Рабочая программа учебный предмет - математика 1-А (стр. 2 )

Самооценка обучающегося должна предшествовать оценке учителя;

– непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом обучающийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;

– гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии обучающегося;

– сочетание качественной и количественной составляющих оценки – качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей обучающихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т. д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений обучающихся, сравнивать сегодняшние достижения обучающегося с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей;

– естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка должны проводиться в естественных для обучающихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности обучающихся включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.

Основные критерии прохождения этапов (в динамике с 1 по 4 класс) представлены в следующей таблице:

Этапы формирования оценивания	Критерии
Начало (октябрь) 1 класса Дифференциация шкалы «правильность».	1. Понимание ребенком отличия «правильность» от «аккуратность» 2. Появление в детской работе содержательных шкал (в отличие от «правильность»)
Середина  1 класса Понимание отличной оценки. Заполнение листа  личных достижений	1 . Ребенок понимает, за что получил отличную оценку 2. Совместное с учителем заполнение портфеля достижений
Конец 1 класса Понимание отметки хорошо. Заполнение листа личных достижений.	1 . Выделение ребенком совместно с учителем трудностей в своей работе 2. Совместное с учителем заполнение листа достижений
Начало 2 класса Пятибалльная система оценивания	1. Заполнение листов личных достижений. 2.Совместное с учителем составление программы повторений
2 - 4 класса Пятибалльная система оценивания	1 . Расшифровка ребенком поставленной учителем отметки. 2. Самостоятельное составление программы повторений 3. Самостоятельное заполнение тетради достижений

Содержание учебного предмета

Тема. Содержание темы.	Кол-во часов	Пров/р, с/р, к/р.
Тема 1. Давайте знакомиться
Знакомство с учебником. Беседа по мы будем сравнивать? Как мы будем считать? Что мы будем рисовать? Сравниваем фигуры. Сравниваем форму и цвет. Больше, меньше. Выше, ниже Длиннее, короче. Шире, уже	8ч.
Тема 2.  Считаем предметы
Числа 1,2,3. Числа 4,5. Расставляем по порядку. Числа 6,7. Числа 8,9. Числа от 1 до 9	6 ч.
Тема 3. Сравниваем числа
Больше. Меньше. Столько же. Сравниваем числа. Равенство и неравенство. Увеличиваем на 1. Уменьшаем на 1. Сравниваем числа с помощью числового ряда. Больше на… Меньше на…	7 ч.
Тема 4. Рисуем  и измеряем
Продолжаем знакомство. Проводим линии. Отрезок и ломаная. Многоугольники. Рисуем на клетчатой бумаге. Ноль и десять. Мерим длину. Измеряем отрезки. Числовой луч. Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Геометрические фигуры». Повторение. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа на 1»	11 ч.	С/р – 1
Тема 5. Учимся складывать и вычитать
Складываем числа…. Вычитание.. Считаем до трёх. Два да два четыре. Состав числа 4. Отличное число. «Секрет» сложения. Самое красивое число. Семь дней недели. Складываем  и вычитаем. Сколько ног у осьминога. Загадочное число. Десять братьев. Чет или нечет. Чётные и нечётные числа..	15 ч.
Тема 6. Увеличиваем и уменьшаем
Увеличилось или уменьшилось?. Плюс 2. Минус 2. Считаем парами.  Чудо–числа. Ура! Путешествие… Рисуем и вычисляем. Увеличиваем числа… Уменьшаем числа.. Больше или меньше? На сколько?	10 ч.
Тема 7. Рисуем и вырезаем
Вырезаем и сравниваем. «Симметрия». Рисуем и сравниваем. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Что такое десяток? Счёт десятками.	5 ч.	С/р – 1
Тема 8. Числа до 100. Десятки
Считаем шаги. Счёт десятками. Считаем десятками	3 ч.
Тема 9. Как устроены числа (11часов)
Знакомьтесь: числа от 11 до 20. Следующее и предыдущее число. Прибавляем по одному и вычитаем Чётные и нечётные числа во втором десятке Перебираем числа. Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка». Ведем счет дальше Двузначные числа от 20 до 100. Сколько десятков? Сколько единиц?. Как можно сравнивать числа? Записываем по порядку.	11 ч.	С/р – 1
Тема 10. Вычисляем в пределах 20
Плюс десять. Минус  десять. Изменилось ли число? Сложение и вычитание с числом 0. Как прибавить число? Составляем суммы. Как вычесть число? Вычисляем по цепочке. Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». Длина ломаной Периметр. Площадь. Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь	20 ч.	Пров/р – 1 С/р – 1
Тема 11. Простая арифметика
Что такое задача? Как записать задачу короче? Покупаем и считаем. Легкие вычисления Решаем задачи по действиям. Больше на… Меньше на …. Находим значения выражений Рассаживаем и считаем. Сравниваем двузначные числа Измеряем и сравниваем. Величины	12 ч.	С/р – 1
Тема 12. А что же дальше? ( 16 часов)
Слагаемые и сумма. Сколько всего? Сколько из них? Прибавляем десятки. Вычитаем десятки. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Сколько прибавили? Сколько вычли? Дополняем до круглого числа. Вычисляем удобным способом. Десятки с десятками, единицы с единицами. Решаем задачи. Плоские и объемные предметы. Развиваем смекалку.	16 ч.	Пров/р – 1 К/р – 1
Тема 13. Повторяем, знакомимся, тренируемся ( 12 часов)
Десятки Комплексное повторение изученного. И наконец…	12 ч.
Всего	132 ч	Пров/р – 2 С/р – 5 К/р – 1

Тематическое планирование по математике для 1 класса

№ п/п	Тема	Планируемые результаты	Основные виды учебной деятельности
Предметные	Метапредметные	Личностные
1 ЧЕТВЕРТЬ (32 ч.) Тема 1. Давайте знакомиться  -  8 ч
Знакомство с учебником. Беседа по Т. Б. Как мы будем сравнивать? Урок - экскурсия	Познакомиться со структурой и содержанием учебника Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Познавательные УУД Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя Анализирует объекты: выделяет внешние признаки предметов, явлений; выделяет предмет на основе заданных признаков (под руководством учителя) Коммуникативные УУД Высказывает свою точку зрения. Правильно выстраивает простое предложение в устной форме под руководством учителя	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение).	Фронтальная работа Внешний контроль Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Как мы будем считать?	Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».	Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Что мы будем рисовать? Урок - игра	Актуализация  знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число».	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сравниваем фигуры	Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сравниваем форму и цвет. Урок – экскурсия.	Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.	Индивидуальная работа Само контроль Самостоятельная работа с проверкой
Больше, меньше. Выше, ниже	Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру.	Фронтальная работа Внешний контроль Графический диктант
Длиннее, короче. Шире, уже	Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Тема 2.  Считаем предметы  -  6 часов
Числа 1,2,3. Урок - игра	Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)	Регулятивные Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Познавательные УУД Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Коммуникативные УУД Высказывает свою точку зрения. Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя	Проявляет уважительное отношение к взрослым Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение).	Фронтально – индивиду-альная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Числа 4,5	Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
Расставляем по порядку. Урок – экскурсия.	Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2)	Фронтальная работа Внешний контроль
Числа 6,7	Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7). Формирования образа числового ряда.	Фронтально –индивиду-альная работа Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа по образцу
Числа 8,9	Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Числа от 1 до 9	Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Тема 3. Сравниваем числа - 7 ч
Больше. Меньше. Столько же. Урок – экскурсия.	Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов) Формирование навыка письма (цифра 3).	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя Познавательные УУД Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Коммуникативные УУД Высказывает простые оценочные суждения о действиях партнера, отвечая на вопросы учителя Поддерживает с партнером разговор на заданную тему под руководством взрослого	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сравниваем числа	Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Равенство и неравенство. Урок – игра.	Формирование  умения  составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Увеличиваем на 1	Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Уменьшаем на 1	Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.	Фронтальная работа Внешний контроль Матем. диктант
Сравниваем числа с помощью числового ряда	Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задние
Больше на… Меньше на…	Актуализация понятий  «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Тема 4. Рисуем  и измеряем - 11ч
Продолжаем знакомство.	Познакомиться с новыми геометрическими фигурами.	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя Познавательные УУД Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Высказывает свою точку зрения. Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя Коммуникативные УУД Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием Высказывает свою точку зрения. Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя	Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Проявляет уважительное отношение к взрослым Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Проводим линии	Знакомство с понятиями  «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке.	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
Отрезок и ломаная	Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Многоугольники	Формирование представлений о многоугольниках.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Рисуем на клетчатой бумаге	Развитие  пространственных представлений.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Ноль и десять	Формирование представлений  о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Мерим длину	Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Измеряем отрезки	Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
Числовой луч	Формирование графического образа числового ряда.	Творческое задание
Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Геометрические фигуры». Самостоятельная работа.	Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, навыков пересчета предметов, наглядных представлений о линиях, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Повторение. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа на 1»	Проверка сформированности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем»	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Тема 5. Учимся складывать и вычитать ( 15 часов)
Складываем числа…	Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя Рассказывает о правилах действия в игре. Исправляет указанную ошибку  под руководством взрослого. Познавательные УУД Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием Выслушивает разные мнения партнеров при работе в паре Коммуникативные УУД Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя Высказывает простые оценочные суждения о действиях партнера, отвечая на вопросы учителя	Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Проявляет уважительное отношение к взрослым Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
2 ЧЕТВЕРТЬ (31 Ч.)
