Рабочая программа по биологии (базовый уровень) (стр. 2 )

Менделеева, встречающиеся в живых системах;  их основные свойства.

Свойства растворов.

Теория электролитической диссоциации.

Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая  химия:

Понятия об основных группах органических соединений.

Получение и химические свойства предельных углеводородов.

Физика:

Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

История:

Культура Западной Европы конца VI – первой половины XVII в.

Культура первого периода новой истории.

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях  и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Соотношение содержания федерального компонента государственного стандарта и примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень): 

примерная программа по биологии, составленная на основе  федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,  предусматривает изучение следующих вопросов, не прописанных в  федеральном компоненте государственного стандарта:

- в теме «Организм»: Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Размножение – свойство организмов. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

- в теме «Клетка»: Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Роль генов в биосинтезе белка.

Причина этого следующая: в стандарт старшей школы на базовом уровне не включен сложный для усвоения материал и сведения, не имеющие мировоззренческой и прикладной значимости.  Это сведения:  о  фазах этапа митоза и мейоза; этапах развития половых клеток; видах мутаций; ряде методов селекции; формах естественного отбора; этапах эволюции органического мир; строении молекул вещества, органоидов клетки; химических основах клеточного метаболизма и др. 

(см. «Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» в Сборнике нормативно – правовых документов и методических материалов, М., «Вентана - Граф», 2007 год, стр. 170);

Соотношение содержания  примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы по общей биологии для 10-11 классов под ред. проф. :

авторская учебная программа под редакцией проф. соблюдает строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, что определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Но программа рассматривает некоторые темы  более широко и содержит  ряд вопросов, не отраженных в примерной  программе по биологии и федеральном компоненте государственного стандарта, что является  авторским  выбором вариативной составляющей содержания образования. Эти ниже перечисленные  вопросы не просматриваются  в содержании  примерной программы и в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»:

  - в теме «Клетка»: Многообразие клеток и тканей. Фотосинтез, его роль в природе.

в примерной  программе по биологии среднего (полного) общего образования на базовом уровне выделены  содержательные линии курса от наименьшего уровня живой природы к наибольшему:

- Биология как наука. Методы научного познания;

- Клетка;

- Организм;

- Экосистемы.

В авторской  учебной  программе  под редакцией проф.   содержательные линии курса выделены  от наибольшего уровня организации живой природы к наименьшему и заканчиваются  молекулярным уровнем:

- Введение в курс общей биологии; биосферный уровень организации жизни;

- Биогеоценотический уровень организации жизни;

- Популяционно – видовой уровень организации жизни;

- Организменный уровень организации жизни;

- Клеточный уровень организации жизни; 

- Молекулярный уровень организации жизни.

Темы о молекулярном уровне организации жизни, которые предлагает для изучения авторская программа ,  в примерной программе не рассматриваются как отдельный уровень, но наиболее важные из них включены для изучения в раздел, изучающий уровень клетки. 

Авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.  (см. «Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» в Сборнике нормативно – правовых документов и методических материалов, М., «Вентана - Граф», 2007 год,  стр. 176).

Рабочая  программа по биологии для 11 класса  составлена на основе примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и ряда  вопросов вариативной составляющей содержания образования авторской  учебной  программы  под редакцией проф. , перечисленных выше при их  сравнении. Поэтому, в соответствии с программой , в рабочую программу внесены некоторые вопросы, которые не отраженны в примерной  программе по биологии и ФГОС: «Многообразие клеток и тканей». «Фотосинтез, его роль в природе».

В рабочей программе содержательные линии курса выделены в соответствии с авторской  учебной  программой от наибольшего (биосферного) уровня живой природы к наименьшим уровням.  Основное содержание  и  количество часов на изучение различных тем курса; количество и тематика лабораторных, практических работ и экскурсий;  перечень демонстраций;  требования к уровню подготовки выпускников находятся  строгом соответствии с примерной программой.

Примерная программа предусматривает распределение учебного времени следующим образом: на изучение темы «Организм» - 18 часов, «Клетка» - 8 часов. За счет предусмотренного резерва учебного времени (9 часов в 11 классе) на эти темы выделено дополнительное время: 2 часа – на тему «Организм» и 4 часа  - на тему «Клетка». Остальные  3 часа резервного времени отведены на проведение экскурсии, повторение и общение изученного материала.

Однако, учитывая приказ ДО г. Ноябрьск о продолжительности 2009-2010 учебного года сроком 34 недели, курс биологии 11 класса  будет проведен за 34 часа, для чего будет сокращено резервное время, отведенное на итоговое повторение и обобщение знаний, на 1 час (вместо 3 часов будет проведено 2 часа).

       Тематика и количество лабораторных и практических работ, экскурсий  соответствуют  примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут проводиться при изучении нового материала отдельными уроками. При их проведении будет усилено внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников через  организацию  исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что определяется представленными в стандарте личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и то, что учащимся  знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей ступени образования.

НРК - выделен  интегрировано в темах 2 уроков в соответствии с примерным перечнем вопросов реализации НРК  и по усмотрению учителя

Учебно-тематический план курса общей биологии

для 11 классов.

  Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения биологии в 11 классе на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

основные положения: биологических теорий (клеточная теория); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать последствия собственной деятельности в окружающей среде; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Средства обучения.