МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
НАУКИ И ТЕХНИКИ
Рабочая программа дисциплины
по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование
тип ООП магистратура
Владивосток 2015
Рабочая программа дисциплины «Философские проблемы науки и техники» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. Приказом Министерства России от 01.01.01 г. № 000).
Составители: , д-р филос. наук, профессор кафедры философии и юридической психологии, lidiya. *****@***ru, , канд. филос. наук, зав. кафедрой философии и юридической психологии.
Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 9.
Зав. кафедрой ФЮП ______________________
«___»_________ 20 г.
ВВЕДЕНИЕ
Техника и человек неразделимы. Способность человека делать орудия и сделала его человеком. Поэтому история и философия не могут обойти вопроса о сущности техники, а в современном обществе техника по праву занимает одно из ведущих мест. Естественно, что феномен техники привлекал внимание философов еще в древности, хотя предметом систематического научно-философского анализа она стала только в самое последнее время, фактически в конце прошлого – начале нынешнего столетий. Долгое время само соединение слов философия и техника казалось противоестественным, поскольку первое из них является олицетворением теоретического освоения действительности, а второе – практического. Однако сегодня уже всем ясно, что без теоретических исследований невозможным было бы и столь бурное развитие техники в нашем столетии, а без философского и социологического осмысления феномена техники современные философские исследования были бы не полными.
Философия науки и философия техники занимают сегодня одно из ведущих мест в современной философии. Техника и наука в их тесной взаимосвязи являются приметой нашего времени, без которых современная техногенная цивилизация была бы невозможной. Однако наука и техника принесли человечеству не только множество выгод и преимуществ, но и новые проблемы и даже беды, которые, в свою очередь, порождают проблемы этики ученых и инженеров, их социальной ответственности как перед обществом и человечеством в целом, так и перед отдельными индивидами.
Все выше изложенное учитывалось нами при составлении учебной программы дисциплины «Философские проблемы науки и техники».
1 Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Философские проблемы науки и техники» является развитие способности критического, рефлексивного восприятия информации об устройстве и динамике мироздания, формирование целостных представлений о процессах и явлениях природы, основанных на достижениях современной науки.
Задачи дисциплины:
– формирование представлений об основных этапах и логике развития науки;
– знакомство с различными моделями эволюции научного знания;
– выявление методологических принципов и мировоззренческих оснований классической и неклассической науки;
– представление панорамы развития научного знания в ХХ веке;
– знакомство с основными идеями и теоретическими установками постнеклассической науки.
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Планируемым и результатами обучения по дисциплине, являются знания, умения, владения, и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведены в таблице 1.
Таблица 1 – Формируемые компетенции
Название ООП ВО | Компетенции | Название компетенции | Составляющие компетенции | |
05.04.06 Экология и природопользование | ОК-1 | способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу | Знания: | основные понятия науки и техники: научное знание, методы научного мышления, научные теории, технологии и техника. Различие методов эмпирического и теоретического исследований. |
Умения: | вычленять объект научного мышления посредством абстрагирования, идеализации, моделирования | |||
Владения: | навыками научной работы – написание реферата, научной статьи, проекта научного исследования | |||
ОПК-1 | владение знаниями о философских концепциях естествознания и основах методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени | Знания: | основные понятия философии природы и естествознания: пространство, время, материя, сознание, мышления, антиномии разума | |
Умения: | применять понятия и категории естествознания в иных объектах науки, техники, практики – генетика, экология, биогеография, медицина | |||
Владения: | методологией и методами новых форм и состояний материй, искусственных объектов (клонирование, искусственный интеллект, регулируемый климат) |
3 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» относится к циклу ООП М.1 «Общенаучный цикл» и входит в базовую часть.
4 Объем дисциплины
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3.
Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины
Название ООП | Форма обучения | Индекс | Семестр курс | Трудоемкость (З. Е.) | Объем контактной работы (час) | СРС | Форма аттестации | |||
Всего | Аудиторная | внеаудиторная | ||||||||
лек | прак | лаб | ПА | КСР | ||||||
Экология и природопользование | ОФО | М.1.Б.01 | 3 | 2 | 16 | 4 | 12 | 36 | 20 | Э |
5 Структура и содержание дисциплины
5.1 Структура дисциплины
Таблица 4 – Структура дисциплины
№ п/п | Название темы | Вид занятия | Объем час | Кол-во часов в интерактивной и электронной форме | СРС |
1 | Предмет и основные концепции современной философии науки. | Лекция | 2 | 4 | |
2 | Философия техники и методология технических наук | Практ. | 2 | 2 | 2 |
3 | Образы техники в культуре | Практ. | 2 | 2 | 2 |
4 | Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах | Практ. | 2 | 2 | 2 |
5 | Неклассическая и постнеклассическая наука. | Лекция | 2 | 4 | |
6 | Естественные и технические науки | Практ. | 2 | 2 | 2 |
7 | Социальная оценка техники как прикладная философия техники | Практ. | 2 | 2 | 2 |
8 | История становления информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века | Практ. | 2 | 2 | 2 |
5.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии науки.
Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры.
Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки (Б. Рассел, Л. Витгенштайн) Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. оппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.
Социологический и культурологический подходы к исследованию науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании научной деятельности. ебера, А. Койре, Р. Мертона, М. Малкея.
Тема 2. Неклассическая и постнеклассическая наука.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий. В процессе изучения дисциплины магистранты изучают на лекционных занятиях теоретический материал по основным вопросам курса, с использованием интерактивных образовательных технологий.
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка докладов и сообщений, выполнения домашних заданий.
Требования к подготовке домашних заданий:
Доклад и сообщение – это виды устного выступления, содержащее публичное развёрнутое, глубокое изложение заданной темы. Сообщение отличается от доклада меньшим объемом и подробностью изложения изученного материала. Доклады и сообщения бывают научные и учебные.
Научный доклад. Готовится научными работниками для представления своих результатов на научной конференции, научном семинаре и др. Тезисы доклада, представленного на конференции, в обязательном порядке публикуются в сборнике тезисов докладов этой конференции. Кроме этого, возможна публикация статьи, написанной автором по материалам сделанного доклада, в сборнике трудов конференции.
Учебный доклад готовится на основе учебного материала, который частично изучается на лекциях и семинарских занятиях, но в большей части выносится на самостоятельное изучение учащимися.
Заслушивание докладов и сообщений позволяет преподавателю не только успешно дополнить лекционный материал, но и оценить умение магистрантов самостоятельно работать с учебной литературой и научными текстами. В ходе подготовки доклада на ту или иную тему приобретает новые знания, формирует важные научно-исследовательские умения, осваивает методы научного познания, совершенствует навыки публичного выступления.
Требования к докладу:
Подготовка доклада требует серьёзной исследовательской работы, которая должна включать в себя следующие этапы:
Изучение наиболее важных и актуальных научных работ и научных текстов (например, книг, статей, диссертаций и других научных исследований) по теме доклада (в случае учебного доклада перечень, как правило, определяется преподавателем). Анализ изученного материала с выделением наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада фактов, мнений и научных положений. Обобщение изученного материала и логическое построение материала доклада в форме развёрнутого плана. Написание текста доклада в соответствии с требованиями научного стиля. Подбор примеров, которые с точки зрения магистранта иллюстрируют изложенное в докладе или сообщении.Структура докладов и сообщений, как правило, индивидуальна и зависит от особенностей научной работы и темы и изучаемой проблемы. Традиционно включает три части:
Вступление. Формулируется тема доклада, определяется место рассматриваемой проблематики среди других научных проблем и подходов, даётся краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема и др.
Основная часть. Содержит изложение основного материала в форме связного, последовательного, доказательного повествования, лишённого отступлений и повторений, но с обязательным указанием авторов концепций и гипотез, а так же полемики вокруг определенных научных или философских проблем.
Заключение. Подводятся итоги, формулируются выводы, подчёркивается значение рассмотренной проблемы и др.
6.1 Перечень вопросов для подготовки к семинарским занятиям
Тема 1. Философия техники и методология технических наук.
Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники.
Соотношение философии науки и философии техники.
Тема 2. Образы техники в культуре.
Традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культурная критика техники.
Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии технических наук и методологии проектирования.
Тема 3. Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах.
Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.
Становление технически подготавливаемого эксперимента; природа и техника, «естественное» и «искусственное», научная техника и техника науки. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом
Тема 4. Естественные и технические науки.
Специфика технических наук, их отношение к естественным и общественным наукам и математике. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук.
Дисциплинарная организация технической науки: понятие научно-технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектно-ориентированные исследования.
Тема 5. Социальная оценка техники как прикладная философия техники.
Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.
Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование.
Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.
Тема 6. История становления информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века.
Теория информации К. Шеннона. Кибернетика Норберта Винера, Росса Эшби. Уорренга Мак-Каллока, Алана Тьюринга, Джулиана Бигелоу, Джона фон Неймана, Грегори Бэйтсона, Маргарет Мид, Артуро Розенблюта, Уолтера Питтса, Стаффорда Бира. Общая теория систем Л. фон Берталанфи, А. Раппорта.
Концепция гипертекста Ваневара Буша. Конструктивная кибернетическая эпистемология Хайнца фон Ферстера и Валентина Турчина. Синергетический подход в информатике. Герман Хакен и Дмитрий Сергеевич Чернавский. Информатика в контексте постнеклассической науки и представлений о развивающихся человекомерных системах.
6.2 Тематика докладов и рефератов по дисциплине
Наука в культуре современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Западная и восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Философия русского космизма и учение о биосфере, техносфере и ноосфере.6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.
Философия техники и методология технических наук.
Концепция парадигмального развития науки Т. Куна и её критика (К. Поппер, И. Лакатос). Основные модели эволюции научного знания (кумулятивистская модель, конвенциализм, фальсификационизм, модель научных революций). Философия и наука: Общее и особенное. Философия науки как направление философии и ее предмет.Неклассическая и постнеклассическая наука
Научная картина мира и ее эволюция. Неклассическая и постнеклассическая картина мира и их особенности. Наука в европейской культуре 20-го века: технократические иллюзии и антисциентизм. Основные этапы научно-познавательного процесса: научная проблема, гипотеза, научная теория. Научная теория как высший этап развития научного знания, ее основные критерии.Философия техники и методология технических наук
1. Специфика философского осмысления техники и технических наук.
2. Предмет философии техники.
3. Основные сферы и главная задача философии техники.
4. Соотношение философии науки и философии техники.
Образы техники в культуре
Традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники. Концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии технических наук и методологии проектирования.Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах
Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования. Становление технически подготавливаемого эксперимента; природа и техника, «естественное» и «искусственное», научная техника и техника науки. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознанияЕстественные и технические науки
Социальная оценка техники как прикладная философия техники.
Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций. Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование. Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.История становления информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века.
Теория информации К. Шеннона. Кибернетика Норберта Винера, Росса Эшби. Уорренга Мак-Каллока, Алана Тьюринга, Джулиана Бигелоу, Джона фон Неймана, Грегори Бэйтсона, Маргарет Мид, Артуро Розенблюта, Уолтера Питтса, Стаффорда Бира. Общая теория систем Л. фон Берталанфи, А. Раппорта. Концепция гипертекста Ваневара Буша. Конструктивная кибернетическая эпистемология Хайнца фон Ферстера и Валентина Турчина. Синергетический подход в информатике. Герман Хакен и Дмитрий Сергеевич Чернавский. Информатика в контексте постнеклассической науки и представлений о развивающихся человекомерных системах.7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
7.1 Основная литература
Батурин, Владимир Кириллович. Философия науки: учеб. пособие для студентов, аспирантов и преподавателей вузов / . - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 303 с. - Библиогр.: с. 295-302. Вальяно, Михаил Васильевич. История и философия науки: учеб. пособие для студентов вузов / ; Фин. ун-т при Правительстве РФ. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2015. - 208 с. - (Магистратура. Аспирантура) Вечканов, Валерий Эдуардович. История и философия науки: учеб. пособие [для студентов и аспирантов вузов] / . - М. : РИОР : ИНФРА-М, 2013. - 256 с. Гусева, Елена Алексеевна. Философия и история науки: учебник для [студентов], аспирантов и соискателей всех специальностей / , . - М. : ИНФРА-М, 2013. - 128 с. - (Высшее образование : Магистратура). Джевонс, Уильям Стэнли. Основы науки. Трактат о логике и научном методе = The Principles of Science. A Treatise on Logic and Scientific Method / ; пер. с англ. . - 2-е изд. - М. : ЛИБРОКОМ, 2011. - 744 с. - (Из наследия мировой философской мысли : философия науки). Канке, Виктор Андреевич. Основные философские направления и концепции науки: учебное пособие для студентов вузов / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2011. - 400 с. - (Новая университетская библиотека). Канке, Виктор Андреевич. Современная философия: учебник [для бакалавров, магистров и аспирантов вузов] / . - М. : Омега-Л, 2014. - 329 с. : ил. - (Университетский учебник). Мареева, науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей / , , ; моск. междунар. шк. бизнеса "МИРБИС" (ин-т), Моск. акад. экономики и права. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 333 с. Старжинский, Валерий Павлович. Методология науки и инновационная деятельность: пособие для аспирантов, магистрантов и соискателй ученой степени кандидата наук техн. и экон. специальностей / , . - Минск ; М. : Новое знание : ИНФРА-М, 2013. - 327 с. : ил. - (Высшее образование : Магистратура).7.2 Дополнительная литература
Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.
9 Словарь основных терминов
Географическая среда – вся совокупность естественных условий существования человека и человечества, природные объекты, вовлечённые в сферу человеческой деятельности.
Гипотеза — предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределённо и нуждается в доказательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер.
Знания технических наук – это определённый вид технических знаний, который содержит теоретическое описание предметных структур инженерной практики.
Идеализация – метод выделения сущности в чистом виде.
Инновационная политика – это совокупность научно-технических, производственных, управленческих, финансово-бытовых и других мероприятий, связанных с продвижением новой или улучшенной продукции на рынок сбыта.
Инновация – универсальный метод, набор инструментов обеспечения оптимального технологического прогресса организации путём планируемого управленческого воздействия на социальную структуру предприятия.
Информатика – отрасль науки, изучающая структуру и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с её сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и использованием в различных сферах деятельности.
Кибернетика – междисциплинарная наука на стыке естественных, технических и гуманитарных наук, для которой характерен специфический метод исследования объекта, а именно моделирование на ЭВМ.
Кинематический анализ – это разложение существующих машин на составляющие их механизмы, цепи, звенья и пары элементов, определение кинематического состава данной машины.
Кинематический синтез – это подбор кинематических пар, звеньев, цепей и механизмов, из которых нужно составить машину, производящую требуемое движение.
Коннотация (от лат. connotatio — добавочное значение) — дополнительные черты, оттенки, сопутствующие основному содержанию понятия, суждения.
Коэволюция человека и биосферы – это такое взаимоотношение природы и общества, которое допускает их совместное развитие.
Культура – способ деятельности общественного человека и результат этой деятельности, характеризующие качественное состояние определённой ступени общественного прогресса.
Междисциплинарное исследование – форма организации научно - исследовательской деятельности, направленная на комплексное изучение единого объекта представителями различных дисциплин, научных специальностей и отраслей науки, объединённых для осуществления стоящих перед ними задач, на основе создания постоянных либо временных структурных единиц (научно - исследовательских институтов и центров, программ и проектов, подразделений и групп).
Наука – форма общественного сознания, содержащая систему достоверных знаний об объективных законах развития природы и общества, направленных на их преобразование.
Наука техники – деятельность, направленная на познание техники, как феномена, основами которого выступают изменения природы.
Научная дисциплина – определённая форма систематизации научного знания, связанная с его институализацией, с осознанием общих норм и идеалов научного исследования.
Научно-техническая политика – совокупность государственных мероприятий, направленных на развитие техники и технологий, их материальное и финансовое обеспечение.
Научно-техническая революция – коренные преобразования в системе научного знания и в технике, совокупность взаимосвязанных переворотов в различных отраслях материального производства, основанных на переходе на новые научно-технические принципы.
Научно-технический прогресс – обусловленное действием объективных экономических законов непрерывное совершенствование всех сторон общественного производства и сферы обслуживания на базе развития и повсеместного использования достижений науки и техники с целью практического решения стоящих перед обществом в конкретно-исторический период социально-экономических и политических задач.
Ноосфера – преобразованные человеческим разумом и деятельностью условия существования человека, оболочка Земли, охваченная разумной человеческой деятельностью.
Прикладное исследование — это такое исследование, результаты которого адресованы производителям и заказчикам и которое направляется нуждами или желаниями этих клиентов.
Прикладные науки – это такие науки, результаты которых непосредственно применяются в практической деятельности людей.
Проблема — форма знания, содержанием которой является то, что ещё не познано человеком, но что нужно познать.
Проблемно-ориентированные исследования – такие исследования, результаты которых используются при решении определённой задачи.
Проектная культура — высший уровень сферы дизайна, надстраивающийся над текущим проектным процессом преобразования или воссоздания среды, это надуровень проектного процесса. Проектно-ориентированные исследования – исследования, направленные на проработку общей идеи системы; это исследования с помощью теоретических средств, разработанных в соответствующей технической науке.
Системный анализ – частный метод, направленный на выбор оптимального варианта решения конкретной задачи.
Сциентизм – представление о науке как о высшей, абсолютной социальной ценности, способной обеспечить благо цивилизации.
Теория – комплекс взглядов, представлений, позволяющих делать некоторые, в значительной степени, качественные заключения о каких-либо явлениях, система определений, аксиом и выведенных из них по правилам логики теорем и следствий, которые дают возможность количественно описывать некоторый круг явлений.
Теория — форма научного знания, дающая целостное отображение связей определённой области действительности.
Техника – совокупность технических устройств, различных видов технической деятельности по созданию этих устройств и совокупность технических знаний.
Техника науки – совокупность технических устройств, артефактов, позволяющих расширить возможности человека в познании окружающего мира и совокупность знаний о способах постижения окружающего мира, производства научно-технических знаний.
Техническая кибернетика – отрасль науки, изучающая технические системы управления. Здесь важнейшими направлениями исследований выступают такие, как разработка и создание автоматических и автоматизированных систем управления, создание автоматических устройств и комплексов для передачи, переработки и хранения информации.
Технические знания – это те знания, которыми руководствуются при осуществлении практически-преобразовательной, в т. ч. и инженерной деятельности.
Технологическая революция – качественные изменения технологических способов производства, сущность которых состоит в коренном перераспределении основных технологических форм между человеческими и техническими компонентами производительных сил общества.
Технология – способы и средства создания искусственного мира.
Техносфера – часть биосферы, преобразованная человеком в процессе своей деятельности.
Техноэтика – нормы поведения людей, ориентированные на техническую деятельность человека и общества.
Традиционная культура – устойчивая, нединамичная культура, характерной особенностью которой является то, что происходящие в ней изменения идут слишком медленно и поэтому практически не фиксируются коллективным сознанием.
Фактуальные науки – совокупность систематизированных и научно осмысленных фактов об объективной действительности.
Философия науки — раздел философии, изучающий понятие, границы и методологию науки. Фундаментальное исследование — такое исследование, результаты которого адресованы другим членам научного сообщества.
Фундаментальные науки – вся совокупность общетеоретического научного знания, объясняющего самые универсальные законы генезиса, существования и развития природы, общества и человека.
Эйдетические науки – это такие, которые создаются в сфере чистой интуиции и рационализируют эмпирическое знание.
Эксперимент – непосредственное материальное воздействие на реальный объект или окружающие его условия, производимое с целью познания этого объекта
