Анализ воспитательной работы в ГНД 3-б класса

Анализ воспитательной работы в  ГНД 3-б класса

  за  2014/2015 уч. г.

Воспитатель

1, Характеристика класса.

  В классе 5 человек. Все воспитанники – инвалиды детства. Имеют низкую мотивацию к обучению, слабое здоровье. Четверо детей воспитываются в полных семьях, один из них – в многодетной, педагогически несостоятельной семье. Один ребенок воспитывается в неполной, асоциальной семье. Воспитанники группы - с различными психофизиологическими особенностями - синдром Дауна, психоподобное поведение. Таким образом осложняется  бескомфортное взаимодействие в коллективе. Дети учатся сдерживать гнев, выражать просьбы и желания вербально, благодарить, формулировать просьбу, использовать вежливые слова в повседневной жизни.

Через систему внеклассных занятий дети получают элементарные основы социально значимых моделей поведения. Ребята стараются активно участвовать в мероприятиях класса и школы, проявляют заботу и внимание к сверстникам, почтительное отношение к старшим. Дети выполняют обязанности дежурных в группе, в столовой,  поддерживают чистоту в группе в течение дня, ухаживают за комнатными растениями.. Объем знаний о правилах социального поведения недостаточен для общения и взаимодействия с окружающими людьми. Большая часть практических действий выполняется только в совместных действиях и с развернутой помощью воспитателя

2. Приоритетными направлениями  в коррекционно-воспитательной деятельности  в группе были следующие

2-1. Духовно-нравственное направление, для успешной реализации которого решались следующие задачи.

Приобщать детей к нормам регламентированного поведения среди людей (формировать представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе; воспитывать уважительное отношение к родителям, старшим; доброжелательное отношение к сверстникам; устанавливать дружеские отношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное отношение ко всему живому; не допускать плохих поступков, каприз и упрямства; не допускать грубого, невежливого обращенья, использования грубых, нецензурных слов и выражений)

Дети знают:

- вежливые слова: «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «извините»

- отдельные невербальные средства общения ( улыбка, помахивание  рукой, кивок головы)

- знают, как обратиться с просьбой к взрослому человеку.

Дети умеют:

- уместно употреблять различные формы приветствия и прощания: здравствуйте, до свидания, спасибо (Женя, Настя, Алеша, Толя)

- умеют вести себя прилично, не толкаться, считаться друг с другом  в обществе детей и взрослых.( Даша, Настя, Леша, )Требуется контороль за поведением (Толя), Женю приходится все время держать за руку.

- умеют пользоваться отдельными средствами невербального общения: помахать рукой для прощания, улыбнуться друг другу( Даша, Женя, Толя, Настя),используют указательный жест.

- Умеют обратиться с просьбой о помощи к учителю, воспитателю.

В группе прошли следующие занятия по формированию коммуникативных навыков: «Учимся приветствовать друг друга», «Делаем дру другу приятное», «Делаем добрые дела Подарок учителю», «Делимся игрушками», «Узнай меня», «Поведение на празднике. Обыгрывание ситуаций.» «Уроки улыбки», «Учимся дружить»

                                                                                               

Формы работы:

-  сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- экскурсии;

- наблюдения;

- изобразительная деятельность;

- практические упражнения;

- совместные обсуждения, высказывания,

- трудовая деятельность;

- прослушивание сказок, просмотр фильмов с последующим

обсуждением;

- беседы об окружающем мире;

- показ, алгоритм действия;

- проигрывание ситуаций;

- коллективные виды деятельности.

Вывод

Задача «Прививать элементарные навыки коммуникативной деятельности (знать и правильно  употреблять слова «здравствуйте», « до свидания», « спасибо») ; научить пользоваться отдельными навыками невербального общения : помахивание рукой, кивок головой, обращаться к работникам школы по имени и отчеству.» выполнена.

  сентябрь2014г – 76%

  май  2015 – 81%

3.Здоровый и безопасный образ жизни.

3-1 Формировать у детей навыки безопасного для жизни и здорового поведения. (формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; пробуждение в детях желание заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил ЗОЖ и организации здоровьесберегающего характера воспитывающей деятельности и общения; формирование представлений о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков гигиены; формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях

К концу учебного года дети знают:

Правила ухода за руками, лицом (Даша, Настя, Леша, Женя., Толя) Назначение предметов личной гигиены (зубная щетка, паста, мыло, мыльница, мочалка, полотенце, бумажная салфетка, туалетная бумага, личное полотенце, расческа, шампунь, дезодорант, парфюмерная вода) Необходимость содержать свое тело в чистоте, следить за своим внешним видом. Обязанности дежурного по столовой О пользе коллективного труда, порядка в игровой комнате. Название простейших орудий труда: лопата, грабли, ведро, ножницы, тряпка.

