Хоровое пение (стр. 3 )

Содержание программы 1-4 годов обучения складывается из аналогичных разделов с постепенным усложнением учебных и исполнительских задач, песенного репертуара и вокальных упражнений.

Тема №1.

  Организационное занятие. Прослушивание голосов учащихся.

Определение тембра голоса, диапазона, интонации, чувства ритма, индивидуально - психологических особенностей детей. Инструктаж по технике безопасности.

Тема№2

Вокально-хоровая  работа:

пение произведений.

Певческая установка и дыхание.

Посадка хорового певца, положение корпуса, головы. Артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приёмы(короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но такое же активное в спокойных).Цезуры. Формирование навыка  «цепного дыхания»(пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).

Звуковедение и дикция.

Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способы формирования их в различных регистрах(головное звучание).Пение нон легато, легато. стаккато,. Нюансы (mF, mP, P,F)

Развитие дикционных навыков, гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу.

Ансамбль и строй.

Выработка активного унисона(чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей(четверть, восьмая, половинная),соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком(шестнадцатые, пунктирный ритм).Устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе.

Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста: «внимание», «дыхание», «начало» , «окончание» пения, понимание требований, касающихся агогических и динамических изменений.

Тема №3

Вокально-хоровая работа:

пение учебно-тренировочного материала.

Раскрытие роли и смысла каждого нового упражнения для  музыкально - певческого развития  ребенка. Рассказ об упражнениях для развития дыхания, гибкости и ровности голоса. Показ упражнений, их разучивания  и впевание.

Тема №4 Хоровое сольфеджио.

1 год обучения

Основные музыкальные жанры. Хор, роль дирижера. Унисон. Артикуляционный аппарат. Мелодия и аккомпанемент.

Понятие о высоких и низких звуках.

Ручные знаки и пение «по руке».

Воспитание навыков пения двухголосия (унисон с элементами двухголосия).

Понятие о ритмических длительностях.

2 год обучения

Строение  голосового  аппарата. Ансамбль. Дирижёрский жест. Тембр голоса. Понятие «вибрато». Знаки альтерации.

«Столбица», строение мажорного лада, строение минорного натурального ряда, мажорное и минорное трезвучия. Тоника. Тоническое трезвучие.

Ручные знаки и пение «по руке».

3 год обучения

Виды ансамбля. Понятие «цепное» дыхание. Средства музыкальной выразительности. Составы хоров. Динамические оттенки. Канон. Тон и полутон. Интервалы. Двух и трехголосное пение «по руке».

4 год обучения

Понятие  a capella. Термины legato, staccato. Певческие резонаторы.

Виды  детских голосов. Основные стили пения. Аккорд. Тоника, субдоминанта, доминанта. Тоническое трезвучие ( в мажоре и миноре) в любых тональностях.

Виды минора. Хроматизм в натуральном миноре.

Гармонический минор, мелодический минор.

Двух и трехголосное пение «по руке».

Тема№5

Итоговые занятия.

Полугодовые и годовые итоговые занятия – концерты.

Подготовка музыкального репертуара, концертных номеров к праздникам - согласно плана учебно-воспитательной работы школы и ДЮЦа.

Примерный репертуар

«Осенняя сказка». Муз. В.Иванникова,  сл. Т.Башмаковой.

«Скворушка прощается» Муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен.

«За рекою старый дом». Муз. И. Баха. русс. текст  Д. Тонского.

«Мы дружим с музыкой». Муз. И. Гайдна, русс. текст П. Синявского.

«Кто пасется на лугу?». Муз. А. Пахмутовой.

«Алфавит» Муз. Г. Струве.

«Нотный домик» Муз. В. Авдюшкиной, сл. Н. Щура.

«Как на тоненький ледок» русская народная песня.

«С нами друг» Муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Шла веселая собака» Муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулевой.

«Веселые медвежата» Муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулевой

«Елка» Муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской.

