Теоретические аспекты формирования человеческого капитала и его оценка в разных странах (стр. 5 )

Здравоохранение.

Одним из основных факторов, формирующих высокий уровень смертности, в регионе является заболеваемость населения. Развитие системы здравоохранения края направлено на снижение уровня общей заболеваемости населения посредством обеспечения доступности качественной медицинской помощи.

Рост заболеваемости населения области происходит практически по всем классам болезней, что соответствует общероссийским тенденциям. Тенденция на стабилизацию уровня заболеваемости отмечается лишь по классу новообразований. На 2013 год ежегодный показа,2. В то же время ситуация с заболеваемостью по классу новообразований выглядит достаточно тревожно.

По большинству классов болезней первичная заболеваемость пермяков превышает как среднероссийские, так и региональные показатели. Наиболее высока численность вновь зарегистрированных в 2013 г. лиц с впервые установленным диагнозом по классам инфекционных и паразитарных болезней – 37,0 случаев на 1000 чел.; врожденных аномалий (пороков развития), деформаций и хромосомных нарушений - 4,9; травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин - 110,4.[Приложение 2]. 

Социальное развитие.

Развитие человеческого капитала является важным показателем социально-экономического развития общества. Люди – это настоящее и будущее нации, тот актив, в который необходимо инвестировать постоянно. Проанализировав основные тенденции развития образования, здравоохранения и социальной политики можно прийти к выводу, что Пермский край находится на правильном пути развития. Уже сейчас в крае реализуется большое количество образовательных и социальных программ, которые позволяют нашему региону успешно конкурировать с такими соседями как Свердловская область, Татарстан, Челябинская область, Башкирия. Однако        в развитии региона по прежнему остается большое количество проблемных зон: это и высокая смертность, увеличение количества заболеваний, низкий уровень рождаемости, плачевное состояние сельских школ, и слабая поддержка пенсионеров, молодежи, инвалидов и других наименее социально защищенных слоев населения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Человеческий капитал представляет собой фундаментальную категорию рыночной экономики, базирующейся на использовании наемного труда. Для термина «капитал» характерна многозначность. Под ним подразумеваются определенный запас материальных благ, денег, вещественный фактор производства, человеческие знания и способности. Классики политической экономии обычно рассматривали эту категорию как средство производства.

Было выяснено, что именно человеческий капитал – генератор экономического развития. Кроме того, в условия становления информационного общества, где доступ к информации и ее результативное освоение решают многое, роль человеческого капитала в экономике возрастает еще больше.

Формирование человеческого капитала было рассмотрено на уровне 4 стран: Франции, Африки России и Китая. Было выявлено,. На примере европейской страны Франции, что  В современном мире Франция принадлежит к числу стран, обладающих наиболее высоким уровнем человеческого капитала. Это является результатом прежде всего длительного исторического развития, в ходе которого сформировались такие ставшие традиционными черты, присущие французской нации, как трудолюбие, любознательность, стремление к новизне. На примере развивающейся страны рассмотрим Африку. Человеческий капитал формирующийся в странах Африки по сравнению с развитыми государствами, сравнительно не высоким уровнем образования и во многом устаревшим образом жизни. Все это препятствует его развитию и формированию проектов будущего. Пока не изменится качество человеческого капитала в Африке, трудно ожидать там эффективной социально - экономической системы. На примере азиатской  страны рассмотрим Китай. Китай имеет богатейшие ресурсы человеческого капитала, при эффективном использовании которых экономический прогресс может быть огромным. Но чтобы его достичь, предпринимателям нужно изменить отношение к менеджменту и заменить систему распределения на систему вознаграждения.

Человеческий капитал на современном этапе в России несет важное значение для совершенствования конкурентоспособности национальной экономики России. На наглядном примере многих регионов России можно проиллюстрировать, что человеческий капитал сейчас является движущей силой экономического роста и производительности труда общества.

При анализе современного качества человеческого капитала в России следует учитывать такой фактор, как интеллектуальный капитал. К сожалению, творческая деятельность в России пока не получает должного поощрения со стороны государства. До конца не сформировано законодательство о продуктах интеллектуальной деятельности и авторском праве, в нем существует еще много спорных вопросов.

