Методические рекомендации по учебной практике (стр. 3 )

Перед проведением коллективного творческого дела необходимо провести социометрию (см. Приложение 2) и с ее помощью определить характер межличностных отношений в классе и социальный статус учащихся: наличие лидеров, "предпочитаемых", "пренебрегаемых", "изолированных".

С учетом выявленных лидеров и взаимных выборов учащихся нужно создать малые группы, которые будут участвовать в подготовке и проведении КТД.

Выбор темы КТД может быть связан с государственными праздниками, знаменательными датами и событиями в жизни страны или школы, класса. При определении темы нужно учесть план воспитательной работы классного руководителя, а также интересы учащихся.

КТД проводится в соответствии с методикой, описанной в Приложении 3. В отчете по практике должен быть представлен конспект КТД. Он оформляется в соответствии со схемой:

тема КТД; педагогические цели; место и время проведения; оборудование; содержание основных этапов и организация деятельности детей (см. Приложение 4 "Требования к описанию этапов КТД"); выводы: анализ эффективности проведенного КТД.

Конспект проведенного КТД должен представлять собой авторскую разработку студента. Нельзя использовать готовые конспекты, опубликованные в книгах и журналах или представленные на различных сайтах.

Если в организации КТД участвовало несколько студентов (не более 3-х человек), то каждый должен представить собственный конспект, который не должен быть идентичен конспектам товарищей.

После проведения КТД выполняется повторное социометрическое исследование. Его результаты сравниваются с данными, полученными в первом исследовании, делаются выводы о влиянии КТД на социальный статус учащихся.

       Результаты социометрических исследований оформляются в разделе "Исследовательский блок".

3.5  Рекомендации по выполнению заданий

исследовательского блока

       За период учебной практики студент проводит исследование в рамках курсовой работы по педагогике, предусмотренной учебным планом по профилю "Психология и педагогика начального образования" во 2 семестре.

       Тема исследования, его содержание и особенности проведения определяются студентом совместно с руководителем курсовой работы. Студент осваивает различные методы педагогического исследования в соответствии с выбранной темой. Результаты исследования оформляются в практической части курсовой работы.

       В разделе "Исследовательский блок" оформляются результаты социометрии. Нужно написать вопрос, который являлся основой для выбора одноклассников, составить две матрицы выборов и две социограммы на основе исследования до и после проведения КТД (см. Приложение 2).

       Результаты двух социометрических исследований оформляются в виде таблицы:

Данные социометрии	До проведения КТД	После проведения КТД
Количество лидеров
Количество "предпочитаемых"
Количество "пренебрегаемых"
Количество "изолированных"
Количество взаимных выборов

       Данные сопоставляются. Анализируется, имеется ли положительная динамика в межличностных отношениях, например, увеличение количества "предпочитаемых" и уменьшение количества "изолированных", увеличение количества взаимных выборов и т. п.

       Кроме этого анализируется социальный статус отдельных учащихся и определяется, претерпел ли он какие-либо изменения.

       Делается вывод о влиянии КТД на социальный статус учащихся и характер межличностных отношений в классе или об отсутствии такого влияния.

       Дополнительно можно апробировать такие диагностические методики как "Цветопись" и "Незаконченные предложения", позволяющие исследовать особенности нравственного развития младших школьников (см. Приложение 5). Их использование не является обязательным для студента, студент проводит эти исследования по своему желанию.

4.  Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы

Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя/ , . М.: Просвещение, 2010. - 223 с. Загвязинский обучения и воспитания: учеб. для студентов вузов/ , . М.: Академия, 2012. - 256 с. Коджаспирова : учеб. для студентов вузов/ . М.: КноРус, 2010.- 740 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010. - 204 с. Столяренко и педагогика: Учебник / . М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.- 31 с.

www.pedopyt.ru	Медиатека педагогического опыта российских учителей
www.school-collection.edu.ru	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.openclass.ru	Открытый класс: сайт сетевого образовательного сообщества
www.ebiblioteka.ru	Универсальные базы данных изданий
www.biblioclub.ru	ЭБС "Университетская библиотека онлайн"
www.nachalka.com	Материалы по начальной школе

Приложение 1

Образец оформления титульного листа отчета по учебной практике

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Нижегородский государственный педагогический университет

им. Козьмы Минина"

Факультет психологии и педагогики

Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования

Отчет по учебной  практике 1 курса

по профилю подготовки "Психология и педагогика начального образования"

  студента(ки) группы  ПНО - 14__

  Ф. И. О. ______________

Н. Новгород

2015

Приложение 2

Социометрическая методика

Социометрическая структура группы несет важную информацию о характере межличностных отношений в классе. Зная такую структуру, можно ответить на вопросы:

- Кто является неформальными лидерами в классе?

- Каково распределение статусов?

- Кто кого предпочитает в общении?

- Через кого лучше оказывать влияние  на конкретного участника группы?

       Цель исследования: выявление межличностных отношений в группе.

        Ход выполнения. Каждому ученику предлагается написать на листе фамилии предпочитаемых им одноклассников (обязательно учитываются и отсутствующие в день проведения исследования учащиеся, о них необходимо напомнить, либо провести диагностику в тот день, когда все дети присутствуют в классе). Количество выборов должно быть определенным (например, 3 участника). Желательно соблюдать последовательность предпочтений (в первую (1), во вторую (2) и в третью очередь). В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными: "С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?", "С кем из учеников вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?", "Кого бы ты хотел пригласить на свой день рождения?". Одни вопросы (критерии выбора) направлены на выявление эмоциональных связей, другие – деловых.

       Для исследования влияния КТД на социальный статус учеников лучше взять один вопрос, например "С кем из учеников вашего класса ты хотел бы вместе готовиться к празднику?"

       Обработка и анализ результатов.  На основании результатов составляется матрица выборов.

Матрица выборов

Дата проведения:

№	Кто выбирает	Кого выбирают
1	2	3	…	25
1.		1	3	2
2.
3.
…
…
25.
Количество полученных выборов
Количество взаимных выборов

В столбец матрицы заносится список класса (кто выбирает), а в верхнюю строку – номера, под которыми значатся фамилии участников (кого выбирают). В каждой строке против номеров участников, выбранных данными испытуемыми, ставятся номера выборов (1, 2 или 3). Если участники выбрали друг друга, то эти два выбора обводятся в кружочек (взаимный выбор). Далее подсчитывается общее число выборов у каждого испытуемого и количество взаимных выборов.

Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма. Она представляет собой четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера участников. В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество положительных выборов (лидеры, которые имеют в два раза больше среднего количества выборов), во второй круг – "предпочитаемых" (имеющих среднее количество выборов), в третий – "пренебрегаемых" (число выборов меньше среднего), в четвертый – "изолированных" (не получивших ни одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплошной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный – сплошной линией со стрелкой (от того, кто выбрал, к тому, кого он выбрал).