплин почвоведения Код З (ОПК-4) - I	Не знает	Затрудняется в определении базовых понятий почвоведения	Имеет представление о содержании отдельных дисциплин по почвоведению, знает терминологию, основные законы почвоведения, но допускает неточности в формулировках	Имеет представление о содержании основных учебных курсов по почвоведению, знает терминологию, основные законы и понимает сущность общих закономерностей, изучаемых в рамках базовых дисциплин почвоведения	Имеет четкое, целостное представление о содержании основных курсов по почвоведению и общих закономерностях почвенных процессов, изучаемых в рамках основных разделов почвоведения
ВЛАДЕТЬ: владеть навыками работы с учебной литературой по основным разделам почвоведения Код В (ОПК-4) – I	Не владеет	Владеет навыками поиска учебной литературы, в т. ч., с использованием электронных ресурсов	Владеет навыками воспроизведения освоенного учебного материала по основным разделам почвоведения	Владеет навыками самостоятельного изучения отдельных разделов учебной литературы по основным разделам почвоведения и обсуждения освоенного материала	Владеет навыками критического анализа учебной информации по основным разделам почвоведения, формулировки выводов и участия в дискуссии по учебным вопросам
Второй уровень (углублённый) (ОПК-4) – II cпособность осуществлять научо-педагогическую работу по обучению почвоведению, охране и рациональному использованию почв	УМЕТЬ: уметь разрабатывать учебно-методические материалы для реализации образовательных программ различного уровня и направленности, связанных с почвоведением и смежными дисциплинами Код У (ОПК-4) - II	Не умеет	Умеет разработать план проведения отдельного занятия по одному из разделов почвоведения под руководством специалиста более высокой квалификации	Умеет самостоятельно разработать план проведения занятий по одному из разделов почвоведения	Умеет готовить учебно-методические материалы для отдельных разделов образовательных программ СПО, ДПО	Умеет реализовывать на практике учебно-методические разработки отдельных разделов образовательных программ СПО, ДПО
ВЛАДЕТЬ: владеть навыками организации и проведения учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня естественно-научной направленности Код В (ОПК-4) - II	Не владеет	Владеет отдельными навыками проведения занятий (презентация учебного материала на заданную тему и пр.) под руководством специалиста более высокой квалификации	Владеет навыками проведения занятий по отдельным разделам образовательных программ СПО, ДПО по готовым методическим разработкам	Владеет навыками составления отдельных разделов образовательных программ СПО, ДПО, но не имеет опыта их практической реализации	Владеет навыками составления отдельных разделов образовательных программ СПО, ДПО и проведения учебно-производственного процесса в профессиональной сфере деятельности

Примечания:

*Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях:

«знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты.

«уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения;

«владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.