Основы теории литературы (стр. 3 )

Постмодернизм. Энциклопедия. – Мн.: Интерпрессервис, Книжный Дом. – 2001. Скоропанова постмодернистская литература: Уч. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2001.

Интернет-ресурсы

www. magazines. russ. ru

www. feb-web. ru

www. ilibrary. ru

www. klassika. ru

www. pushkin. niv. ru

www. poetry. dax. ru

www. poetry. h1.ru

www. stihi-poezia. narod. ru

РАЗДЕЛ 6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

6.1. ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

РАЗДЕЛ I. ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

Основы теории литературы
ФГОС 031300 «Журналистика»
Цель дисциплины	Ознакомление студентов с основными понятиями и категориями литературного процесса, наиболее значимыми теоретико - и историко-литературными понятиями, научными концепциями и подходами; пробуждение в студентах активного интереса к проблемам науки о литературе, индивидуальному творческому изучению художественных произведений, стремлению к их научно-объективной оценке; углублению теоретико-литературных знаний, полученные ими в школе; развитие навыков работы с научно-исследовательской литературой.
Задачи	воспитать в студенте способность толерантного отношения к различным культурным традициям, выработать представление о диалогичности научной мысли, способствовать идеологической и конфессиональной терпимости.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие
Общекультурные и профессиональные компетенции:
КОМПЕТЕНЦИИ	Перечень компонентов	Технологии формирования	Форма оценочного средства	Ступени уровней освоения компетенции
ИНДЕКС	ФОРМУЛИРОВКА
ОК-1 ОК-2	готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, критически воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности. способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности	Знать: разделы литературоведения, родовую дифференциацию литературы, особенности литературных жанров, основной понятийно-терминологический аппарат Уметь: свободно оперировать основными понятиями литературоведения, самостоятельно анализировать литературное произведение с применением знаний, полученных в результате изучения основ теории литературы; применять полученные теоретические знания на практике в процессе коммуникации; уметь работать с научной литературой; на основе полученных знаний самостоятельно ставить исследовательские задачи и находить адекватные методы их решения. Владеть: представлением о сущности реалистического метода, приемами определения жанров основных изучаемых литературных произведений литературы, приёмами самостоятельного определения и оценки своеобразия художественного мира ведущих писателей, понятийным аппаратом в области теории, истории литературы.	Лекция Самост. работа Лекция Самост. работа Лекция Самост. работа	Идз К/р К Реф Зач Идз К/р К Реф Идз К/р К Реф Экз	Пороговый уровень Демонстрировать знания основных теоретико-литературных понятий способность приобретать новые знания по теории литературы, используя современные образовательные и  информационные технологии; умеет оперировать основными понятиями по теории и истории литературы; владеет приемами самостоятельного изучения  литературного произведения Пороговый уровень Демонстрировать знания основных культурно-исторических и литературно-критических проблем литературного процесса изучаемого периода способность приобретать новые знания об истории и теории отечественной литературы, используя современные образовательные и  информационные технологии; умеет оперировать основными понятиями по теории литературы; владеет приемами самостоятельного изучения  литературного произведения Повышенный уровень Имеет глубокие знания понятийно-терминологического аппарата; умеет применять полученные теоретические знания на практике в процессе анализа своеобразия литературного процесса и решать литературоведческие задачи; Владеет техникой анализа художественного мира писателей изучаемого периода; базовыми навыками анализа художественного произведения

Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.

Форма оценочного средства: индивидуальные задания Идз; контрольная работа К/р; коллоквиум письменный К, реферат Реф; экзамен Экз.

РАЗДЕЛ II.

3.2. Самостоятельная работа

3.2.1. Критерии формирования оценок.

Выполнение письменных домашних заданий (до 5 баллов). Конспектирование научной литературы (1 балл за конспект). Подготовка сообщений (до 5 баллов). Выполнение мини-контрольных работ на лекции (до 5 баллов за 1 контрольную работу). Выполнение модульной контрольной работы (до 20 баллов). Ответы на семинарских занятиях (до 5 баллов за полный развернутый ответ) Написание рефератов по теме.

Реферат

Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов.

Критерии оценки реферата:

Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:

- студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 2 балла:

- студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации).

Оформление работы – 1 балл:

- работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

-соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения в форме презентации

Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.

3.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов

История тартуско-московской семиотической школы.

Литература:

Гаспаров // и тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994. – С. 11 – 16. Тартуско-московская семиотическая школа глазами ее участников // и тартуско-московская семиотическая школа. – М., 1994. – С. 265 – 351.

Русская формальная школа: история, теория, практика.

Литература:

еория литературы. – М., 1978. усский формализм: История и теория. – СПБ., 1996. Академические школы в русском литературоведении. – М., 1975. К вопросу о «формальном методе» // Жирмунский литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977. – С. 94 – 105.

Понятие «автора» в литературоведческой науке.

Литература:

Виноградов образа автора в художественной литературе // О теории художественной речи. – М., 1971. – С. 105 – 211. Аверинцев и авторитет // Аверинцев и истоки европейской литературной традиции. – М., 1996. – С. 76 – 100. Корман текста художественного произведения. – М., 1972. – С. 8 – 19,41 – 56, 57 – 61, 86 – 87.

Форма и содержание как основные понятия теоретической поэтики.

Литература:

Бахтин содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве // Бахтин литературы и эстетики. – М., 1975. – С. 6 - 71. Волков природа художественного содержания и формы // Волков литературы. – М., 1995. – С. 39 –51. Хализев литературного произведения. Его форма и содержание // Хализев литературы. – М., 2000. – С. 149 – 157.

Тематика спецвопросов:

«Точка зрения» как проблема композиции. Фразеологическая «точка зрения». Психологическая «точка зрения». Пространственно-временная «точка зрения». Идейная «точка зрения». Комплексная «точка зрения». Лирическая композиция стихотворения «Итальянская villa». Анализ ритмической структуры стихотворений «Снигирь» , «Пироскаф» , «На смерть Жукова» (определить метрическую основу стиха и ее значение в связи с тематикой и проблематикой стихотворений, выявить особенности строфической организации).

Список литературы для конспектирования

К методологии литературоведения // Контекст-1974. – М., 1975. – С. 6 – 71. Бахтин содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве // Бахтин литературы и эстетики. – М., 1975. – С. 475 – 492. южет, фабула, композиция // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении. – М., 1964. – Кн. 2. – С. 408 – 485. Левин ореол метра с семиотической точки зрения // Левин труды. Поэтика. Семиотика. – М., 1998. – С. 578 – 580. Лотман и проблема сюжета // Лотман мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера - история. – М., 1996. – С. 206 – 238. , Слинина и принципы анализа литературного произведения // , Слинина и практика литературного анализа. – М., 1984. – С. 5 – 29. Невзглядова стиха // Русская литература. – 1994. - № 4. – С. 67 – 91. Томашевский литературы. Поэтика. – М.. 1996. – С. 176 – 206. Томашевский поэтики // Томашевский литературы. Поэтика. – М., 1996. – С. 22 – 27. Хализев литературного произведения. Его форма и содержание // Хализев литературы. – М., 2000. – С. 149 – 157.

3.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