Рабочая программа по биологии для 8 класса (стр. 2 )

Обучающиеся должны знать:

- систематическое положение человека;

- строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людях;

- становление рас.

Обучающиеся должны уметь:

- находить общность и различие человека и млекопитающих животных;

- работать с учебником: с текстом, рисунками.

- использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов.

Тема 2. Общий обзор организма человека (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органоидов клетки, тканей человека;

- уровни организации тела человека;

- механизм разных виды регуляции жизнедеятельности.

- строение рефлекторной дуги и понятие рефлекса

Обучающиеся должны уметь:

- работать с микропрепаратом:

- определять на таблицах, фотографиях ткани человека

- объяснять связь строения ткани и функции

Тема 3. Опора и движение (6 ч)

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции скелета и мышц;

- о приспособлении организма к труду и прямохождению;

- о нервной регуляции работы мышц;

- о тренировочном эффекте и вреде гиподинамии.

Обучающиеся должны уметь:

- выявлять нарушение осанки и плоскостопие;

- оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах

Тема 4. Внутренняя среда организма (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

- состав крови, лимфы, тканевой жидкости;

- об иммунной системе;

- причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний;

- о переливании крови;

- о пересадке органов и преодолении тканевой несовместимости.

- как взаимодействуют кровеносная и лимфатическая системы;

- работу сердца;

- как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов;

- что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях.

Обучающиеся должны уметь:

определять форменные элементы крови;

- распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения;

- бороться с болезнетворными микроорганизмами.

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- оказывать первую помощь при кровотечениях

Тема 5. Кровообращение и лимфообращение(4 ч)

Обучающиеся должны знать:

- работу сердца;

- строение кровеносной системы, 2 круга кровообращения;

- как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов;

- что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях.

Обучающиеся должны уметь:

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- оказывать первую помощь при кровотечения

Тема 6.Дыхание (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

-  строение и функции органов дыхания, голосообразование;

-  способы укрепления дыхательных мышц и повышение жизненной ёмкости лёгких;

-  как предупредить заболевания органов дыхательной системы;

-  меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах;

-  клиническая и биологическая смерть и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Обучающиеся должны уметь:

-  определять состояние миндалин и аденоидов;

-  измерять обхват грудной клетки;

-  проводить дыхательные функциональные пробы;

-  оказывать доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Тема 7. Питание (7 ч)

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органов пищеварения;

- значение пищеварительных желёз;

- строение зубов;

- условные и безусловные рефлексы.

Обучающиеся должны уметь:

- определять местоположение желудка, печени, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать первую помощь при их проявлении;

- соблюдать правила ухода за зубами

Тема 8.Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

- превращения белков, жиров и углеводов в организме, о значении воды и минеральных солей в организме;

- подготовительную, основную и заключительную фазы обмена

- об энергозатратах организма и энергетической ёмкости пищевых веществ;

- правила рационального питания;

- значение витаминов.

Обучающиеся должны уметь:

- составлять пищевые рационы в зависимости от энергетических трат;

- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы

Тема 9. Выделение продуктов обмена (2 ч)

Тема 10. Покровы тела человека (3 ч)

Обучающиеся должны знать:

- как происходит удаление жидких продуктов распада из организма;

- как регулируется содержание питательных веществ в крови.

Обучающиеся должны уметь:

- предупреждать заболевания почек

Тема 11. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов;

- врождённые и приобретённые рефлексы;

- функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы.

действие гормонов на организм;

- признаки эндокринных нарушений и способы их устранений у людей.

Обучающиеся должны уметь:

- проводить функциональные пробы, позволяющие выявить особенности нервной деятельности.

определять расположение некоторых эндокринных желёз;

- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Тема12.Органы чувств. Анализаторы (6 ч)

Обучающиеся должны знать:

- строение и работу органов чувств.

Обучающиеся должны уметь:

- оценивать работу органов чувств;

-  предупреждать возможные нарушения органов чувств;

-  овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов.

Тема 13. Психика и поведение человека (6 ч)

Обучающиеся должны знать:

- врождённые и приобретённые программы поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышлении, об эмоциях и волевых действиях;

- значение речи и трудовой деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путём тренировок улучшать их.

Тема 14.Размножение и развитие человека (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

- развитие человеческого организма;

- изменения в организме в подростковом возрасте;

- болезни передающиеся половым путём;

- типы темперамента и особенности характера;

- понятие интерес и склонности, о развитии способностей к той или иной деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности;

- использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути.

Тема 15.Человек и окружающая среда (3 ч)

Обучающиеся должны знать:

- составляющие здорового образа жизни, его значение

Обучающиеся должны уметь:

- наблюдать за собственным организмом

Содержание учебного курса

Тема 1. Введение. Человек как биологический вид (3 ч)

Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
    Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.
       Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

Тема 2. Общий обзор организма человека (4 ч)

Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.
Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлексаи др.
Лабораторнаяработа:
• Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Тема 3. Опора и движение (6 ч)

Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Лабораторныеработы:
• Изучение микроскопического строения кости.
• Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
• Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

  Значение активного отдыха для восстановления работоспособности мышц».
Практическиеработы:
• Выявление плоскостопия (выполняется дома).
• Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.

Проект. Гиподинамия – враг современного человека.

Тема4. Внутренняя среда организма (4 ч)

Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ , Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
Лабораторнаяработа:
• Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).