Рабочая программа по внеурочной деятельности «Весёлые нотки» (стр. 3 )

Вокально-интонационные навыки: учащиеся 2 класса должны уметь исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая при этом певческую установку. Петь естественно, легко, не форсировано, правильно произнося гласные и согласные. Выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу. Слуховое осознание чистой интонации.

Сольфеджирование и пение с листа: Пение по нотам простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки. Различать короткие и длинные звуки.

Воспитание чувства метроритма: похлопывание, простукивание и вышагивание метрических долей. Пение песни с похлопыванием  или вышагиванием  её ритмического рисунка или метрических долей. Чтение ритмического рисунка с хлопками, смены заданий по ходу исполнения (прохлопывание то ритмического рисунка, то метрических долей). Свободное досочинение ритмической фразы, начатой педагогом, ритмическая импровизация.

Теоретические сведения: учащиеся 2 класса должны знать понятия  о темпе, размере, такте, тактовой черте и ритме.

Воспитание творческих навыков, импровизация: допевание мелодий на нейтральный слог. Импровизация мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием.

Календарное планирование кружка «Веселые нотки»

3 класс

I четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Игра «Имена», «Ритмическое эхо».	Ритмизация имен.
2	Ритмические квадраты.	«Ходит зайка» - пение по нотам.
3	Ритмические квадраты.	«Экоссез» Бетховена.
4	Работа с кубиками.	«Радуга-дуга».
5	«Раз, два, три, ну-ка повтори».	«Радуга-дуга».
6	Игра «Ритмическое домино».	«Радуга-дуга».
7	Ритмические квадраты на 3/4.	«Аннушка».
8	Ритмические квадраты на 3/4.	«Аннушка».

II четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Игра «Ритмическое эхо», «Упрямая группа», «Ритмический разговор».	Игра «Мелодическое эхо». «Дятел» И. Пушечников стр.3
2	Игра «Ритмическое эхо» с другими звучащими жестами	Игра «Мелодическое эхо». «Дятел» И. Пушечников стр.3
3	Игра «Ритмическое эхо» с другими звучащими жестами	Песня «Тень-тень» - со словами.
4	Работа с кубиками.	Песня «Тень-тень» - со словами.
5	«Раз, два, три, ну-ка повтори».	Английская песня «Jingle Bells» - игра.
6	Игра «Ритмическое домино».	Английская песня «Jingle Bells» - игра.
7	Игра «Ритмическое эхо», «Упрямая группа», «Ритмический разговор».	Английская песня «Jingle Bells» - игра.

III четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Ритмическая разминка.	Песня «Зима» - оркестр, звучащие жесты.
2	Игра «Тюшки-тютюшки». Песня «Зима».	Песня «Во поле берёза».
3	Игра «Тюшки-тютюшки».	Песня «Во поле берёза».
4	Игра «Ритмическое эхо» с другими звучащими жестами	Песня «Шаловливые сосульки» - игра в оркестре.
5	Ритмические квадраты.	Песня «Шаловливые сосульки» - игра в оркестре.
6	Ритмические квадраты.	«Шаловливые сосульки», «Во поле берёза».
7	Ритмическая разминка.	«Шаловливые сосульки», «Во поле берёза».
8	Ритмическая разминка.	«Шаловливые сосульки», «Во поле берёза».
9	«Хохотальная разминка».	Песни «Пляшут зайцы», «В октябре».
10	«Хохотальная разминка».	Песни «Пляшут зайцы», «В октябре».

IV четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Ритмическая разминка.	Игра «Упрямая группа».
2	Ритмическая разминка.	Песня «Тень-тень», игра в оркестре.
3	«Хохотальная разминка».	Песня «Тень-тень», игра в оркестре.
4	«Хохотальная разминка».	Песня «А взрослые люди», «Зажигаются звезды»
5	Игра «Странное эхо».	Песня «А взрослые люди», «Зажигаются звезды»
6	Игра «Странное эхо».	Песня «Гимн учеников-занковцев».
7	Игра «Ритмическое домино».	Песня «А я по лугу» - оркестр.
8	Игра «Ритмическое домино».	Песня «А я по лугу» - оркестр.

Результаты изучения музыкального кружка «Весёлые нотки»

Личностные результаты:

Наличие ценностно-смысловой ориентации, представление о нравственном содержании музыкальных произведений. Ориентирование в нравственном содержании поступков, эмоциональная отзывчивость на исполняемые музыкальные произведения. Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой. Проявление  интереса  к новому учебному материалу, совершенствование навыков коллективной игры. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных. Выполнение учащимися различных ролей – «дирижёра», «хормейстера», «композитора», «учителя», «музыканта», благодаря которым они приобретают  уверенность в себе, артистичность, свободу, умение вести себя на сцене, воображение.

Метапредметные результаты:

Принятие  и сохранения учебной задачи. Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, посёлка, района, края и др.). Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей. Реализация творческого потенциала в процессе музицирования, осуществление поиска нужной информации. Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, умение корректировать свои действия в доступных видах музыкальной деятельности. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений. Формулирование  собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли, а также  учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Предметные результаты:

Вокально-интонационные навыки: учащиеся 3 класса должны уметь  петь естественно, выразительно, соблюдая основные правила пения, распевать слог на два и более звука в подвижном темпе, не теряя напевности, с разными динамическими оттенками,  передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.

Сольфеджирование и пение с листа: пение по нотам  более сложных песен, выученных на слух, включающих в себя движение мелодии  вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки.

Воспитание чувства метроритма: пение разучиваемых песен с похлопыванием ритмического рисунка или метрических долей, одновременное выполнение этого задания двумя группами учащихся. Прочтение и использование ритмических партитур: выстукивание правой рукой ритмического рисунка, левой – метрических долей.

Ритмические игры: «Эхо», «Упрямая группа», «Вопрос-ответ», «Странное эхо», «Хохотальная разминка», «Ритмическое домино» , «Тюшки-тютюшки», «Раз, два, три, ну-ка повтори».

Теоретические сведения:  учащиеся 3 класса должны знать понятия  о темпе, размере, такте, тактовой черте и ритме.

Воспитание творческих навыков, импровизация: допевание мелодий на нейтральный слог. Импровизация мелодии на заданный ритм, на заданный текст. Сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы.

Календарное планирование кружка «Веселые нотки»

4 класс

I четверть:

№ занятия, дата.	Звучащие жесты/речевое музицирование	Игра в оркестре и ансамбле
1	Игра «Имена», «Ритмическое эхо».	Ритмизация имен.
2	Ритмические квадраты.	«Пастушья песня».
3	Ритмические квадраты.	«Пастушья песня».
4	«Раз, два, три, ну-ка повтори».	Подготовка ко Дню Учителя.
5	«Раз, два, три, ну-ка повтори».	Подготовка ко Дню Учителя.
6	Ритмические группы:	Ритмическое двухголосие. Работа в паре.
7	Ритмические группы:	Ритмическое двухголосие. Работа в паре.
8	Игра «Ритмическое домино».	Ритмическое двухголосие. Работа в паре.

II четверть: