Б1.В. ОД. 11 Русский язык Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (стр. 6 )

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

  Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет с оценкой.

10. Образовательные технологии

  В рамках данной дисциплины на практических занятиях предусмотрено использование видео просмотров фрагментов занятий. Кроме этого предусмотрено использование презентаций по темам практических занятий, проектирование, выполнение тематических творческих заданий,  метод коллективного анализа ситуаций. 

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

Русский язык и культура речи: учебник / , , и др.; Под ред. . – М.: Высшая школа; СПб.: РГПУ им. , 2012 Вараксин, русский язык. Синтаксис сложного предложения. Сборник упражнений [Электронный ресурс] : . — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2010. — 184 с. — Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=1374 — Загл. с экрана. Мусатов, язык. Морфемика. Морфонология. Словообразование [Электронный ресурс] : учебное пособие. — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2010. — 359 с. — Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=1392 — Загл. с экрана.

11.2. Дополнительная литература:

Ващенко, язык и культура речи: учебное пособие / . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. Введенская, и практика русской речи. Трудные темы / , . – СПб.: Питер, 2015. Голуб, письменной и устной речи: учебное пособие / . – М.: КНОРУС, 2010. Костомаров, язык в действии: Очерки современной русской стилистики . – М.: Гардарики, 2015. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. . – М.: Гардарики, 2016. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. , . – М.: Юрайт, 2011. Самыгин, общение: учебное пособие / , . – М.: КНОРУС, 2010. Солганик, современного русского языка и культура речи: учебное пособие / , . – М., 2015. Введенская, язык и культура речи: учеб. пособие / , , . – Ростов на/Д.: Феникс, 2011. Десяева, речи педагога: учебное пособие / , , . – М.: Академия, 2013. Золотова, Г. А. О характере норм в синтаксисе. Синтаксис и норма / . – М., 1974. Ипполитова, язык и культура речи: учебник / , , . – М.: ТК Велби, Проспект, 2014. Лемов, язык и культура речи. Подготовка к тестированию: учеб. пособие / . – М.: Высшая школа, 2014. Плещенко, и культура речи: учеб. пособие / , , ; Под ред. . – Мн.: ТетраСистемс, 2011. Психология и этика делового общения: учебник / Под ред. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. Риторика. Культура речи учителя (Педагогическая риторика): Сборник программ. – М.: Флинта: Наука, 2009. Александрова, синонимов русского языка: практический справочник / . – М.: Русск. яз.-Медиа, 2016. Ахманова, лингвистических терминов / . – М., 2016. Блинова, антонимов сибирского говора / . – Томск: Том. ГУ, 2013. Васюкова, иностранных слов. С грамматическими формами, синонимами, примерами употребления / . – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. Введенская, ударений для дикторов радио и телевидения / . – Ростов н/Д: МарТ, 2016. Гребенева, омонимов и омоформ русского языка / . – М.: Айрис-пресс, 2008. Давайте говорить правильно! Трудности современной русской фразеологии: краткий словарь-справочник / сост. . – М., 2014. Жуков, русских пословиц и поговорок / . – М.: Русск. яз.-Медиа, 2015. Каленчук, трудностей русского произношения / , – М.: Русск. яз., 2007. Кошкарева, специальной лексики Обь-Иртышского междуречья / . – Нижневартовск: НГУ, 2016. Ожегов, русского языка / . – М.: Оникс, 2015. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / , , ; Под ред. . – М.: Рус. яз., 2009. Розенталь, трудностей русского языка / , – М.: Айрис-пресс, 2013. Розенталь, -справочник лингвистических терминов / , . – М.: Просвещение, 2016. Розенталь, в русском языке: словарь-справочник / . – М., 2009. Русский язык: Энциклопедия / под ред. . – М.: Большая Российская энциклопедия, 2013. Скворцов, русской речи: словарь-справочник: учебное пособие / . –  М., 2016. Словарь диалектного просторечия Среднего Приобья / Ред. . – Томск: ТомГУ, 2013. Словарь русских историзмов / , , . – М.: Высшая школа, 2015. Словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, грамматические формы, словообразование, толкование / авт.-сост. . – ЕКб.: ЛИТУР, 2009. Словарь синонимов русского языка / . – М.: Астрель, АСТ, 2013. Словарь фразеологических омонимов современного русского языка / ред. – Омск: Наследие. Диалог-Сибири, 2013. Словарь-справочник: этимологические тайны русской орфографии / сост. . – Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 2011.

11.3. Периодические издания:

Журналы:  «Дошкольное образование», «Педагогическое образование и наука», «Управление дошкольным образовательным учреждением», «Вопросы языкознания», «Русский язык в школе».

11.4.Интернет-ресурсы:

1. . www. gramma. ru

www. gramota. ru www. rusсorpora. ru www. ruslit. ioso. ru www. www. russian-world. info/kultura-rechi www. slovari. ru

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: тренинги, тестирование, контрольные работы и др.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям)

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

  Методические рекомендации для студентов:

Для успешного освоения учебной дисциплины студентам необходимо изучить  лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на  практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы.

Практические занятия проводятся с целью  закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, изучаемым в рамках учебной дисциплины.

Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего занятия или как отработка изученного теоретического материала.

Подготовка к практическим занятиям, а также выполнение  заданий для самостоятельной работы требует от студента навыков работы с литературными источниками:  умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; а также  свободно владения проработанным материалом; способности рассказать своими словами суть проблемы; умения объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам;  умения находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.

Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции, установок у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения педагогических проблем, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач 

Оформление тематической папки:

  Тематическая папка создается каждым студентом в течение года, ее грамотное и аккуратное выполнение является допуском к сдаче экзамена.

Лексикология. Фразеология. Лексикография

1. Слово как объект лингвистического изучения. .

2. Структура лексического значения слова.

Многозначность слова. Первичные и вторичные, главные и периферийный, прямые и переносные значения. Типы переноса названия. Свободные и несвободные лексические значения.

Фонетика. Орфоэпия

Звук как акустическое явление. Речевой аппарат, его устройство, функции отдельных частей. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Согласные и гласные звуки, их акустические и артикуляционные различия. Классификация гласных звуков.

Словообразование

Морфема и морф. Принципы объединения морфов в морфему. Классификация морфем в русском языке. Основа и флексия в структуре русского слова. Типы основ в русском языке. Производящая основа и словообразовательный аффикс.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Имя существительное как часть речи; его общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Категория рода имен существительных, значение и формы выражения. Классификация существительных по роду. Категория числа имен существительных, значение и формы выражения.

Синтаксис

Понятие о синтаксисе. Синтаксические единицы. Синтаксические отношения. Словосочетание как синтаксическая единица. Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Сложное предложение. Его виды и основные характеристики.

Содержание папки

Планирование занятий по теме на год в соответствии с выбранной образовательной программой Развернутый конспект занятия с ведущим методом наблюдение Пять художественных произведений, которые можно использовать в целях лингвистического образования. Одно из них проблемное. Вопросы к беседе по любому из них. Три речевые логические задачи Модель Конспект проведения эксперимента План – конспект интегрированного занятия по любому из направлений.

ПЛАН  КОНСПЕКТА

1. Форма занятия...

2. Возрастная группа...

3. Время проведения...

4. Тема...

5. Программное содержание: 

познавательные задачи  (связанные с ознакомлением детей с языком и речью, а  также с другими методиками); воспитательные задачи (должны быть конкретными, связанными с  темой занятия); развивающие задачи (развитие наблюдательности, познавательных интересов, умения сравнивать,  классифицировать и т. д.).

6. Организация занятий:  место проведения, размещение детей.

7. Оборудование:

8. Ход занятия:

Методы и приемы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Формируемые понятия и представления

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 201 6  учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения: не вносились

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры дошкольного и начального образования «  »сентября 201  г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/   /

  Подпись  Ф. И.О.