Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т. д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т. п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т. д Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

Методические рекомендации для подготовки к контрольной работе

Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Эта форма самостоятельной работы студента выявляет умение применять теоретические знания на практике, помогает проверить усвоение курса перед экзаменом.

Письменные контрольные работы более объективны по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообразие зависят от содержания и специфики учебного предмета, уровня общего развития студентов.

Система заданий письменных контрольных работ должна:

· выявлять знания студентов по определенной теме (разделу);

· выявлять понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей;

· выявлять умение самостоятельно делать выводы и обобщения;

· творчески использовать знания и навыки.

Контрольная работа, как правило, проводиться в письменной форме.

В процессе самостоятельной работы студенты должны усвоить основные понятия и терминологию дисциплины, должны уметь анализировать теории, концепции и подходы различных научных и исторических направлений и школ, сравнивать, обобщать систематизировать теоретический материал, применять полученные теоретические знания на практике, как в процессе решения учебных задач, так и в реальных жизненных ситуациях. В процессе работы над теоретическим материалом следует обращаться к рекомендованной основной и дополнительной литературе, поскольку изучение материала строится на основе высокой познавательной активности.

Информация студентов и преподавателей факультета о новых поступлениях литературы и периодических изданий осуществляется научно-библиографическим отделом (НБО) библиотеки СОФ НИУ «БелГУ» посредством проведения открытых просмотров, дней информации, распространения бюллетеней новых поступлений и с помощью электронного каталога новых поступлений. В научном читальном зале и на абонементе библиотеки постоянно действуют выставки книжных новинок. Справочно-информационный и поисковый аппарат библиотеки включает в себя систему каталогов и тематических картотек.

В библиотеке работает зал электронной информации для использования электронных баз данных, мультимедиа. Библиотека подключена к локальной сети университета, имеется выход в Интернет, создан web-сервер (www. bsu. edu. ru:8802).

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающегося

Учебная работа по дисциплине проводится в форме лекций, практических занятий. Формой итогового контроля является зачет по курсу «Общие основы педагогики». На лекционных занятиях студентам сообщаются теоретические сведения, приводятся факты и комментарии по истории вопроса, все теоретические положения иллюстрируются примерами. Основные темы курса отрабатываются и разбираются на практических занятиях. Практические занятия, построенные по принципу обратной связи, ориентированы на расширение и углубление теоретических и практических по основным проблемам курса. Часть вопросов курса выносится на самостоятельное изучение, проверка усвоения этого материала организуется как подготовка докладов, сообщений, рефератов, составление тестов, структурно-логических схем, конспектов статей и т. д.

10.2 Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям

10.3. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Специализированная аудитория с мультимедийным комплексом: ноутбук, экран, проектор ТСО. Библиотечный фонд БелГУ. Тестовые задания. Набор конкретных ситуаций (кейсы) из опыта практической деятельности российских и зарубежных педагогов. Сборники практических педагогических задач из серии «Работаем по новым стандартам», 2011г.

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)

Не предусмотрены.



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4