Складываем числа…	Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Вычитание.	Знакомство с понятием «разность», знаком  -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Считаем до трёх.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2  и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Два да два четыре Состав числа 4	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Отличное число	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
«Секрет» сложения	Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Самое красивое число	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Семь дней недели	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.	Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятель-ная работа с проверкой
Складываем  и вычитаем	Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сколько ног у осьминога	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Загадочное число	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Десять братьев	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Чет или нечет Чётные и нечётные числа.	Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать»	Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»	Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа по образцу
Тема 6. Увеличиваем и уменьшаем  ( 10 часов)
Увеличилось или уменьшилось?	Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя Исправляет указанную ошибку  под руководством взрослого. Корректирует действие под руководством взрослого Познавательные УУД Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Наблюдает объект (включая его иллюстрацию) под руководством учителя Классифицирует материальные объекты (мебель, посуда, одежда и т. п.) Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Коммуникативные УУД Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя Поддерживает с партнером разговор на заданную тему под руководством взрослого Задает партнеру вопросы по теме и сравнивает ответ с правильным (под руководством учителя)	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Плюс 2. Минус 2	Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Считаем парами	Формирование умения считать двойками	Индивидуальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Чудо–числа	Формирование умений применять счет двойками	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
Ура! Путешествие…	Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Рисуем и вычисляем	Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка выполнять сложение и вычитание чисел	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Увеличиваем числа…	Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4	Индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Уменьшаем числа.	Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Больше или меньше? На сколько?	Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий	Индивидуальная работа Взаимопроверка Самостоятельная работа.
Вспоминаем, повторяем по теме «Увеличиваем и уменьшаем»	Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Тема 7. Рисуем и вырезаем – 5 ч
Вырезаем и сравниваем. «Симметрия»	Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Познавательные УУД Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Коммуникативные УУД Высказывает свою точку зрения. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием	Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Рисуем и сравниваем	Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений	Фронтально-индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметичес-кий диктант
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Самостоятельная работа	Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»	Фронтальная работа Внешний контроль Проверочная работа
Что такое десяток?	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Счёт десятками.	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы	Фронтальная работа Внешний контроль Графический диктант Творческое задание
Тема 8. Числа до 100. Десятки (3 ч)
Считаем шаги. Счёт десятками.	Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Познавательные УУД Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Коммуникативные УУД Высказывает свою точку зрения. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием	Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя	Тематическая работа в парах
Считаем десятками	Формирование представлений о последовательности расположения десятков  в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами)	Тематическая работа в парах
3 ЧЕТВЕРТЬ (38 Ч)
Считаем десятками	Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Тема 9. Как устроены числа (11часов)
Знакомьтесь: числа от 11 до 20	Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Осуществляет учебные действия в новом материале под руководством учителя Выполняет элементарные алгоритмы, инструкции учителя Корректирует действие под руководством взрослого Обсуждает под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий Познавательные УУД Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием Придерживается заданных правил и норм работы в паре и группе под руководством учителя. Конструирует объект (изделие, рассказ и т. п.) по предложенному плану и по аналогии Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Схематически (рисунком) обозначает условие задачи под руководством Коммуникативные УУД Взаимодействуют в паре (в том числе контролируют друг друга) под руководством учителя Встаёт на позицию другого человека (ориентируется в отношениях правое/левое применительно к другим людям и т. п.) Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов.	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Дает нравственную оценку своим поступкам и поступкам других людей под руководством учителя. Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя Проявляет уважительное отношение к взрослым Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Регулирует свое эмоциональное состояние. Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести	Тематическая работа в парах Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Следующее и предыдущее число	Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче	Фронтально – индивидуальная работа
Прибавляем по одному и вычитаем	Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах. Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Чётные и нечётные числа во втором десятке	Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Перебираем числа	Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду	Фронтальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка»	Повторение изученного на предыдущих уроках	Индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Ведем счет дальше Двузначные числа от 20 до 100	Знакомство с двузначными числами после20: название чисел, чтение, запись, последовательность	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сколько десятков? Сколько единиц?	Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись	Фронтальная работа Самоконтроль Самостоятельная работа по образцу
Как можно сравнивать числа?	Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав	Фронтальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Записываем по порядку. Самостоятельная работа.	Закрепление знания порядка следования двузначных чисел  в числовом ряду	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль Графический диктант
Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел»	Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа»	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Тема 10. Вычисляем в пределах 20 ( 14часов )
Плюс десять.	Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Приходит к одному результату, решая задачу разными способами (под руководством учителя) Выполняет элементарные алгоритмы, инструкции учителя Рассказывает о правилах действия в игре. Корректирует действие под руководством взрослого Обсуждает под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий Познавательные УУД Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Придерживается заданных правил и норм работы в паре и группе под руководством учителя. Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Коммуникативные УУД Высказывает свою точку зрения. Выслушивает разные мнения партнеров при работе в паре, малой группе, высказывает своё; ориентируется на мнение, поддержанное учителем Находит объект на основе заданных признаков (понятий).	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя Договаривается со сверстниками о нормах поведения в ролевой игре и выполняет их Регулирует свое эмоциональное состояние. Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести. Понимает чувства других людей, оказывает помощь	Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах Творческое задание
Минус  десять.	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)	Фронтально – индивидуальная работа
Изменилось ли число? Сложение и вычитание с числом 0	Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках	Фронтальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Как прибавить число?	Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Тест (5 мин)
Составляем суммы	Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток	Индивидуальная работа Внешний контроль Творческое задание
Как вычесть число?	Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, Арифметический диктант
Вычисляем по цепочке	Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	Фронтальная работа Самостоятельная работа с проверкой
Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». Самостоятельная работа.	Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»	Фронтально – индивидуальная работа. Творческое задание
Длина ломаной	Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах
Периметр	Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения.	Фронтальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Площадь	Знакомство с понятием «площадь»	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль
Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь.»	Повторение изученного на предыдущих уроках	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
Проверочная работа по теме ««Сложение и вычитание в пределах 20»	Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Работа над ошибками. Повторение и обобщение.
Тема 11. Простая арифметика (12 часов)
Что такое задача?	Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Выполняет элементарные алгоритмы, инструкции учителя Рассказывает о правилах действия в игре. Оценивает учебные действия по предложенным критериям, используя графическую шкалу (под руководством учителя) Обсуждает под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий Познавательные УУД Схематически (рисунком) обозначает условие задачи под руководством. Высказывает свою точку зрения. Анализирует объекты: выделяет внешние признаки предметов, явлений; выделяет предмет на основе заданных признаков (под руководством учителя) Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Коммуникативные УУД Взаимодействуют в паре Анализирует задачу под руководством учителя Выделяет составные части задачи (под руководством учителя).	Договаривается со сверстниками о нормах поведения в ролевой игре и выполняет их Регулирует свое эмоциональное состояние. Проявляет уважительное отношение к взрослым Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Как записать задачу короче?	Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Покупаем и считаем	Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)	Фронтально – индивидуальная работа. Внешний контроль, самоконтроль Тест (5 мин)
Легкие вычисления	Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль  Творческое задание
Решаем задачи по действиям	Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Больше на… Меньше на …	Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Находим значения выражений	Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Рассаживаем и считаем	Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сравниваем двузначные числа	Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Измеряем и сравниваем	Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Величины. Самостоятельная работа.	Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел	Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа по образцу
Закрепление по теме «Простая арифметика»	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
4 ЧЕТВЕРТЬ (31 Ч.) Тема 12. А что же дальше? (17 часов)
Слагаемые и сумма	Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Выполняет элементарные алгоритмы, инструкции учителя Рассказывает о правилах действия в игре. Схематически (рисунком) обозначает условие задачи под руководством. Высказывает свою точку зрения. Анализирует объекты: выделяет внешние признаки предметов, явлений; выделяет предмет на основе заданных признаков (под руководством учителя) Сравнивает и группирует объекты по заданным признакам; выделяет лишний предмет, объясняя свой выбор. Коммуникативные УУД Взаимодействуют в паре Анализирует задачу под руководством учителя Выделяет составные части задачи (под руководством учителя). Приходит к одному результату, решая задачу разными способами (под руководством учителя) Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием Придерживается заданных правил и норм работы в паре и группе под руководством учителя. Находит объект на основе заданных признаков (понятий). Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Высказывает простые оценочные суждения о действиях партнера, отвечая на вопросы учителя Задает партнеру вопросы по теме и сравнивает ответ с правильным (под руководством учителя) Выслушивает разные мнения партнеров при работе в паре, малой группе, высказывает своё; ориентируется на мнение, поддержанное учителем Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов.	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя Привлекает в свои игры детей, которым не симпатизирует (под руководством учителя) Проявляет уважительное отношение к взрослым Дает нравственную оценку своим поступкам и поступкам других людей под руководством учителя. Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Договаривается со сверстниками о нормах поведения в ролевой игре и выполняет их Регулирует свое эмоциональное состояние. Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести.	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Тест (5 мин)
Сколько всего? Сколько из них?	Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Прибавляем десятки	Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Вычитаем десятки	Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Самостоятельная работа с проверкой
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Сколько прибавили? Сколько вычли?	Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Дополняем до круглого числа	Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Вычисляем удобным способом	Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Десятки с десятками, единицы с единицами	Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Решаем задачи	Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Проверочная работа по теме  «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток»	Повторение темы «А что же дальше?»	Фронтальная работа Внешний контроль Самостоятельная работа
Работа над ошибками. Закрепление по изученной теме.	Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Развиваем смекалку	Развитие пространственных представлений учащихся.	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Тест (5 мин)
Плоские и объемные предметы	Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль
Мозаика заданий	Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи	Творческое задание
Тема 13. Повторяем, знакомимся, тренируемся ( 14 часов)
Десятки Комплексное повторение изученного.	Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков	Регулятивные УУД Содержит в порядке свое рабочее место, портфель, книги и тетради под руководством учителя. Соблюдает гигиенические требования к осанке под руководством учителя Принимает цели своих учебных действий, поставленные учителем Выполняет элементарные алгоритмы, инструкции учителя Рассказывает о правилах действия в игре. Исправляет указанную ошибку  под руководством взрослого. Осуществляет итоговый контроль под руководством учителя, сравнивая результат с эталоном Оценивает учебные действия по предложенным критериям, используя графическую шкалу (под руководством учителя) Обсуждает под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий Познавательные УУД Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен” с обоснованием Придерживается заданных правил и норм работы в паре и группе под руководством учителя. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности (под руководством учителя) Использует для поиска информации оглавление и иллюстрации учебника Отвечает на вопросы, используя свой жизненный опыт Коммуникативные УУД Поддерживает с партнером разговор на заданную тему под руководством взрослого Высказывает свою точку зрения. Выслушивает разные мнения партнеров при работе в паре, малой группе, высказывает своё; ориентируется на мнение, поддержанное учителем Классифицирует материальные объекты (мебель, посуда, одежда и т. п.) Определяет и называет с помощью взрослого общий признак для ряда предметов, объектов. Находит объект на основе заданных признаков (понятий). Обозначает термином ряд однородных объектов Выделяет аналогии среди предложенных вариантов умозаключений Фиксирует разницу между полученным результатом и образцом	Сопоставляет свое поведение с требованиями, заданными учителем Ориентируется на статус школьника (стремится удержать это социальное положение). Задает познавательные вопросы учителю по способу решения новой задачи Принимает и ориентируется на предложения и оценки учителя Оценивает свои возможности, ориентируясь на мнение учителя Привлекает в свои игры детей, которым не симпатизирует (под руководством учителя) Проявляет уважительное отношение к взрослым Дает нравственную оценку своим поступкам и поступкам других людей под руководством учителя. Соблюдает элементарные правила этикета и поведения обучающихся. Договаривается со сверстниками о нормах поведения в ролевой игре и выполняет их Регулирует свое эмоциональное состояние. Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести. Понимает чувства других людей, оказывает помощь	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Десятки Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа	Фронтальная работа Внешний контроль Самостоятельная работа
Десятки Комплексное повторение изученного.	Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах Внешний контроль, взаимоконтроль Творческое задание
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Индивидуальная работа Самоконтроль Проверочная работа
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разр Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Числа от 1 до 100 Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Сложение и вычитание Комплексное повторение изученного.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
Сложение и вычитание Комплексное повторение изученного.	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Фронтально – индивидуальная работа Внешний контроль, самоконтроль Арифметический диктант
Сложение и вычитание Комплексное повторение изученного.	Фронтальная работа Внешний контроль Творческое задание
И наконец…	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон
И наконец…	Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Внешний контроль Интеллектуальный марафон