Уроки (стр. 5 )

  А) 3 см; Б) 24 см;  В) не знаю.

3.Работа по карточкам ( дифференцированные задания ).

Карточка 1.

1. Что такое координаты вектора?

2. Сформулируйте и докажите теорему синусов.

3. На стороне правильного треугольника, вписанного в окружность радиуса 3дм, построен квадрат. Найдите радиус окружности, описанной около квадрата.

Карточка 2.

1. Какой многоугольник называется правильным?

2. Выведите формулу для вычисления расстояния между двумя точками по их координатам.

3. Постройте треугольник, который получится из данного треугольника АВС поворотом вокруг точки А на угол 1600 против часовой стрелки.

Карточка 3.

1. Что такое движение плоскости?

2. Выведите формулу для вычисления площади правильного многоугольника через его периметр и радиуса вписанной окружности.

Докажите, что точка D равноудалена от точек А, В, С, если D(1;1), А(5;4), В(4;-3), С(-2;5).

Карточка 4.

1.Какие векторы называются перпендикулярными?

2. Докажите, что осевая симметрия является движением.

3.Напишите уравнение окружности, проходящей через три точки А(1;-4), В(4;5), С(3;-2).

Карточка 5.

Напишите уравнение окружности данного радиуса с центром в данной точке. Выведите формулу, выражающую косинус угла между ненулевыми векторами через их координаты. Найдите длину дуги окружности радиуса 6см, если ее градусная мера равна 450.

Карточка 6.

Какое отображение плоскости называется поворотом? Выведите формулу для вычисления длины окружности. Докажите, что ΔАВС: А(3;0), В(1;5), С(2;1) – тупоугольный. Найдите косинус тупого угла.

Карточки 7.

Как выражаются стороны правильного треугольника, квадрата и правильного шестиугольника через радиус описанной окружности. Сформулируйте и докажите утверждение о разложении произвольного вектора по координатным векторам. Найдите косинус угла А треугольника АВС с вершинами А(2;8),  В(-1;5), С(3;1).

Карточка 8.

Что такое скалярное произведение векторов? Докажите, что поворот является движением. Начертите треугольник АВС и вектор , который не параллелен ни одной из сторон треугольника. Постройте ΔА1В1С1, который получится из ΔАВС, параллельным переносом,  на вектор .

III. Ребусы

Подведение итогов.

Задание на дом:

Новикова Татьяна  Михайловна

учитель начальных классов.

Второе склонение имен существительных.

(Повторение изученного во втором классе).

Цели урока:

  повторить в ходе урока основные признаки имен 

  существительных второго склонения; 

  повторить основные орфограммы, изученные во втором классе; 

  продолжить обучение разбору предложений по членам, по частям

  речи, разбору слова по составу;

  воспитывать у детей чувство прекрасного, любовь к природе;

  развивать логическое мышление детей, правильную речь.

Ход урока:

1.Минутка чистописания.

Ц ц

(Что общего в этих трех словах? Какая разница?).

Не учись разрушать, учись строить.

2. На фоне музыки звучат слова С. Васильева:

Люблю тебя моя, моя Россия,

За ясный цвет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Еще мы любим ее за красоту луговых цветов, за запахи лесного ландыша, за блестящую росу на садовых розах. Свой сегодняшний урок мы посвятим цветам,  цветам  России.

3.Словарная работа.

Картинный диктант.

( Один ученик пишет на доске, объясняет написание слов).

Василек, одуванчик, ландыш, колокольчик, клевер, фиалка, ромашка, шиповник.

4.Игра “Ромашка”

Лепестки ромашки помогут определить нашу дальнейшую работу.

1. Розовый клевер спрятал в траве круглую голову.

(Определить орфограммы в этом предложении).

2.На лесной поляне густо растут ландыши.

(Обозначить точками безударные гласные).

3.Физкультминутка.

Наши  нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет,

Наши  алые цветки

Распускают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

4. (Вставить пропущенные буквы. Предложение спроецировано на доску через кодоскоп).

Гр...за прошла, и ветка

  белых роз

В окно мне дыш...т  ароматом.

  (Тютчев).

5.Первое предложение разобрать по членам.

6.Из второго предложения выписать слово лесной и разобрать по составу.

7.Третье предложение разобрать по частям речи.

8.Чтение стихотворения “Цветы”:

Если я сорву цветок,

Если ты

Сорвешь цветок.....

Если все

И я, и ты -

Если Мы

Сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья,

И кусты....

И не будет красоты.

И не будет доброты.

Если только

Я  и ты -

Если Мы

Сорвем цветы.

5. Развитие речи.

-Объясните пословицу: “Не учись разрушать, учись строить.”

-Какие предложения вы можете составить, используя названия цветов?

(Дети составляют предложения).

6. Итоги урока.