В последней главе мы рассмотрели человеческий капитал Пермского края. Богатством Пермского края является человек. В будущем экономический рост Перми возможен от увеличения финансирования таких направлений экономики, как качество рабочей силы, человеческий капитал, здравоохранение, культура и инфраструктура. Развитие материальных, интеллектуальных и духовных возможностей человека, накопление человеческого капитала становится важной задачей государства. Основным приоритетом бюджетных расходов страны являются вложение инвестиций в человеческий капитал, а такими расходами являются образование, здравоохранение и социальному развитию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World // The 2013 Human Development Report – [Electronic resource]. – Mode of access: http://hdr. undp. org/en/media/HDR_2013_summary_RU. pdf – Date of access: 28.11.2013; http://permstat. gks. ru; http://www. gks. ru; Артамонычева инновационного развития экономики региона // Креативная экономика. —2013. — № 2 (74). — c. 30-35; Андреев курс экономической теории. – СПб.: Лениздат, 2013. – 440 с. Кальсина образования. - Пермь, ПГГПУ, 2013, 100 экз.; Камаев экономической теории. – М.: МГТУ им. , 2014. – 284 с. Лигинчук менеджмента. Учебно-методический комплекс / Г. Г. . - М.: МИЭМП, 2012. – 160 с. ациональное богатство и человеческий капитал / Л. Нестеров, Г. Аширова // ВЭ. –.- № 2. –С. 17; Носкова , накопление и развитие человеческого капитала / // Гуманитарные научные исследования. – 2013. - № 5. – С. 33.; Николашин труда персонала. Учебно-методический комплекс / . - М.: МИЭМП, 2012. – 315 с.; Пискунов совершенствования управления человеческим капиталом в условиях модернизации АПК ; , Абрамова процесса формирования человеческого капитала в определении качества образования гимназии. – Курск, Ю-ЗГНИУ, 2013.; Хлопова конкурентоспособности работника как интегральной характеристики степени развития его трудового потенциала // Вестник Пермского университета. Сер. Экономика. 2012. Вып. 2. С. 111-117; Чу Яньхун. Последствия модернизации для социальной структуры китайского общества. 0,7 п. л. // Двигатель № 3,2012.; Чу Яньхун. Особенности и противоречия развития трудовых ресурсов в Китае. 0,7 п. л. // Двигатель № 3,2012 ; Человеческий капитал как фактор экономического роста регионов России: монография / ; науч. ред. ; Сибирский университет потребительской кооперации. Новосибирск, 2014. 368 с.; Шулаева предприятий малого и среднего бизнеса человеческим капиталом: роль государства и меры поддержки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТАБЛИЦА 1. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

