ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 000
ПРОГРАММА
по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
ТЕМА:
Нетрадиционная лепка для детей младшего дошкольного возраста как
средство развития мелкой моторики рук.
Составитель:
воспитатель
ГБОУ детского сада № 000
г. Москва, 2015
Изодеятельность в детском саду, это прежде всего-развитие эмоционального мира ребенка.
Изодеятельность выступает как эмоционально насыщенная деятельность активизирующая все психические процессы (внимание, представление, воображение и пр).
В детском саду изодеятельность является одной из ведущих в дошкольном возрасте.
Если жизнь ребенка интересна, насыщена яркими впечатлениями, то у него возникает желание рассказать об этом, что совершенствует монологическую речь малыша.
Поэтому изодеятельность крайне важна не столько для овладения умением рисовать, лепить, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности.
В процессе изодеятельности дети приобретают способность всматриваться, вслушиваться, ощущать, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличное. Развивать внимание, усидчивость, а также тренируется рука и глаз. А развитие руки определяет развитие мышления и речи ребенка.
Движение рук управляются несколькими механизмами:
1) чувствительность пальцев обеспечивает восприятие формы, веса, температуры, шероховатости, твердости и мягкости предметов.
2) механизм регуляции тонуса и силы сокращения мышц позволяет выполнять движения точно и быстро.
3) кинетическая (двигательная) память обеспечивает автоматизацию навыков.
4) зрение и мышление позволяет ребенку ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их параметры, выполнять целенаправленные движения.
При проведение занятий по изобразительной деятельности
Решаются такие задачи:
пробуждать у ребенка эмоциональную отзывчивость на звуки и краски природы видеть красоту окружающего его мира. Знакомство с окружающим миром вещей живой и неживой природы. Людей как основы образного прочтения ребенком игровых картин.
Формировать у ребенка изобразительные умения и навыки пользования кисточкой, карандашом, пластилином.
В отличие от рисования и ручного труда (аппликации) лепка наиболее сильно развивает мышцы рук ладоней. Работа с пластилином или глиной дает больше возможности для развития мелкой моторики у ребенка. Ведь работая с пластилином больше усилий, идет больше давления на кончики пальцев, и где находятся речевые центы малыша.
В детском саду при планирование занятий, по изобразительной деятельности необходимо учитывать всю воспитательно - образовательную работу, которая взаимодействует с окружающей действительностью малыша, необходимо также помнить о последовательности и логическом единстве занятий того или иного вида. Содержание занятий в детском саду строится с учетом возрастных особенностей детей. От простого к сложному.
Моя работа расчитана на младшей дошкольный возраст, для детей 3-4 лет.
В основу своей работы я взяла пластилин т. к. считаю, что это наиболее востребованный материал для развития ребенка. Доступный и простой в обращении.
Лепка пластилином, а также пластилинография, это единственный вид деятельности который не только воздействует на речь ребенка, но и развивает мышечную активность руки, которая необходима для овладения навыков работы с ножницами, карандашами. Но и в дальнейшей подготовке руки к письму.
Актуальность.
Учёными движениями пальцев ребенка и формированием его речевого аппарата. Ребенок узнает мир помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребенка в этом важнейшем для его развития деле является пластилин. Тактильная активность, развитие фантазии, напрямую связано с развитием интеллектуальных способностей. Если развитие двигательной активности рук, отстает от нормального течения, то задерживается и речевое развитие. В процессе занятий с пластилином ребенок проявляет творческие способности, которые благотворно влияют на формирование здоровой и гармонично развитой личности.
Цель:
Развитие ручной умелости у детей 3-4лет, через укрепление мелкой моторики пальцев рук, и развитие мышечной активности ладоней.
Задачи:
- развивать и укреплять мелкую моторику рук.
-Закреплять знание цвета,
- развивать умение выражать в речи свои впечатления.
-Учить самостоятельно создавать художественные образы.
-Формировать установку на получение качественного результата и преодоление неудач в выполнение работы в процессе его получения.
