ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30 ИМЕНИ Г. А. РУБЦОВА»
«Утверждаю» |
Директор ГБОУ СОШ №30 ____________ |
Программа
групповых коррекционно-развивающих занятий
для подростков в возрасте от 12 до 15 лет
«Тренинг по развитию коммуникативных навыков»
Составитель:
педагог-психолог
I категории
г. Севастополь
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время наблюдается рост количества детей и подростков, злоупотребляющих психоактивными веществами и склонных к асоциальному поведению.
Ввиду незрелости личности подростков и их неумения выражать свои чувства, принимать чувства других людей целесообразно начать работу с занятий, направленных на повышение коммуникативных навыков.
Данная программа позволит помочь подросткам повысить адаптивные возможности, сформировать позитивное отношение к самому себе и окружающим, развить навыки конструктивного общения, способности к адекватной оценке своего поведения в проблемной ситуации за счет мнений других, терпимость к различным мнениям.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Программа составлена на основе тренинга для подростков
Цель программы:повышение коммуникативных навыков подростков.
Задачи:развитие у подростков навыков общения, осознание и выражения своих чувств, понимания и принятие чувств окружающих людей, активизация механизмов самопознания и самовыражения.
Сроки реализации программы: в течение1 месяца
Целевая группа: подростки в возрасте от 12 до 15 лет.
Организация занятий: программой предусмотрено 5 занятий по 45 минут каждое.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
№ | Тема | К-во | Цели и задачи | Формы работы |
1 | Занятие 1. | 1 | создание благоприятной обстановки для личностного самораскрытия. | Разминка (упражнения-актива-торы), дискуссия, упражнения, рефлексия. |
2 | Занятие 2. | 1 | формирование адекватной самооценки. | Разминка (упражнения-актива-торы), дискуссия, упражнения, рефлексия. |
3 | Занятие 3. | 1 | осознание причин выбора модели поведения в различных ситуациях. | Разминка (упражнения-актива-торы), дискуссия, упражнения, рефлексия. |
4 | Занятие 4. | 1 | формирование навыков определения своей позиции в затруднительных ситуациях. | Разминка (упражнения-актива-торы), дискуссия, упражнения, рефлексия. |
5 | Занятие 5. | 1 | формирование адекватной самооценки. | Разминка (упражнения-активаторы), дискуссия, упражнения, рефлексия. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Занятие 1.
Цель: создание благоприятной обстановки для личностного самораскрытия.
Ход занятия:
Принятие правил групповой работы. Упражнение - активатор «Представь свое имя». Упражнение «Объявление об объявлении». Упражнение «Сколько ты весишь?». Упражнение «Остров». Упражнение «Ладошка». Рефлексия.Занятие 2.
Цель: формирование адекватной самооценки.
Ход занятия:
Упражнение - активатор «Калейдоскоп». Упражнение «Если бы я был». Упражнение «Мой сосед слева». Упражнение «Мои сильные и слабые качества». Упражнение «Хромая обезьяна». Рефлексия.Занятие 3.
Цель: осознание причин выбора модели поведения в различных ситуациях.
Ход занятия:
Упражнение - активатор «Разожми кулак». Упражнение «Представление». Упражнение «Проблемы героев». Упражнение «Уши - нос». Упражнение «Посидите так, как сидит…». Рефлексия.Занятие 4.
Цель: формирование навыков определения своей позиции в затруднительных ситуациях.
Ход занятия:
Упражнение - активатор «Это я». Упражнение «Да - нет». Упражнение «Скажи «нет»». Упражнение «Нож и масло». Рефлексия.Занятие 5.
Цель: формирование адекватной самооценки.
Ход занятия:
Упражнение - активатор «Атомы». Упражнение «Антивремя». Упражнение «Ситуация в автобусе». Упражнение «Необитаемый остров». Упражнение «Чемодан». Рефлексия.ЛИТЕРАТУРА
Макартычева r для подростков: профилактика асоциальноro поведения. СПб.- Речь, 2007, 192 с. Прутченков-психологический тренинг в школе. М., 2001. Солдатова толерантности для подростков. М., 2001. ак научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: В 4 томах. М., 2001. сихологические игры и упражнения. М., 2001. ехнология ведения тренинга. М., 2004.
