Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
• инструкционная карта по технике безопасности при работе с компьютером (Приложение 4);
• инструкционные карты по выполнению практических заданий (Приложение 5, 6);
• наглядный материал (схемы, таблицы) (Приложение 7, 8);
• проверочная работа (Приложение 9);
• итоговое тестирование (Приложение 11);
• лекционный материал (Приложение 10)..
Для реализации программы используются следующие образовательные технологии.
Дистанционная технология – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды. Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.
Личностно-ориентированная технология характеризуется антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребёнка как субъекта деятельности.
Учитывая особенности детей с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Ведь каждый ребенок требует индивидуального подхода. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории. Материал берется посильный для каждого обучающегося.
Формы проведения дистанционных уроков весьма разнообразны, это: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации); самостоятельная работа по плану (поисковая, исследовательская, творческая, др.); практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.
Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line при этом учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей детей, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
- включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность ребенка; моральное поощрение инициативы и творчества; регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
- словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог); наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); практические методы обучения (упражнение, практическая работа).
Программой предусмотрено выполнение творческих работ, проекта, проведение итогового тестирования, по возможности участие в конкурсах.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
1. , Чиндилова чтения в 4-м классе по книге «В океане света». Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2001.
2. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / , . – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
3. Обучение во 4 классе по учебнику «Литературное чтение» . Программа, методические рекомендации, тематическое планирование. - М., АСТ, Астрель, 2014.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
5. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под ред. . - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г./ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. –М.: Просвещение, 2010.
8. , , Хуртова проектной деятельности в школе: система работы. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189 с.
Список литературы для учащихся
Кац чтение. 4 класс: Учебник. – М.:АСТ. Астрель, 2014. Сборники сказокПриложение 1
Календарно-тематический план
№ | Тема и краткое содержание занятия | Форма занятия | Форма контроля результативности | Часы |
1.1 | Введение в курс. Авторские и народные сказки. Волшебные сказки. | Вводная лекция с элементами практикума. | Тестирование | 1 |
1.2 | Автобиография . Знакомство со сказкой «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос | 1 |
1.3 | «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Деление на части и составление плана. | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос | 1 |
1.4 | «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Приметы волшебной сказки. | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | тестирование | 1 |
1.5 | Обобщение по сказке «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | отзыв о сказке | 1 |
1.6 | Русская народная сказка «Семь Симеонов» | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, | 1 |
1.7 | Русская народная сказка «Семь Симеонов». Характеристика героев, приметы волшебной сказки | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | тестирование | 1 |
1.8 | Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос | 1 |
1.9 | Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Составление плана, пересказ сказки | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | тестирование | 1 |
1.10 | Жаба - королева (литовская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
1.11 | Царевна - лягушка (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
1.12 | Сравнение сказок: «Царевна - лягушка», «Жаба - королева». | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | 1 | |
1.13 | Как юноша любимую искал (китайская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
1.14 | Как юноша любимую искал. Главная мысль сказки | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, с пословицам, индивидуальная работа | Устный опрос | 1 |
1.15 | Василиса Прекрасная (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, | 1 |
1.16 | Василиса Прекрасная. Характеристика героев, анализ сказки | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | тестирование | 1 |
1.17 | Волшебное яблочко (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос | 1 |
1.18 | Волшебное яблочко. Подбор пословиц к сказке. | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | тестирование | 1 |
1.19 | Внеклассное чтение | Самостоятельная работа | Творческая работа (отзыв о сказке) | 1 |
2.1 | Сказки о животных. Лиса и козел, Лиса и рак (русские народные сказки) | Лекция с элементами практикума. Наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.2 | Лиса и журавль (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.3 | Аист и ворон (австралийская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.4 | Зимовьё зверей (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.5 | Лисичка-сестричка и волк (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.6 | Соломенный бычок (украинская народная сказка) Бычок - смоляной бочок (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
2.7 | Внеклассное чтение | Самостоятельная работа | Творческая работа (отзыв о сказке) | 1 |
3.1 | Социально-бытовые сказки. Русская народная сказка "Каша из топора" | Лекция с элементами практикума, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.2 | Мастер Али (казахская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.3 | Птица Кахна (таджикская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.4 | Как пастух Тархас проучил хана – бездельника (бурятская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.5 | Умный мужик (русская народная сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.6 | Хлеб и золото (арабская сказка) | Беседа, наблюдение, исследование, работа с текстом, индивидуальная работа | Устный опрос, тестирование | 1 |
3.7 | Внеклассное чтение | Самостоятельная работа | Творческая работа (отзыв о сказке) | 1 |
4.1 | Проект по теме «Что за прелесть эти сказки!» | Проектная деятельность | проект | 1 |
4.2 | Защита проекта по теме «Что за прелесть эти сказки!» | Проектная деятельность | 1 | |
5.1 | Обобщение по курсу «В мире сказок» | Беседа, самостоятельная работа | Итоговое тестирование | 1 |
Всего: | 36 |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
