Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие – либо задолженности.
3.8. Список литературы
Основная
1. , Кетенчиев указания к лабораторным занятиям по Д. С. «Экология и география стрекоз». – Нальчик: Каб.-Балк. гос. университет. 2007. -25 с.
2. , , Фарафанова Европейской части России. Атлас с обзором биологии насекомых. М.: Фитон, 2013. -234 с.
Дополнительная
, Харитонов стрекоз Кавказа. - Нальчик, 1998. - 119 с. , Харитонов Средиземноморья. - Нальчик, 1999. - 116 с. , , и др. Фауна и экология стрекоз. - Новосибирск: Наука, 1989. -207 с. , Козьминов стрекоз Кавказа. – Нальчик, 2001, - 92 с. , Харитонов стрекоз (Odonata) Бореального фаунистического царства. - Новосибирск: Наука, 1981. 280 с. Красная Книга Кабардино-Балкарии. Насекомые (стрекозы) // Нальчик, 2000. – С. 159-202. , Кетенчиев возрастные стадии и группы личинок Coenagrion puella L. (Odonata, Coenagrionidae) на Северном Кавказе // Проблемы биологического разнообразия Северного Кавказа. Нальчик, 2001. – С. 39-42. Кетенчиев топических факторов на географическое распространение стрекоз // Материалы науч. - практ. конф. “Проблемы биологии и экологического воспитания в традиционной культуре горских народов”. Каб. - Балк., гос. ун-т. Нальчик, 2002. – С. 48-51. , Кетенчиев морфологических параметров личинок стрекоз как приспособительный механизм к факторам среды // Актуальные вопросы экологии и охраны природы экосистем южных регионов России и сопредельных территорий / Тез. Докл. XIII межресп. науч. - практ. конф. - Краснодар, 2000. - С. 147-149. , Кетенчиев стрекоз (Odonata) как биоиндикаторы загрязнения водных экосистем Центрального Кавказа // Сборник научных трудов. Нальчик, 2000. – С. 188-189. , Кетенчиев высотной поясности на биоразнообразие личинок стрекоз Кабардино-Балкарии // Актуальные вопросы экологии и охраны природы экосистем южных регионов России и сопредельных территорий / Тез. докл. XI межресп. науч. - практ. конф. - Краснодар, 1998. - С. 151-152.
4. Протокол согласованности рабочей программы с другими дисциплинами специальности
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядке изложения и т. д. | Подпись заведующего кафедрой |
1 | 2 | 3 | 4 |
Эволюционное учение | Общей генетики, селекции и семеноводства |
4.1. Дополнения и изменения в рабочей программе
на 201 / учебный год
В рабочую программу вносят следующие изменения:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разработчик доцент ________________________
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры
“_____”______________ 201___г.
Внесение изменения утверждаю
Декан БФ ______________
“_____”_____________201 ___г.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Методические рекомендации для преподавателя
Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и лабораторных занятий.
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.
Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
-изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
-логичность, четкость и ясность в изложении материала;
-возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
-опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
-тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Лабораторные занятия проводятся по узловым и наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они могут быть построены как на материале одной лекции, так и на содержании нескольких лекции. Главная и определяющая особенность любого лабораторного занятия - наличие эксперимента, исследования, а также диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.
При подготовке лабораторных занятий желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
- формулировка темы, соответствующей программе;
- определение целей и задач занятия;
- выбор методов, приемов и средств, для проведения семинара, подготовка объектов исследования и оборудования;
-при необходимости проведение консультаций для студентов;
б) подготовка обучаемых и. преподавателя:
-составление плана лабораторного занятия из 3-4 вопросов и предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к нему;
-предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники, статистические данные и др.);
-создание набора наглядных пособий;
- подготовка оборудования, объектов исследования и материала.
Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
-полнота и конкретность ответа;
-последовательность и логика изложения;
-связь теоретических положений с практикой;
-обоснованность и доказательность излагаемых положений;
-наличие качественных и количественных показателей;
-наличие иллюстраций к ответам в виде рабочих тетрадей, с выполненными на лабораторных занятиях рисунками, таблицами и схемами;
-уровень культуры речи:
-использование наглядных пособий и т. п.
В конце занятия рекомендуется дать оценку всего лабораторного занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
-качество подготовки;
-результаты выполненной работы;
- степень усвоения знаний;
-активность;
-положительные стороны в работе студентов;
-ценные и конструктивные предложения;
-недостатки в работе студентов и пути их устранения.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
5.2. Методические указания студентам
Для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы студентам представляются:
1. учебные пособия по специальности, приобретенные кафедрой,
2. методические и учебные пособия, подготовленные преподавателями кафедры,
3. лекции по предложенной студенту теме,
4. словарь терминов по предложенной тематике; наглядные пособия,
5. коллекционный материал и определители.
5.3. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам специализированным и лабораторным оборудованием
Основной базой для проведения занятий является оснащенная аудитория № 000 биологического факультета.
В учебном процессе используются также (наряду с лабораторным оборудованием, приборами и реактивами) компьютеры, электронная библиотека курса и обучающие программы.
При преподавании данной дисциплины будут использоваться:
1. Коллекционный материал имаго стрекоз,
2. Коллекционный материал личинок стрекоз,
3. Фиксированный материал стадий развития личинок пяти видов,
4. Зоогеографические карты и схемы,
5. Материалы используемые при ловле, фиксировании и определении насекомых.
6. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
Наименование дисциплины | Кол-во экземпляров в библиотеке КБГУ | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов | Обеспеченность на 1 обучающегося |
Экология и география стрекоз | 15 | , Кетенчиев указания к лабораторным занятиям по Д. С. «Экология и география стрекоз». – Нальчик: Каб.-Балк. гос. Университет, 2007 – 20 с. | 1 |
15 | , Харитонов стрекоз Кавказа. - Нальчик, 1998. - 119 с. | 1 | |
15 | , Харитонов Средиземноморья. - Нальчик, 1999. - 116 с. | 1 | |
15 | , Козьминов стрекоз Кавказа. – Нальчик, 2001, - 92 с. | 1 |
7. Темы контрольных работ и вопросы к контрольным работам
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
