Рабочая программа по внеурочной деятельности «Весёлые нотки» (стр. 2 )

Личностные результаты:

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии. Выражение в музыкальном исполнительстве (в том числе импровизациях) своих чувств и настроений. Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных. Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание настроения других людей и сопереживание.

Метапредметные результаты:

Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, посёлка, района, края и др.). Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей. Умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

Вокально-интонационные навыки: учащиеся 1 класса должны уметь исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая при этом правильное положение корпуса. Спокойный, без напряжения вдох. Одновременный вдох перед началом пения. Выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу. Слуховое осознание чистой интонации.

Воспитание чувства метроритма: Чтение ритмического рисунка с хлопками, смены заданий по ходу исполнения (прохлопывание ритмического рисунка). Свободное досочинение ритмической фразы, начатой педагогом, ритмическая импровизация.

Теоретические сведения: должны знать понятия: высокие, средние, низкие звуки.

Воспитание творческих навыков, импровизация: допевание мелодий на нейтральный слог. Импровизация мелодии (песенки) на данный ритм, мелодии  на данный текст, досочинение ритмического рисунка.

Игры: «Ритмическое эхо», «Вопрос – ответ», «Разговор инструментов».

Музыкальное движение: продолжается работа над метроритмом. Задания подчинены освоению различных понятий музыкальной грамоты: длительности звука, сильной и слабой доли, музыкальных размеров, фразы  и т. д. Каждое упражнение имеет образное название: маховые движение «Волны», «Гномы и великаны», «Дровосек», «Поющие руки»; пружинные движения – «Танец – приглашения», «Зеркальце»; плавные движения – «Осенние ветви», «Кружащиеся листья», «Мыльные пузыри», «Мексиканский вальс – привет!». Определение на слух: характера музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков и т. д.

Календарное планирование кружка «Веселые нотки»

2 класс

I четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Игра «Имена», «Ритмическое эхо»	Музыкальное действо – Заяц, Волк, Чебурашка, Гена.
2	Работа с кубиками.	«Встретил ежика бычок»
3	Работа с кубиками. Песня «Небылица»	«Встретил ежика бычок»
4	Ритмические квадраты.	«Встретил ежика бычок»
5	Ритмические квадраты.	«Прыг, скок» - музыкальное движение.
6	Игра «Ритмическое эхо», «Упрямая группа».	«Прыг, скок» - музыкальное движение.
7	Игра «Ритмическое эхо», «Вопрос - ответ».	Ритм. упражнение с добавлением муз. инстр-тов.
8	Ритмические квадраты.	Ритм. упражнение с добавлением муз. инстр-тов.

II четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Ритмические квадраты с восьмой паузой.	Прибаутка «Дождик»
2	Ритмические квадраты с восьмой паузой.	Прибаутка «Дождик» - со словами, по нотам.
3	Работа с кубиками.	«Встретил ежика бычок»
4	Работа с кубиками.	«Полька»
5	Ритмические квадраты.	«Встретил ежика бычок».  «Полька».
6	Игра «Ритмическое эхо», «Упрямая группа».	«Встретил ежика бычок».  «Полька».
7	Игра «Ритмическое эхо», «Вопрос - ответ».	«Встретил ежика бычок».  «Полька».

III четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	«Дождик» - ритм в звучащих жестах.	Игра «Придумай свой ритм со словами», затем с движением.
2	Игра «Палочки-звучалочки»	Игра «Концерт шестерёнок»
3	Игра «Концерт шестерёнок»	Игра «Палочки-звучалочки»
4	Ритмические квадраты.	«Чей сегодня день рожденья?» - пение со словами.
5	Ритмические квадраты.	«Чей сегодня день рожденья?» - пение со словами.
6	Игра «Ритмическое эхо», «Упрямая группа».	«Чей сегодня день рожденья?» - пение со словами.
7	Игра «Ритмическое эхо».	«Чей сегодня день рожденья?»,  «Как под горкой», «Соловей».
8	Ритмические квадраты.	«Чей сегодня день рожденья?»,  «Как под горкой».
9	Игра  «Хлоп-топ».	«Соло на ладошках. Ритм в словах».
10	Игра  « Ритм в словах».	Песня «Семейка», игра «Выручи из плена»

IV четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Ритмическая разминка.	Игра «Упрямая группа».
2	Ритмическая разминка.	Песня «Савка и Гришка» - оркестр.
3	Игра «Упрямая группа».	Песня «Савка и Гришка».
4	Ритмическая разминка.	Песня «Савка и Гришка».
5	Ритмическая разминка.	Песня «Савка и Гришка».
6	Игра «Упрямая группа».	Песня «А я по лугу» - оркестр.
7	Игра «Странное эхо».	Песня «А я по лугу» - оркестр.
8	Игра «Ритмическое домино».	Песня «А я по лугу» - оркестр.

Результаты изучения музыкального кружка «Весёлые нотки»

Личностные результаты:

Наличие эмоционального отношения к искусству, умение различать жанровые разновидности народных песен (плясовых, хороводных, шуточных). Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой. Проявление  интереса  к новому учебному материалу, представление о музыкальной культуре родного края. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных. Выполнение учащимися различных ролей – «дирижёра», «хормейстера», «композитора», «учителя», «музыканта», благодаря которым они приобретают вместе с необходимыми знаниями и навыками уверенность в себе, артистичность, свободу, воображение, а главное – интерес к музицированию, к процессу познания музыкальных тайн.

Метапредметные результаты:

Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, посёлка, района, края и др.). Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей. Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений. Формулирование  собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли.

Предметные результаты: