МИНОБРНАУКИ  РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего  образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)

Факультет психолого-педагогической и социальной работы

Кафедра психологии образования и развития

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ



Исполнитель:

Рахимова Жанслу Бериковна

гр. ПС-ШПМ-21

Научный руководитель:

канд. психологических наук, доцент


Волгоград 2017

В докладе представлена проблема формирования нравственно-этических ориентаций в младшем школьном возрасте. Нравственно-этическая ориентация представляет собой выбор действия в условиях морального конфликта и включа­ет следующие компоненты: 1) выделение морального содер­жания ситуации, а именно моральных норм, составляющих основу моральной дилеммы; 2) ориентацию на мотивы по­ступка участников дилеммы, которая предполагает возмож­ность ребенка увидеть ситуацию нарушения нормы с разных позиций; 3) ориентацию на выделение, идентификацию мо­ральных чувств и их осознание.

Нестабильная экономика, политические сложности, приоритет рыночных отношений способствовали разрушению социальных норм и нравственных устоев в современном обществе. Поэтому на школу накладывается большая ответственность – формировать в учениках высоконравственную личность, способную сохранить моральную основу общества, со своими этическими принципами. Все это возможно и осуществимо путем целенаправленного формирования нравственно-этических ориентаций, органически вплетенного в учебно-воспитательный процесс и составляющего его неотъемлемую часть.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Младший школьный возраст создает дополнительные возможности эффективного развития нравственно-этических ориентаций, т. к. характеризуется такими возрастными особенностями, как повышенная эмоциональность, впечатлительность к внешним воздействиям, обращенность к миру позитивных ценностей, которые проявляются во всех видах деятельности: учебной, игровой, коммуникативной, трудовой и т. д.

При достаточном количестве близких к данной теме исследований, проблема взаимосвязи нравственно-этического развития младшего школьника и его поведения остается мало изученной, что и определило выбор темы нашего исследования.

Объект: нравственно-этические ориентации младших школьников.

Предмет: условия и механизмы формирования нравственно-этических ориентаций детей младшего школьного возраста.

Цель: выявить условия, механизмы, особенности формирования нравственно-этических ориентаций у младших школьников.

  Гипотеза:

Нравственно-этические ориентации выражают положительную или отрицательную значимость объектов, предметов, явлений, поступков для человека. Они играют решающую роль в саморегуляции, самореализации, самоопределении личности, определяют цели и средства деятельности, а так же ее способность к рефлексии Развивающая программа, направленная на формирование нравственно-этических ориентаций во внеклассной деятельности позволяет добиться позитивной динамики нравственно-этических ориентаций младших школьников.

Задачи:

1) Провести теоретический анализ литературы с целью выявить сущность и историческое становление понятий «нравственность» и «этика».

2) Изучить механизмы формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников.

3) Выявить психолого-педагогические основы формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников как компонента УУД.

4) Подобрать методы для исследования развития нравственно-этических ориентаций младших школьников.

5) Провести эмпирическое исследование развития нравственно-этических ориентаций у младших школьников.

Методы исследования:

Теоретические:

- Теоретико-методологический анализ научной литературы и периодических изданий по исследуемой проблеме.

Эмпирические – опросные: методика «Незаконченные предложения»; «Диагностика нравственной мотивации»

База исследования: в исследовании приняли участие 53 респондента, учащиеся младших классов МОУ Гимназии №16 Тракторозаводского района г. Волгограда.

Подводя итоги по диагностике методик, мы пронаблюдали в большей степени отрицательный характер высказываний, выражающий равнодушие, агрессию, давление, хитрость, раздражение, угрозы, грубость.

Лишь в некоторых высказываниях присутствовали фразы направленные на помощь, сочувствие, тактичное высказывание своего мнения.

Таким образом, наиболее осознанные нравственно-этические ориентации младших школьников характеризуются низким уровнем развития.