11990	11995	22000	22005	22008	22009	22010	22011	22012	2013
Число дошкольных образовательных организаций 1)	2423	1805	1347	1145	964	892	833	803	784	766
в них детей:
тыс. человек 2)	231,6	140,9	113,6	119,6	127,2	124,7	122,4	124,2	128,4	136,8
в % от численности детей соответствующего возраста	81,5	69,6	71,8	70,3	72,5	69,3	67,1	65,9	65,3	66,0
Численность детей, приходящихся на 100 мест в дошкольных образовательных организациях, человек	113	89	89	107	113	112	110	109	101	101
Число общеобразовательных организаций (без вечерних (сменных) общеобразовательных организаций)	1523	1532	1434	1117	978	867	837	825	822	814
в том числе:
государственных и муниципальных	1523	1522	1429	1112	972	861	830	818	813	805
негосударственных	-	10	5	5	6	6	7	7	9	9
Численность обучающихся в общеобразовательных организациях без вечерних (сменных) общеобразовательных организаций), тыс. человек	422,0	447,1	412,5	298,0	266,4	267,5	270,8	274,7	275,3	276,8
в том числе:
в государственных и муниципальных	422,0	446,3	412,1	297,2	266,0	267,0	270,2	274,1	274,3	276,1
в негосударственных	-	0,8	0,4	0,8	0,5	0,5	0,6	0,6	1,0	0,7
Число вечерних (сменных) общеобразовательных организаций	49	44	45	39	38	34	32	31	29	28
в них обучающихся, тыс. человек	10,7	10,8	12,4	10,2	9,7	9,9	8,9	8,7	8,2	7,7
Число образовательных организаций начального профессионального образования	109	107	103	92	69	58	43	28	27	13
в них обучающихся, тыс. человек	52,4	46,1	49,7	46,1	32,6	32,3	29,7	26,5	24,4	22,9
Численность обучающихся в образовательных организациях начального профессионального образования на 10000 человек населения, человек	174	157	174	169	123	122	113	101	93	87
Принято в образовательные организации начального профессионального образования, тыс. человек	35,7	27,6	27,7	23,3	16,5	17,9	16,5	14,9	14,9	13,9
Выпущено квалифицированных рабочих и служащих из образовательных организаций начального профессионального образования:
всего, тыс. человек	35,8	25,6	25,0	22,6	19,5	19,0	15,6	15,6	15,2	13,0
на 10000 занятых в экономике, человек	229	186	210	172	145	145	120	118	117	102
Число образовательных организаций среднего профессионального образования	61	62	68	73	64	62	77	74	70	70
в том числе:
государственных и муниципальных	61	62	68	73	64	62	66	65	61	64
негосударственных	-	-	-	-	-	-	11	9	9	6
Численность студентов в образовательных организациях среднего профессионального образования, тыс. человек	49,1	39,7	54,1	61,2	49,9	46,5	47,9	46,0	45,3	44,1
в том числе:
в государственных и муниципальных	49,1	39,7	54,1	61,2	49,9	46,5	43,5	41,4	41,0	40,4
в негосударственных	-	-	-	-	-	-	4,4	4,6	4,3	3,7
Численность студентов в образовательных организациях среднего профессионального образования на 10000 человек населения, человек	163	135	189	225	188	175	182	175	172	167
Принято студентов в образовательные организации среднего профессионального образования, тыс. человек	16,7	14,0	20,8	20,1	15,6	14,3	15,3	14,7	15,2	15,4
в том числе:
в государственные и муниципальные	16,7	14,0	20,8	20,1	15,6	14,3	13,7	13,2	13,8	14,1
в негосударственные	-	-	-	-	-	-	1,6	1,5	1,5	1,3
Выпущено специалистов из образовательных организаций среднего профессионального образования, тыс. человек	12,7	10,4	11,9	15,7	14,8	13,4	14,2	12,7	10,7	9,3
в том числе:
из государственных и муниципальных	12,7	10,4	11,9	15,7	14,8	13,4	12,2	11,2	9,6	8,4
из негосударственных	-	-	-	-	-	-	2,0	1,5	1,1	0,9
Выпущено специалистов из образовательных организаций среднего профессионального образования на 10000 занятых в экономике, человек	…	…	91	119	111	102	109	96	82	72
Число образовательных организаций высшего профессионального образования	7	11	13	14	15	17	16	16	16	16
в том числе:
государственных и муниципальных	7	8	10	10	10	11	10	10	10	10
негосударственных	-	3	3	4	5	6	6	6	6	6
Численность студентов в образовательных организациях высшего профессионального образования, тыс. человек	45,6	41,8	66,0	95,2	105,4	106,5	102,4	95,9	90,2	81,5
в том числе:
в государственных и муниципальных	45,6	40,9	64,0	86,3	89,0	91,1	88,1	82,6	77,9	70,8
в негосударственных	-	0,9	2,1	8,9	16,4	15,4	14,3	13,2	12,2	10,7
Численность студентов в образовательных организациях высшего профессионального образования на 10000 человек населения, человек	151	142	231	350	396	402	389	364	342	309
Принято студентов в образовательные организации высшего профессионального образования, тыс. человек	9,6	9,8	19,8	23,3	25,6	23,2	22,3	20,0	21,5	19,2
в том числе:
в государственные и муниципальные	9,6	9,4	19,0	21,0	21,8	20,7	19,9	17,5	18,4	16,9
в негосударственные	-	0,4	0,8	2,3	3,8	2,5	2,4	2,4	3,1	2,3
Выпущено специалистов из образовательных организаций высшего профессионального образования, тыс. человек	6,1	6,5	8,9	16,6	16,8	18,0	18,9	19,4	19,1	17,8
в том числе:
из государственных и муниципальных	6,1	6,4	8,8	15,4	15,1	15,9	15,9	15,9	15,7	15,1
из негосударственных	-	0,1	0,0	1,2	1,7	2,1	3,0	3,5	3,4	2,7
Выпущено специалистов из образовательных организаций высшего профессионального образования на 10000 занятых в экономике, человек	39	47	67	126	126	137	145	147	147	139