Ожидаемые результаты:
- Активное использование лепных навыков в самостоятельной продуктивной деятельности детей, расширение кругозора, укрепление мелкой моторики и овладение грамотной устной речью.
- В занятиях используются игровые сюрпризные моменты, пальчиковая гимнастика, чтение стихотворений.
- Занятия проводятся 2 раз в месяц, с сентября по май. Длительность 15минут.
Дополнительные занятия проводятся, во второй половине дня 1 раз в неделю, в форме игры.
1.Вводная часть: организационный момент, интеграция(чтение худ. литературы, пальчиковая гимнастика, встреча гостя).
2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.
3.Пальчиковая игра и подведение итогов, похвала детей за труд и красоту созданной композиции.
Лепка – один из любимых видов занятий у детей дошкольного возраста.
Прежде всего, с помощью лепки происходит развитие мелкой моторики пальцев, координации движение рук. Так же ребенок совершенствует сенсорный опыт, чувство пластики, веса, формы.
Занятие лепкой развивает у ребенка усидчивость, умение концентрировать внимание, наблюдательность, воображение.
Лепка задействует те части мозга, которые отвечают за формирование речи малыша. Также лепка развивает двигательные процессы в суставах пальцев и придает кистям рук пластику. Синхронизирует работу обеих рук.
С точки зрения психологии совместные занятия лепкой взрослых и детей укрепляет их отношения, развивает речь ребенка, ведь в процессе практических действий ведется непрерывный разговор между взрослым и ребенком. Неважно, с каким материалом работает ребенок (пластилин, тесто, глина), удивительно другое из исходного материала ребенок своими руками создает шедевр. Сразу видя результат своего труда.
В отличие от рисования или аппликации лепить с малышом можно уже в1,5 года используя в этом возрасте тесто. Тестопластика или лепка из теста, прежде всего, безопасно для ребенка, даже если ему попадет тесто в рот. Поэтому в раннем возрасте советуют использовать этот материал.
В методике работы с детьми выделяются общехудожественные умения:
-двигательные (движение рук, владение мелкой моторикой, плавность, ловкость действий с пластическим материалом)
-технологические (овладение приемами и способами лепки, умение применять необходимое оборудование, соблюдать правила безопасности, культурно-гигиенические правила, умение последовательно выполнять работу, правильно организовать рабочее место);
-изобразительные (умения, необходимые для передачи формы, пропорций, величинысоотношений).Передача общего, закономерного и частного, индивидуального, (композиционное и цветовое решение).
Овладение общехудожественными умениями способствует развитию техники лепки. Однако, выделяя художественные умения, необходимо учитывать возрастные особенности детей. Так художественные знания, умения и навыки по работе с пластическими материалами отражены в программе воспитания и развития детей в дошкольные учреждениях. Программа и методика работы с детьми построена так, чтобы научить детей сначала более простых, а затем более сложных форм, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей. В работе по ознакомлению с техникой лепки применяются наглядные, словесные и игровые методы обучения. Ведущее значение имеют наглядные, так как они соответствуют специфике изобразительной деятельности, как форме наглядно-образного отражения окружающего мира.
Предпочтение отдается наблюдению и обследованию. Эти методы применяются, как правило, в сочетании с другими методами и приемами, обеспечивающими познавательную, эмоциональную, двигательную активность детей; рассказом, беседой, постановкой опыта, пояснением, художественным словом, игрой.
Тем для лепки очень много, нужна только фантазия, художественный вкус да умелые руки. Малыши уже на четвертомгоду жизни способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а дети более старшего возраста могут уже составить композиции из сказок или натюрморт.
Для эффективного осуществления работы по ознакомлению с техникой лепки необходимо использовать не только пластилин, но и глину и тесто.
В процессе лепки развиваются формообразующие движения. Это позволяет детям изображать все более разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующим движением, тем легче и свободнее он будет создавать изображения, состоящие из этих форм, в последующем.