Дети научились:

Ухаживать за руками, лицом ( Анатолий, Алексей Анастасии, Даша) Требует неоднократного напоминания и помощи  Знают названия предметов личной гигиены (зубная щетка, паста, мыло, мыльница, мочалка, полотенце, бумажная салфетка, туалетная бумага, личное полотенце, расческа, шампунь (Толя, Женя, Даша, Настя, Леша) и умеют ими пользоваться. Умеют пользоваться столовыми приборами, вытирать рот салфеткой, пережевывать пищу с закрытым ртом, не крошить, не ронять пищу (Анатолий, Анастасии, Дарья, Алексей); небрежно принимает пищу Женя. Выходя из-за стола после еды говорить «спасибо». Пользоваться туалетной комнатой: используют туалетную бумагу, сливают воду, моют руки после посещения туалета  Толя, Алеша, Даша требуется контроль за поведением в туалетной комнате Жене, Насте Выполнять режимные моменты (во время тихого часа все дети засыпают и хорошо высыпаются) Научились одеваться на прогулку и раздеваться при возвращении с прогулки в определенном порядке (Даща, Настя, Леша, Толя); требуется постоянная помощь воспитателя для Жени.

  Формы работы:

Практические занятия.

Экскурсия.

Игра.

Конкурсы.

Сюжетно-ролевая игра.

Спортивные развлечения.

Трудовая деятельность.

Коррекционные игры.

Чтение с обсуждением.

Театрализация.

Беседа-диалог.

Методы работы.

Убеждения.

Объяснение.

Разъяснение.

Внушение.

Пример.

Упражнение

Приучение.

Педагогическое требование.

Воспитательные ситуации.

Соревнование.

Поощрение.

Наказание.

Занятия: 

«Наводим порядок в группе», «Моем руки чисто, чисто.» «Что я умею», «Учимся мыть руки»,»Покажи и назови свою одежду.» «Режиму дня мы друзья,» «Учимся одеваться сами.» «Заправляем кровать,» «Правила поведения в столовой,» «Я дежурю в столовой,» « Это-ложка, это-вилка,» «Всегда носи с собой свой платочек носовой,» «Одежда для прогулки.»

Вывод:

Задача: наделить воспитанников  элементарными умениями и навыками самообслуживания и необходимыми умениями для выполнения санитарно-гигиенических правил. ( мыть руки, правильно пользоваться туалетом:  вытирать попу, смывать воду, заправлять штанишки, мыть руки после посещения туалета, пользоваться столовыми приборами, привыкать выполнять обязанности дежурного по столовой, в определенной последовательности одеваться на прогулку) выполнена

сентябрь 2014г. – 55%

май 2015г. – 77%

Большинство детей достаточно усвоили навыки здорового образа жизни.

4. Художественно-эстетическое, культурно-досуговое напрвление.

4-1.  Продолжать прививать навыки игровой коммуникации с активной помощью и под контролем воспитателя (учить выполнять игровые действия совместно, соблюдать правила игры, подчиняться требованиям ведущего, умение сдерживать отрицательные эмоции, разрешать возникшие ситуации конструктивным путем; использовать игровой материал по назначению, бережно относиться к игрушкам, накапливать положительный опыт общения; развивать творческие способности детей.

Дети знают:

- Месторасположение игрового материала ( Настя, Толя, Алеша, Женя, Даша). - Правила обращения с игрушками (Настя, Толя, Даша, Женя, Алеша) - Правила поведения в игре, при чтении взрослого. - Правила вежливости во время коллективной игры. - Знают содержание подвижных игр: «Каравай», «Мы по кругу идем», «У медведя во бору», «Липучка,» «Змея,» «У старушки у Маланьи.» -Правила поведения во время во время спортивных состязаний.(Даша, Леша, Толя, Настя)

Дети научились:

- выполнять игровые действия вместе с воспитателем по подражанию( Настя, Толя, Алеша,, Женя) -  адекватно относиться к ролевым действиям (Настя, Алеша, Толя) - использовать игровой материал по назначению ( Настя, Толя, Даша, Женя. Леша) - бережно относиться к игрушкам ( Даша, Настя. Толя, Леша) - правильно реагировать на замечания (  Настя, Леша. Женя) - умеют действовать во время игры совместно (  Настя, Толя, Леша) - слушать с интересам чтение взрослого( Толя, Настя, Даша, Леша) - привыкают выполнять требования ведущего( Толя, Настя, , Леша) Женя, Даша не умеют совершать игровые действия совместно, капризничают, отказываются играть.

В группе прошли следующие занятия:

«Играем вместе», «Наши пальчики играют», «Все игры в гости к нам», «Учимся беречь игрушки», «Накормим куклу» , «Наши куклы  учатся в школе», «Игры, которые лечат», «Мой веселый звонкий мяч», «Порезвимся на прогулке», «Мы по кругу идем», «Каравай»,  «Карусели», «Спортивные игры», «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики», инсценировка сказки «Колобок», «Зимние забавы»,настольные игры.

