Методические рекомендации по расчету балльно-рейтинговой оценки по дисциплинам (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ЮНЕСКО

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАСЧЕТУ

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Издательство Алтайского государственного университета

2014

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………..…2

Понятийный аппарат…………………………………………………………..…...3

Порядок расчета баллов по дисциплине………………………………………...6

Расчет максимального количества баллов по дисциплине Распределение баллов по основным видам учебной деятельности Распределение баллов по отдельным разделам/темам/модулям дисциплины Расчет количества контрольных «точек»/объектов по дисциплине Установление сроков проверки контрольных объектов Определение и описание критериев выполнения заданий для студентов Создание «шкалы» перевода баллов в традиционную оценку по дисциплине Переработка УМК дисциплины с учетом балльно-рейтинговой оценки

Работа преподавателя в рамках реализации БРС в ВУЗе …………………….13

Примечания к порядку расчета баллов по дисциплине ………………………14

Расчет балльно-рейтинговой оценки по дисциплине (пример)........................14

Технологическое обеспечение БРС……………...………………………………17

Приложение……………………………………………………………………….18

Список использованной литературы…………………………………………….27

Введение:

Балльно-рейтинговая система (далее БРС), внедряемая в Алтайском государственном университете (см. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов по дисциплинам основных образовательных программ ФГОС ВПО (АлтГУ, 2013), необходима для последующего перехода от традиционной к кредитно-модульной системе обучения (КМС). БРС предполагает осуществление преподавателями текущего и промежуточного контроля работы студентов по каждой дисциплине и представление результатов контроля в виде балльно-рейтинговой оценки. Опыт использования БРС некоторыми другими российскими ВУЗами составляет уже более 10-ти лет, созданы методические рекомендации по ее внедрению в российском высшем образовании, написаны многочисленные статьи о результатах применения новых принципов обучения на практике в отдельных университетах.

Основные задачи введения БРС:

- повышение мотивации студентов к систематической работе по изучению дисциплин в течение семестра;

- ориентация на личностно-ориентированный характер обучения (учащиеся сами выбирают, какой вид работы они готовы выполнить по предмету и на какие баллы могут рассчитывать при освоении дисциплины);

- выработка критериев справедливой и объективной оценки работы каждого студента;

- БРС как система  оценивания признается европейским образовательным сообществом, соответствует определенным европейским стандартам;

- решается задача «прикладного» характера: появляется возможность «ранжировать» студентов по количеству набранных ими баллов;

- преподаватели получают право самостоятельно выбирать систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации для своей дисциплины.

Как отмечают исследователи, «технология рейтинговой оценки учебной успеваемости студентов представляет собой многофакторную технологию оценки обучения», в которой работа студента  оценивается по разным критериям, в том числе «информационная активность» учащихся (сообщения, доклады, конференции, рефераты и т. д.), а также дисциплина (посещение/пропуск занятий, подготовка к занятиям).

Внедрение БРС как системы обучения сопровождается рядом трудностей технического и теоретического характера, данные вопросы решаются постепенно, в течение некоторого времени: «… БРС  не может быть  полностью оценена до тех пор, пока через нее не пройдет  хотя бы один набор студентов – от первого курса до выпускного, от первой контрольной работы  до защиты  выпускной квалификационной работы. Только тогда можно будет с уверенностью говорить о том, какие элементы БРС  сработали хорошо, а какие – не очень… » ().

Студенты АлтГУ должны быть ознакомлены с сущностью и порядком реализации балльно-рейтинговой системы по всем видам учебной деятельности в течение первой учебной недели первого курса.

Понятийный аппарат

Балльно-рейтинговая система (БРС) – европейская система контроля учебной деятельности студентов, применяющая накопительный подход к выставлению и интеграции баллов в регламентированной шкале по результатам освоения всех дисциплин.

Как правило, БРС включает оценку по следующим показателям: посещаемость занятий; работа на занятиях; рубежный контроль; выполнение самостоятельной работы; штрафные баллы (начисляются студентам за различные виды нарушений в процессе обучения).

Баллы по дисциплине: максимальный балл по предмету составляет сумму баллов из расчета 50 за каждую зачетную единицу, выделенную на дисциплину, как для предметов, заканчивающихся зачетом, так и экзаменом.

Как указано в существующем Положении о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов по дисциплинам основных образовательных программ ФГОС ВПО (АлтГУ, 2013), если дисциплина (модуль) изучается более одного семестра, то расчет рейтинговых баллов производится по каждому семестру в отдельности, и рейтинговый балл студента по всей дисциплине (модулю) определяется как среднее семестровых рейтинговых баллов.