Необходимость сопоставлять воспринятые предметы по форме и способам изображения, привлекать свой опыт, воспитывает у детей умственную активность, развивает самостоятельность, то есть такие качества, без которых невозможна никакая творческая деятельность.
В результате освоения в лепке художественно-технологических умений возникают положительные эмоции, создается хорошее настроение. Дети радуются, что могут слепить понятное всем изображение. С удовольствием лепят как на занятиях в детском саду, так и свободное время дома.
Виды лепки:
Лепка отдельных предметов или предметная лепка;
Сюжетная лепка;
Декоративная лепка.
Рисование пластилином.
Способы лепки:
1. Конструктивный - по частям (все части объекта лепятся отдельно)
2. Пластический - лепка объекта из целого куска, все мелкие детали вытягиваются из основы.
3. Комбинированный - соединяются из лепки из целого куска и лепки по частям.
4. Лепка на каркасе - материал крепиться на металлическую или деревянную основу.
5.Лепка на болванке – материал крепят на пластиковой, деревянной, или сделанной из фольги форме, а затем вынимается или остается в изделии.
Приемы лепки при делении целого на части:
1.Разрезание и надрезание стекой.
2.Откручивание.
3.Отщипывание.
Приемы лепки при создании и изменении формы:
1.Раскатывание – на руках, на доске. При использовании теста раскатывание на доске.
2.Сплющивание, вытягивание, сгибание, прищипывание, вдавливание, удаление лишнего материала (выборка), наращивание формы.
3.Приемы соединения частей:
Прижать, примазать, загладить, соединение через дополнительный материал:- штифт (палочка, проволочка, стержень).
4.Приемы декорирования (украшения).
Гравировка (насечки) налепы (жгутики, шарики, завитки и природный материал семена).
Перечисленные выше способы и приемы лепки широко применяются в работе с пластичными материалами-пластилин, глина, тесто.
Задачи решаемые на занятию по лепке довольно обширны:
Это знакомство с разнообразием пластических материалов (глина пластилин, соленое тесто) их свойства (пластичность, вязкость, вес, однородность). Возможность воздействия самого малыша на материал.
Формирования - зрительного и тактильного обследования, восприятие особенности структуры пластичного материала. Соизмерять нажим ладоней на материал при создании определенной формы. Создавать простейшие формы (шар цилиндр) видоизменять преобразовывая в различные формы.
Шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо получая готовую форму предмета. (мячик, яблоко, конфеты, бублики, баранки) Формирование различных деталей для создания образов из 2х, 3х деталей, сохраняя пропорции, и размещение частей в правильной последовательности (грибок, неваляшка, птичка).
Синхронизировать работу обеих рук, формировать зрительный контроль за движением своих рук.
Что рисовать можно не только карандашами или красками, но пластилином используя в своей работе мазки тем же пластилином.
А предмет слепленный глиной (чашка), тестом (бублик) можно раскрасить красками или карандашами.
Ребенок 3-4лет очень хочет видеть конечный результат работы, он не может ждать в силу своих возрастных особенностей, поэтому откладывать незаконченное произведение надолго не может. Малыш потеряет интерес к своей работе, если будет ждать неделю для продолжения своей работы.
Согласно ФГОС во второй младшей группе занятия по лепке производят всего 2 раза в месяц чередуя с аппликацией, но нельзя вылепить и раскрасить предмет из глины за отведенные 15 минут на занятие. Поэтому на доработку поделок используется досуг детей во второй половине дня в игровой форме.
Конспект занятия для 2младшей группы
Весёлый ежик в лесу
Пластилинография «Осенний листок»
Занятие «Весёлый ёжик в лесу». Пластилинография «Осенний листок».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Технологии:здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; игровая технология.
Цели: учить передавать в работе характерные особенности окраса осенних листьев; учить правильно выбирать фон для будущей работы; быть наблюдательными, уметь разглядывать различные оттенки цвета, оценивать работы, сопоставляя их с натурой; развивать эстетическое восприятие; расширять и обогащать словарный запас; развивать мелкую моторику, артикуляцию.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, рассуждать и давать необходимые пояснения; удерживает в памяти при выполнении каких-либо действий нужное условие; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью.