Игры с картинками ( однопредметные и элементарно-сюжетные).

Вывод:

Задача «. Прививать навыки игровой коммуникации: с активной помощью и под контролем воспитателя: учить выполнять игровые действия совместно, соблюдать правила игры, подчиняться требованиям ведущего; использовать игровой материал по назначению, бережно относиться к игрушкам» выполнена.

сентябрь 2014г. – 62,5%

май 2015г. -81% 

4.Трудовое напрвление

Задача.  Продолжить прививать воспитанникам элементарные трудовые умения и навыки самообслуживания (продолжить развивать представления детей об обязанностях, приобщать к их выполнению; формировать у детей представления о трудолюбивых и вежливых людях, продолжать учить детей обслуживать себя; продолжать учить детей пользоваться простейшими приспособлениями для труда: ножницы, щетка, тряпка для пыли, ведро и др.; учить детей ухаживать за своей одеждой, обувью, следить за их чистотой; продолжать учить детей замечать непорядок и устранять его, поддерживать порядок в классе и спальной комнате).

К концу учебного года дети научились;

-самостоятельно ухаживать за своим телом, выполнять режимные моменты.

-следить за своей одеждой, обувью ( самостоятельно вешают в шкаф верхнюю одежду, обувают сменную обувь)

-следят за прической, обращаются к зеркалу.

-выбирают одежду по сезону и по погоде.

-выполнять обязанности дежурного по столовой, группе, классу.

-ухаживать за комнатными растениями, игрушками, спортивным инвентарем, книгами.

-пользоваться прстейшими орудиями труда; лопатой, граблями, тряпкой для пыли

-трудиться в коллективе, помогать одноклассникам и окружающим.

-составлять несложный рассказ о профессии врача, учителя, повара, водителя, продавца ( узнают по предметным картинкам предметы, относящиеся к данной профессии, и действия, которые выполняют люди данной профессии

-самостоятельно или с помощью воспитателя выполнять  несложные поделки аппликации.

Задача выполнена;

  Сентябрь 2014 – 57%

  Май 2015 – 62,2%

  Работа с родителями.

  Большую роль в достижении положительных  результатов в воспитании наших детей сыграли доверительные отношения с родителями, которые осознают важность своего вклада в процесс адаптации своего ребенка в школе.

  Были организованы:

- Встречи с родителями, обсуждение проблем, связанным с началом учебного года.

-Организованы индивидуальные беседы по вопросам организации отдыха детей, питания, досуговой деятельности (Светлана Анатольевна, Татьяна Александровна, Елена Николаевна, Наталья Викторовна, Светлана Анатольевна).

- Консультации для родителей по профилактике детского травматизма.

- Ежедневно родители интересовались успехами детей по усвоению учебного материала,

поведения ребенка в группе, общение с детьми.

  Родители оказывали спонсорскую помощь: организовали  День именинника ( , Светлана Анатольевна); участвовали в проведении новогоднего праздника, организовали сладкий стол, подарки для детей (Акатова Н. В.) Организовали и провели праздник, посвященный 8 марта.

Родители сопровождали детей  в музей «Кижи», в кукольный театр( ,, Зиннурова Н. В.)

Родители приобрели в группу игрушки дидактические пособия в класс.

Родители принимали участие в косметическом ремонте класса: Зиннурова А. Е и Светлана Анатольевна,

  К 70-летию З. оформила большой плакат и сочинила стихотворение.

  Активное участие приняли наши родители в  проекте «Мой Петрозаводск» Оформили материал по теме «Наш дворик», за что были награждены грамотами ( Светлана Анатольевна З, Светлана Татьяна лена Анатольевна С )

.Цель коррекционно-воспитательной деятельности на 2014/2015уч. год.

Формирование навыков детей жить в коллективе со сверстниками и со взрослыми в условиях группы неполного дня.

Задачи:

Совершенствование санитарно-гигиенических навыков и навыков  самообслуживания через ежедневные упражнения и контроль». « Продолжить учить детей элементарным правилам игры по словесной инструкции и по подражанию. « Развивать умения детей пользоваться навыками общения в повседневной жизни (умение просить о помощи, умение брать,  давать,  самостоятельно применять умения здороваться и прощаться 

  Приложние1

Динамика формирования санитарно-гигиенических навыков у детей 2 класса в ГНД

за 2013-2014 учебный год.

  Приложение 2

Динамика формирования навыков игровой деятельности

За 2013-2014 учебный год.

Приложение 3.

Динамика формирования коммуникативных способностей

за 2013-2014 уч. г.

в ГНД 2-б класса.

Приложение

Динамика формирования жизненно необходимых навыков воспитанников ГНД

  2-б класса за 2013/2014 учебный год.