Зачетная единица - числовой способ выражения объема и уровня знаний. Содержание одной зачетной единицы равно 32 - 36 академических часа (академический час обычно равен 45 астрономическим минутам занятий). В настоящее время зачетные единицы используются во многих странах мира в качестве единицы измерения трудоемкости различных образовательных программ.

Расчет баллов по дисциплине: распределение баллов по диапазонам оценок для каждого вида учебной деятельности производится на усмотрение преподавателя и варьируется по видам учебной деятельности в зависимости от значимости отдельных тем и видов работ для формирования определенных компетенций.

Контрольная точка: контрольное мероприятие (могут быть разнообразными по форме и содержанию), целью которого является диагностика степени (уровня) освоения дисциплины; оценивается определенным числом баллов.

Контрольный объект: форма контрольного мероприятия, выбранная преподавателем для оценки содержания знаний студентов. В качестве проверки могут быть выбраны различные виды и формы контроля – письменные или устные.

Оценка успеваемости студентов в рамках БРС осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля:

Текущий контроль успеваемости – контроль усвоения студентами учебного материала дисциплины, осуществляемый преподавателем в течение семестра: посещение лекций (как вариант) + небольшие письменные/устные опросы на каждом практическом занятии или лабораторные работы (как вариант) + несколько контрольных точек в течение семестра: тесты, контрольная работа по пройденной теме, рефераты и т. д.;

Промежуточный контроль (аттестация) обучающихся – зачеты (проводятся в период зачетной недели) и экзамены (проводятся во время экзаменационной сессии); в рамках БРС по решению преподавателя результат промежуточной аттестации по дисциплине может соответствовать сумме баллов, набранных учащимся в ходе  текущего контроля успеваемости.

Итоговый контроль (аттестация) – одно или несколько аттестационных испытаний следующих видов:

- итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальности) - государственный экзамен;

- защита выпускной квалификационной работы.

Рейтинг (рейтинговый         балл) студента по дисциплине - сумма баллов, полученных студентом за выполнение всех видов самостоятельной, аудиторной и внеаудиторной работы, предусмотренных рейтинг-планом по данной дисциплине.

Итоговый рейтинг по дисциплине: сумма баллов, полученных студентом по дисциплине, включая финальную аттестацию (зачет или экзамен); промежуточный контроль (зачет/экзамен) является частью общей оценки, а баллы по нему - частью итогового рейтинга. Максимальный балл по дисциплине зависит от количества зачетных единиц (1ЗЕ = 50 баллов).

Рейтинг студента - место студента в группе других студентов, присвоенное в соответствии с балльной интегральной оценкой (см. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов по дисциплинам основных образовательных программ ФГОС ВПО, АлтГУ, 2013).

ESTS (европейская система зачетного перевода или Европейская кредитно-трансферная и аккумулирующая система - European Credit Transfer System) - создана для обеспечения единой межгосударственной процедуры оценивания и сравнения результатов обучения, академического признания и перезачета. Это система оценок загруженности студента при изучении той или иной дисциплины (сюда включены как аудиторные занятия, так и самостоятельная работа, а также различные виды практик, дипломные и курсовые работы).

Порядок расчета баллов по дисциплине:

Итоговый рейтинговый балл студента по каждой дисциплине складывается из баллов, набранных при выполнении разных видов заданий (лабораторных, практических, самостоятельных работ и др.) в течение семестра, а также баллов, полученных за ответ на зачете/экзамене. Выполняя какую-либо работу, студент зарабатывает определенное количество баллов в зависимости от типа задания и от правильности его выполнения. Преподаватель оценивает работу учащихся в баллах.

При внедрении балльно-рейтинговой системы оценивания преподаватель  должен выделить основные разделы (темы) дисциплины, подлежащие контролю, разработать правила формирования рейтинговой оценки по данной дисциплине, определить  форму проведения каждого контрольного мероприятия, распределить баллы между ними и сформулировать критерии правильности выполнения тех или иных заданий.

Процесс разработки рабочей программы и УМК дисциплины с учетом требований БРС включает в себя несколько этапов:

Отдельные этапы работы:

Расчет максимального количества баллов по дисциплине.

В «Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов по дисциплинам основных образовательных программ ФГОС ВПО» (2013) были внесены некоторые изменения, касающиеся количества баллов, соответствующих зачетной единице, а именно: одна зачетная единица (ЗЕ) приравнена к 50 баллам. Существуют разные подходы в этом вопросе: данный вариант был выбран с учетом дальнейшего перехода ВУЗа к кредитно-модульной системе обучения, одним из основополагающих принципов которой является учет трудоемкости дисциплины. Трудоемкость определяется в зачетных единицах, каждой из которых должно соответствовать определенное количество баллов с тем, чтобы сделать соизмеримыми время и «трудозатраты» студентов, необходимые для освоения тех или иных дисциплин, в зависимости от их сложности и количества часов в учебном плане.