« Моя Россия» Муз. Г. Струве, слова Н. Соловьевой

« Расскажи, мотылек» Муз. А.Аренского, сл. А.Майкова

«Как у наших у ворот» Рус. нар. песня, обр. А.Луканина

«На горе-то калина» Рус. нар. песня, обр. С.Прокофьева

«Кукушка» Швейц. нар. песня, обр. Р.Гунд

«Мама» Муз. В.Гаврилина, сл. А.Шульгиной

За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно 10-15 произведений

Методическое обеспечение программы

В работе с хором используются следующие формы занятий:

Традиционные (хоровые репетиции);

Урок – концерт (выступления учащихся в школьных концертах, посвященным праздничным мероприятиям).

Методы, применяемые в хоровой работе с детьми младшего возраста:

Концетрический  метод (развитие голоса от примарного тона к тонам окружающим его сверху и снизу); Фонетический метод (способ настройки голосов на определенное тембровое звучание); Иллюстративный метод(показ музыкального материала голосом учителя); Метод сравнения ( используются записи с прослушиванием выступлений ущащихся, чтобы они услышали недостатки своего пения); Игровой метод Практический метод

Для реализации программы необходимо материально-техническое оборудование :

необходимое количество стульев, фортепиано, музыкальный центр, кассеты, диски, микрофон, фонограммы, из методического обеспечения-ноты, наглядные материалы.

Литература

Нормативные правовые акты

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» Распоряжение Правительства РФ от 01.01.01 г. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей  в Российской Федерации до 2020 года Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Основная литература

хоровом искусстве –Ленинград,1980. онопедические  упражнения для выработки развития показателей певческого голосообразования у лиц с непрофессиональными вокальными данными:Методическая разработка.-Новосибирск,1986. кола хорового пения. В.1.Москва,1986. алабузарь П.,оровой класс-коллективное музицирование. Программа для инструментальных и хоровых отделений детских музыкальных школ и школ искусств. Москва.1988. вухголосное пение в младшем хоре. Москва,1987. кола хорового пения. Вып.2(вступительная статья) - Москва,1987. абота с хором 2 издание. Москва.1983. оровое сольфеджио. Москва.1988. кольный хор. Москва,1981. тупеньки музыкальной грамотности. Санкт-Петербург,1999\ Типовые учебные планы детской музыкальной школы и школы искусств. Москва,1988.

Приложение

Контрольные вопросы по теоретической части программы

1 год обучения

Какое строение имеет мажорный лад? Какое строение имеет минорный лад? Назовите устойчивые звуки в До мажоре Назовите устойчивые звуки в ля миноре Назовите известные вам длительности нот. Какие из известных вам длительностей самые долгие? Назовите двухдольные размеры Назовите трехдольные размеры Что означает термин «фортэ»? Что означает термин «пиано»?

2 год обучения

Что такое тоническое трезвучие? Постройте мажорное трезвучие от звуков: ре, ми, ля вверх Постройте минорное трезвучие от звуков: до, фа, си вверх Назовите известные вам длительности нот. Назовите 3 вида минора Какая ступень изменяется в гармоническом миноре? Какие ступени изменяются в мелодическом миноре? Какие музыкальные темпы вы знаете? На какой линейке пишется ми первой октавы? си? соль? Между какими линейками пишутся фа, ля первой октавы?

3 год обучения

Что делает с нотой диез? Что делает с нотой бемоль? Что делает знак бекар? Что означает термин crescendo Что означает термин diminuendo. Что означает термин legato Что означает термин non legato Что означает термин а`capella Что такое цезура? Что такое «цепное дыхание»? Что означает термин staccato?

4 год обучения

Что означает точка рядом с нотой? Назовите мажорную тональность с одним диезом при ключе? Назовите мажорную тональность с двумя диезами  при ключе? Назовите мажорную тональность с одним бемолем  при ключе? Назовите мажорную тональность с двумя бемолями  при ключе? Назовите быстрые темпы Назовите медленные темпы Что такое тоника? Что такое субдоминанта? Что такое доминанта?

Организация каникулярного отдыха, оздоровления и занятости учащихся в летний период

  В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (п.6) организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные  программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.