учитель музыки.

1 . Павел Андреевич Федотов-творчество художника.

2.Разнообразие видов искусств.

3.Практическая работа.

Цели и задачи урока:  1. Научить учащихся знать искусство живописи.

  2.Научить учащихся воплощать творчество на уроках.

  3.Формировать способности и навыки учащихся.

  Ход урока:

Организационный момент.

1)учитель сообщает тему урока учащимся.

2)работа по плану.

  Павел Андреевич Федотов.

  (1815-1852)

Известный художник-мастер бытового жанра. Прожил 37  лет - роковой рубеж для таланта в отечественной истории. Он в Москве родился в большой и крайне небогатой семье отставного военного. После окончания Московского кадетского корпуса 10 лет служил в Финляндском полку в Санкт-Петербурге.

  Федотов был натурой разносторонне одаренной: играл на флейте, писал стихи и прозу, ставил домашние спектакли, рисовал. В Петербурге посещал вечерние классы Академии художеств и вскоре прославился как полковой художник. Его талант был замечен Николаем 1, который предложил Федотову уйти в отставку и посвятить себя батальной живописи. Федотов, на котором лежала забота о родителях и сестрах, не сразу решился оставить обеспеченную военную карьеру ради желанного, но непредсказуемого поприща художника. В 1844 году он все же решился выйти в отставку. Однако о батальной живописи скоро было забыто и художник обратился к « нравственно-критическим сценам из обыкновенной жизни. После нескольких лет упорного труда он представил на суд публики три работы: « Свежий кавалер», « Разборчивая невеста», « Сватовство майора». Выставив их на академической выставке 1848 . Был шумный успех. Федотов-первооткрыватель бытового жанра в нашем искусстве, ввел в русскую живопись жизнь людей среднего класса, мелкого чиновничества, обедневшего дворянства, поднимающегося купечества, офицеров провинциальных гарнизонов.

  Федотов был заинтересован в отклике публики. Он охотно пояснял сюжеты своих произведений и зачитывал тоном ярмарочного зазывалы, так называемые «рацеи» собственного сочинения:

  «Честные господа,

  Пожалуйте сюда!

  Милости просим,

  Денег не спросим:

  Даром смотрите,

  Только хорошо очки протрите.»

  Свои полотна он пояснял таким же образом:

  «И вот, позвольте посмотреть...

  Как люди на свете живут,

  Как они чужой хлеб жуют.

  Сами работать ленятся -

  Так на богатых женятся.»

Это о картине «Сватовство майора.» Жених пытается поправить свои плачевные обстоятельства женитьбой на купеческой дочке.

  Федотов сам сформировал цель, к которой стремился: «врачевать пороки» и «поучать развлекая. Отсюда и разнообразие художественных приемов: от  строгой четкости реализма до насмешливости народного лубка.

  После выставки Федотов был полон планов:

Он собирается издавать альбом литографий, печатать журнал.

  Но неожиданно все рухнуло. Отзвуки французской революции 1848 года, дело петрашевцев, закончившееся смертным приговором, правда не приведенным в исполнение! Имя Федотова проходило по делу петрашевцев.

  Дальнейшие годы художника прошли в безысходном одиночестве в нищете и напряженном поиске пластического и живописного совершенства.

  В1852 году Федотов умер в лечебнице для душевнобольных.

  Федотовым были написаны такие произведения живописи:

Ранние работы Федотова - это в основном акварельные и масляные портреты однополчан и родственников. (рассмотреть эти работы) Малоформатные та называемые «кабинетные» портреты, камерные по интонации и камерные по назначению. 

  Такого рода портреты вскоре, в 1850-1860-е годы, будут заменены фотографиями.

  Найденные в 30-е годы тип и стиль портрета Федотов сохранит в зрелые годы творчества. Военные в его изображении лишены обычного для той поры романтического ореола героической личности.

  Офицеры, его товарищи по полку предстают перед зрителем буднично, без всякой позы, они скромны и интеллигентны, художник относится к своим героям с симпатией, но трезво и объективно.

  1-ая картина Федотова, это картина «Свежий кавалер.» (показ картины.)

«Федотовский герой» - весьма распространенный а России тип «домашнего деспота.»

  Человек вынужденный вежде за пределами своего домашнего круга гнуть спину, пресмыкаться, терпеть унижения от начальства. И только дома, среди своих домочадцев, он может выпрямиться, отомстить за все обиды и оскорбления. Самодурство, нелепая  хлестаковщина. Федотов иронизирует над противоречием между аристократическими претензиями героя, изяществам обстановки (корзина для бумаг в виде античной  амфоры, реклама устриц на  стуле, хорошая мебель, породистый снежно-белый пудель) и реальной нищетой: кусок грубого черного хлеба стыдливо прикрыт книгой при неожиданном появлении гостя.