Рабочая программа по биологии для 8 класса (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии.  Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень  лабораторных  работ.

Нормативные правовые документы.

Нормативно-правовой  и  информационной  основой  разработки  настоящей

Программы являются следующие нормативные и методические документы: 

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря

2012 г. N 273-ФЗ;

- Концепция  долгосрочного  социально-экономического  развития  Российской

Федерации  (Распоряжение  Правительства  РФ  от  17  ноября  2008 г.  N 1662-р

/с изменениями от 8 августа 2009 г.);

- Национальная  образовательная  инициатива  «Наша  новая  школа»  (приказ

Президента РФ от 01.01.01 г. N Пр-271);

- Федеральная  целевая  программа  развития  образования  на  2011 -  2015 годы

(Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 61/ред. от 01.01.2001);

- Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего

образования /приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 1897);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа

2013 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности  по  основным  общеобразовательным  программам  -  образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. ,

. – М.: Просвещение, 2009. – 59с. - (Стандарты второго поколения).

- Примерная образовательная программа основного (среднего) общего образования.

-  Основная образовательная программа  основного (среднего) общего образования.

- Авторская программа  «Программы основного общего образования по биологии 6-9 классы» М.: Дрофа, 2009 год. При реализации программы используется УМК «Линия жизни»

2.  Определение места и роли учебного курса, предмета в учебном плане Школьный курс «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, включая основы различных  биологических наук:  анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии,  содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курсов «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов» (5-6 класс) и  «Многообразие живой природы» (7 класс).

3. Общая характеристика программы. Программа знакомит учащихся с особенностями  анатомии и физиологии организма человека.

При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности  организма человека, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной и гуморальной системами. 

  Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения  к своему здоровью.  Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в  кабинете биологии, в окружающей среде,  правил здорового образа жизни.

4. Цели.  Содержание курса  направлено на достижение следующих целей:

обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о месте человека в системе природы и его роли в ней; сформировать основополагающие понятия о  строении  организма человека, об организме как сложной  многофункциональной и взаимосвязанной системе; о функциональных возможностях нашего организма, о влиянии факторов на здоровье; сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.

  5.Информация о количестве учебных часов. В соответствии с учебным планом школы  на изучение  биологии в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно. 1 час - на выполнение индивидуальных проектов по предмету. Отдельных часов на выполнение лабораторных работ не выделяется, так как они являются логической частью уроков. Программой предусмотрено:

Лабораторных работ – 19,

Практических работ – 10,

Контрольных робот – 2

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Биология, 8 класс»

Обучение биологии должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни; реализация установок здорового образа жизни; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.

Применительно к биологическому образованию в основной школе метапредметными результатами являются:

овладение составляющей исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы,  выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, струкрурировать материал, объяснять, доказывать; умения работать с разными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения.

Предметные результаты по биологии сгруппированы в соответствии с основными сферами развития личности и соответствующих видов деятельности.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Тема 1. Введение. Человек как биологический вид (3 ч)