Методические рекомендации по учебной практике (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина"

Факультет психологии и педагогики

Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования

Методические рекомендации

по учебной практике студентов 1 курса

Нижний Новгород

2014

УДК 373 (07)

ББК  74.202.42

М 545

М 545

Методические рекомендации по учебной практике студентов  1 курса / сост. . – Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2014. – 22 с.

Методические рекомендации предназначены для студентов 1-го курса очной формы обучения факультета психологии и педагогики, обучающихся по направлению 050400.62 "Психолого-педагогическое образование", профиль "Психология и педагогика начального образования". В них раскрыты задачи и содержание учебной практики, даны методические рекомендации по выполнению программы практики и оформлению отчетной документации.

УДК 373 (07)

ББК  74.202.42

  © НГПУ им. К. Минина, 2014

1.  Пояснительная записка

Цели учебной  практики

закрепление  знаний по педагогике и психологии; ознакомление с воспитательной деятельностью учителя начальных классов и организацией внеклассной работы в начальных классах; создание условий для становления у студентов гибкого педагогического мышления, позиции учителя – исследователя, развития потребности в профессиональном саморазвитии, навыков организации  и проведения воспитательной работы в начальной школе.

Задачи учебной  практики

Мотивационные: развитие у студентов положительного отношения к педагогической профессии; профессиональной мотивации «на ребенка», интереса к общению с детьми младшего школьного возраста; стремления к педагогическому творчеству; исследованию педагогических явлений. Теоретические: приобретение знаний о современной практике работы начальной школы; о деятельности учителя начальных классов; закрепление теоретических знаний по педагогике и психологии и их применение в практической деятельности; знакомство с методами педагогического исследования; знакомство с некоторыми педагогическими технологиями (организации игровой деятельности, организации коллективной творческой деятельности младших школьников др.). Деятельностно–практические: первоначальное становление у студентов психолого-педагогических навыков и умений:

аналитических: наблюдение и анализ особенностей воспитательной деятельности учителя; анализ воспитательных аспектов уроков; анализ собственной деятельности; изучение собственного поведения в ситуации общения с детьми; исследовательских: овладение некоторыми методами педагогического исследования; оформление результатов исследования; коммуникативных и организаторских: освоение технологии организации игровой, коллективной творческой деятельности младших школьников.

Личностные: формирование у будущих учителей личностных качеств, необходимых для педагогической деятельности, становление гуманистической педагогической направленности.

Место учебной практики в структуре основной образовательной

программы  бакалавриата

Практика основывается на изучении общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки, составляющих теоретический фундамент практики: "Теории обучения и воспитания", "Общая и экспериментальная психология с практикумом".

Прохождение данной практики является основой для учебной практики 2 курса и педагогической практики 3 и 4 курсов.

Место, время и формы проведения учебной практики

Практика проводится на 1 курсе во 2-м семестре на базе общеобразовательных организаций.

Практика является учебной и проводится путем чередования теоретического обучения и практики (в режиме "школьного дня"). Практика предусматривает теоретические занятия в вузе (вводные и обобщающие занятия) и посещение студентами один раз в неделю общеобразовательных школ ("школьный день").

Компетенции обучающихся, формируемые в результате

прохождения учебной практики

В результате прохождения данной практики студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

ОК-3 -  владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОПК-3 - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

ОПК - 4 - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;

ОПК-6 - способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ПКНО-7 - готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками.

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения:

аналитические: наблюдение и анализ особенностей воспитательной деятельности учителя; анализ воспитательных аспектов уроков; анализ собственной деятельности; изучение собственного поведения в ситуации общения с детьми; исследовательские: овладение некоторыми методами педагогического исследования; оформление результатов исследования; коммуникативные и организаторские: освоение технологии организации игровой, коллективной творческой деятельности младших школьников.

2.  Этапы проведения и содержание учебной практики

Подготовительный этап практики

Осуществляется теоретическая подготовка студентов по педагогическим и психологическим дисциплинам. Решаются организационные вопросы: определяется место прохождения практики, заключается договор со школой (в двух экземплярах), происходит знакомство учителей с содержанием практики. Проводятся вводные занятия и установочная конференция. Студенты знакомятся с целью, задачами, организацией и содержанием практики, с требованиями к отчетной документации, к дневнику практики.

Рабочий этап практики

Учебная практика проводится на постоянном рабочем месте (в одном из начальных классов учреждений общего среднего образования индивидуально или в составе группы из двух-трех человек.

       Студенты выполняют программу практики, включающую организационный, рефлексивно-аналитический, исследовательский и деятельностно-практический блоки.

Организационный блок

Виды деятельности студента:

знакомство со школой, учителем, учащимися; ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, условиями обучения младших школьников, учебным планом школы; составление индивидуального плана практики (по дням), его реализация в течение практики; ознакомление с документацией учителя начальных классов: классным журналом и правилами его оформления, планом воспитательной работы учителя, планом работы кружков, факультативов и других форм внеурочной деятельности; составление перечня документации; оказание помощи учителю в подготовке к урокам (оформление доски, подбор наглядных пособий); оказание помощи учителю в организации детей (в перемену, до и после уроков, при посещении столовой и т. п.); оказание помощи учителю в изготовлении наглядных пособий, индивидуальных карточек для учащихся и других дидактических материалов; ведение дневника педпрактики.

Рефлексивно-аналитический блок

Виды деятельности студента:

наблюдение профессиональной деятельности учителя начальных классов и по воспитанию учащихся, в том числе стиля его общения с детьми; создание "методической копилки" (описание интересных методических приемов, использованных учителями, дидактических игр, наглядных пособий, запись фрагментов уроков, внеурочных и внеклассных занятий и т. п.); выполнение анализа воспитательных аспектов уроков (протоколирование двух уроков по разным учебным предметам, их анализ с точки зрения реализации воспитательных целей и задач); выполнение анализа внеклассных занятий (протоколирование одного классного часа и одного из внеклассных занятий с младшими школьниками, анализ их эффективности); самоанализ студентом собственной деятельности в период практики и результатов практики.

Деятельностно-практический блок

Виды деятельности студента:

организация игровой деятельности детей (подвижных игр на переменах, игровых физкультминуток на уроках); освоение видов деятельности, связанных с внеклассной воспитательной работой учителя начальных классов: подготовка и проведение коллективного творческого дела (КТД); включение учащихся в коллективную творческую деятельность с учетом их социального статуса; выявление влияния КТД на изменение социального статуса детей.

Исследовательский блок

       За период учебной практики студент проводит исследование в рамках курсовой работы по педагогике, предусмотренной учебным планом по профилю "Психология и педагогика начального образования" во 2 семестре.

Виды деятельности студента:

освоение различных методов педагогического исследования в соответствии с темой курсовой работы; анализ и оформление результатов исследования в практической части курсовой работы; освоение специальных диагностических методик изучения межличностных отношений, выявления социального статуса детей (социометрия, цветопись, метод незаконченных предложений).

Итоговый этап практики

Студенты оформляют отчетную документацию по практике. Выполняется анализ результатов практики на практических занятиях в университете. Преподаватели кафедры и групповой руководитель практики проверяют и оценивают отчетную документацию студентов. Проводится итоговая конференция, на которой обсуждаются результаты практики.

Участие в конференции может быть различным:

анализ собственной деятельности  и впечатлений о практике; представление результатов анализа воспитательных аспектов уроков; представление результатов анализа внеклассных занятий; описание результатов проведенных исследований; проигрывание отдельных игр и фрагментов коллективных творческих дел; представление творческого «портрета» учителя и его методических находок (анализ «методической копилки»).

3.  Методические рекомендации по выполнению программы