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ТАБЛИЦА 2. ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ПО ОСНОВНЫМ КЛАССАМ БОЛЕЗНЕЙ

2000	2005	2008	2009	2010	2011	2012	2013
Всего, тысяч человек
Все болезни	2414,3	2446,3	2578,5	2607,9	2460,6	2467,4	2444,1	2450,2
из них:
некоторые инфекционные и паразитарные болезни	166,2	150,3	146,0	131,5	122,9	113,0	115,9	97,4
новообразования	25,3	25,9	28,7	29,4	31,0	29,2	32,2	30,7
болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм	13,4	17,9	19,8	20,3	18,8	17,1	17,8	18,1
болезни эндокринной системы, расстройства питания, нарушения обмена веществ	21,8	31,8	34,8	31,1	29,7	29,0	30,0	30,2
болезни нервной системы	40,3	38,7	45,9	42,2	39,2	40,6	39,8	39,4
болезни глаза и его придаточного аппарата	98,9	98,6	98,3	92,8	87,5	86,0	93,3	93,6
болезни уха и сосцевидного отростка	79,9	81,9	84,3	84,9	84,2	83,8	82,5	88,5
болезни системы кровообращения	51,8	53,6	54,5	54,3	53,9	58,4	65,9	65,8
болезни органов дыхания	1044,4	946,1	987,3	1058,5	1013,7	1072,8	1045,0	1096,1
болезни органов пищеварения	93,2	100,0	110,1	134,8	113,7	108,3	112,2	108,8
болезни кожи и подкожной клетчатки	153,2	173,7	180,3	165,7	146,8	143,3	142,8	128,4
болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани	100,5	103,2	104,8	100,4	89,2	82,8	83,9	81,8
болезни мочеполовой системы	110,5	147,6	169,8	163,5	160,9	162,5	153,4	151,0
осложнения беременности, родов и послеродового периода	43,9	58,7	61,8	63,6	67,4	61,8	53,0	55,0
врождённые аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения	4,8	11,9	12,1	13,4	12,9	13,6	13,3	12,9
травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин	316,9	337,4	360,9	352,0	326,2	306,2	301,7	290,9
На 1000 человек населения
Все болезни	841,6	894,4	966,8	982,5	931,7	937,3	928,4	929,7
из них:
некоторые инфекционные и паразитарные болезни	57,9	54,9	54,8	49,5	46,5	42,9	44,0	37,0
новообразования	8,8	9,5	10,8	11,1	11,7	11,1	12,2	11,6
болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм	4,7	6,5	7,4	7,7	7,1	6,5	6,7	6,9
болезни эндокринной системы, расстройства питания, нарушения обмена веществ	7,6	11,6	13,1	11,7	11,2	11,0	11,4	11,5
болезни нервной системы	14,0	14,1	17,2	15,9	14,9	15,4	15,1	14,9
болезни глаза и его придаточного аппарата	34,5	36,0	36,9	35,0	33,1	32,7	35,4	35,5
болезни уха и сосцевидного отростка	27,8	29,9	31,6	32,0	31,9	31,8	31,3	33,6
болезни системы кровообращения	18,0	19,6	20,4	20,4	20,4	22,2	25,0	25,0
болезни органов дыхания	364,1	345,9	370,2	398,7	383,8	407,6	396,9	415,9
болезни органов пищеварения	32,5	36,5	41,3	50,8	43,1	41,1	42,6	41,3
болезни кожи и подкожной клетчатки	53,4	63,5	67,6	62,4	55,6	54,4	54,2	48,7
болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани	35,0	37,7	39,3	37,8	33,8	31,5	31,9	31,0
болезни мочеполовой системы	38,5	54,0	63,7	61,6	60,9	61,7	58,3	57,3
осложнения беременности, родов и послеродового периода 2)	56,0	77,4	86,0	90,3	97,6	91,4	79,7	84,1
врождённые аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения	1,7	4,4	4,5	5,0	4,9	5,2	5,1	4,9
травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин	110,5	123,4	135,3	132,6	123,5	116,3	114,6	110,4