Материалы и оборудование: осенние листья, игрушка Ёжик, картон различных цветов размером А4 с нарисованным контуром кленового листка, пластилин; картинки с изображением осенних деревьев.
Содержание организованной деятельности детей:
Вводное слово воспитателя.
Организационный момент – дети встают в круг с воспитателем.
- Сегодня мы отправляемся в осенний лес:
Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется.
- Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время хода: дети-осень
на улице становится холоднее, небо пасмурное, часто идёт дождик, птицы улетают в тёплые края, листья на деревьях становятся жёлтыми, красными… . А как называется явление, когда листья падают с деревьев… (ответы детей). Правильно, ЛИСТОПАД.
- Давайте выучим новое стихотворение про листопад:
Листопад, листопад, Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук, Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом. Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна, Значит, осень – не весна.
Дети садятся на пол с воспитателем кому как удобно.
Пальчиковая гимнастика «Тень-тень-потетень».
– В осеннем лесу собрались на полянке звери и стали спорить между собой, кто из них красивее:
Тень-тень, потетень,
Выше города плетень (дети хлопают в ладоши)
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
– Всему свету я краса! – (правая ручка – лисья мордочка, левая хвостик)
Похвалялся зайка:
– Поди, догоняй-ка! – (обе ручки – «зайчики»)
Похвалялися ежи:
– У нас шубы хороши! – (ручки замочком)
Похвалялся медведь:
– Могу песни я петь!(раскачиваемся вправо-влево)
- Ребята я принесла вам букет осенних листьев, давайте посмотрим, какие они красивые. Так красиво их раскрасила Королева Осень. Сейчас я раздам вам по листику.
- Какого цвета твой листик (обращается к каждому ребёнку)? Жёлтый, красный, жёлтый с зелёным, рыженький и т. п. Все листики разные, как и мы с вами.
Давайте поиграем я буду ветром и буду дуть на листочки а вы как листики будет летать. Только слушайте внимательно если ветер стихнет листочки успокаиваются. Когда ветер стихает дети садятся на пол. Игра проводится 3-4 раза.
Воспитатель достаёт игрушку Ёжик:
- А сейчас на лесную полянку прибежал весёлый Ёжик. Он увидел как много здесь красивых листочков и начал их рассматривать. (Ёжик обходит все «листочки»)
- Ребята, Ёжику очень понравились наши листочки. Очень жалко, что мы не сможем ими долго любоваться, ведь скоро зима и все листочки засыплет снегом. Знаете, что предлагает нам Ёжик? (ответы детей) Ёжик предлагает сделать листочки из пластилина. Хорошо? Да! (дети садятся за стол с приготовленным пластилином)
- Давайте сначала рассмотрим наши листики, подумаем, какого цвета будет наш листочек. У каждого листика есть прожилки Какого цвета вы хотите сделать свой листик
Дети выполняют работу. Воспитатель помогает детям. Показывает как правильно и аккуратно «раскрашивать» листик пластилином.
- Ребята, где мы сегодня побывали?
- Как называется явление, когда листья падают с деревьев?
- Какого цвета бывают осенние листья?
- Кто приходил на осеннюю полянку любоваться листочками?
- Ёжик здорово придумал, сделать листочки из пластилина? Сделайте дома своего Ёжика и принесите в садик. Мы устроим осеннюю выставку поделок, чтобы порадовать нашего Ёжика и ребят из других групп.
Список литературы:
Художественное творчество. Система работы во второй младшей группе детского сада. Издательство Мозаика-Синтез Москва 2012г. Лепка с детьми 3-4летИздательство Мозаика-Синтез Москва 2011г
Аппликация семенами. Издательство Мозаика-Синтез Москва 2013г
. Пластилинография. Скрипторий 2003г
, . Пластилиновая картина. Издательство Мозаика-Синтез Москва 2012г
