Рабочая программа воспитателя (стр. 10 )

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование

Неделя	Тема	Программное содержание	Используемы источники
СЕНТЯБРЬ
1	«Веселое лето», (коллективный альбом).	Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами.	, стр.20
2	«Лето красное прошло», (краски лета).	Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры.	, стр.26
3	«Деревья в нашем парке».	Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны.	, стр.32
4	«Конструирование домика с окошком»	Учить строить домик с окошками. Закреплять знания какие дома бывают (высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные). Поощрять творческую инициативу.	, стр. 64 (комплексные занятия, стр. 43)
5	« Знакомство с акварелью».	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы акварелью. Воспитывать аккуратность.	, стр. 36
6	«Космея».	Учить детей передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить способам работы с ними.	, стр.37
7	«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».	Учить детей рисовать развесистые деревья, передавать разветвленность кроны фруктовых деревьев. Учить красиво располагать изображения на листе.	, стр.39
8	«Укрась платочек ромашками».	Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство сим-метрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.	, стр. 38
ОКТЯБРЬ
1	«Загадки с грядки».	Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.	, стр.44
2	«Осенние листья».	Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит - акварельными красками.	, стр.50
3	«Идет дождь».	Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании цветными карандашами.	, стр. 43
4	«Игрушки не простые - глиняные, расписные».	Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.	, стр.58
5	«Дымковская слобода (деревня)».	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Развивать навыки коллективной работы.	, стр. 47
6	«Девочка в нарядном платье».	Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.	, стр. 48
7	«Стрекоза из природного материала»	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Упражнять в работе с природным материалом.	, стр. 64 (комплексные занятия, стр. 51)
8	«Веселые игрушки».	Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.	, стр. 44
НОЯБРЬ
1	«Золотая хохлома и золотой лес».	Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.	, стр.66
2	«Лиса-кумушка и лисонька-голубушка».	Создание парных иллюстраций к разным сказкам; создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности.	, стр.74
3	«Знакомство с городецкой росписью».	Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвети. Вызывать желание создавать красивый узор.	, стр. 48
4	«Расписные ткани».	Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги; совершенствовать технические навыки рисования ки-стью. Развивать вкус. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.	, стр.84
5	«Грузовая машина».	Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности. Закреплять навык вертикальных и горизонтальных линий.	, стр. 59
6	«Фургон и грузовик».	Учить заменять одни детали на другие. Закреплять знания какие грузовые автомобили они знают, какой внешний вид, какие отдельные части, чем отличаются.  Поощрять творческую инициативу	, стр. 64
7	«Сказочные домики».	Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов.	, стр.54
8	«Моя любимая сказка».	Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке).	, стр.57
ДЕКАБРЬ
1	«Белая береза под моим окном…», (зимний пейзаж).	Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных тех-ник.	, стр.92
2	«Волшебные снежинки», (краски зимы).	Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.	, стр.94
3	«Зима».	Учить передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы.	, стр.61
4	«Ели большие и маленькие».	Учить располагать изображения на широкой полоске (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу).	, стр.63
5	«Ели большие и маленькие».	Учить располагать изображения на широкой полоске (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу).	, стр.63
6	«Птицы синие и красные».	Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги.	, стр.64
7	«Елочные игрушки»	Учить мастерить из бумаги оъемные елочные игрушки. учить вырезать и склеивать аккуратно.	, стр. 71
8	«Наша нарядная елка».	Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки.	, стр.69
ЯНВАРЬ
1	«Усатый – полосатый»	Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных. Развивать образное восприятие и воображе-ние.	, стр.70
2	«Весело качусь я под гору в сугроб…»	Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений).	, стр.116
3	«Веселый клоун», (с передачей мимики и движения).	Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме - в движении и с передачей мимики (улыбка, смех).	, стр.120
4	«Городецкая роспись».	Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.	, стр.74
5	«Конструирование из бумаги «Корзиночка»	Учить складывать квадратный лист на девять или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.	, стр. 69
6	«Машины нашего города (колхоза, совхоза)».	Учить изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали.	, стр.114
ФЕВРАЛЬ
1	«Красивое развесистое дерево зимой».	Учить детей создавать в рисунке образ дерева. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе.	, стр.80
2	«По мотивам хохломской росписи».	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции.	, стр.82
3	«Папин портрет».	Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).	, стр.136
4	«Домик гараж, сарай».	Учить делать сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 мелких квадратиков.	, стр. 69
5	«Деревья в инее».	Закреплять умение передавать в рисунке картины природы. Познакомить с приемами рисования сангиной.	, стр.83
6	«Пограничник с собакой».	Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить хорошо располагать изображение на листе.	, стр.85
7	«Золотая хохлома»	Продолжать с изделиями, украшенные хохломской росписью. Учить выделять композицию узора. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.	, стр. 85
8	«Домики трех поросят».	Учить рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (карандаши и др.)	, стр. 86
МАРТ
1	«Картинка к празднику 8 Марта».	Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	, стр. 89
2	«Солнышко, нарядись!»	Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лу-чей)	, стр.152
3	«Дети делают зарядку»	Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека.	, стр. 88
4	«Весеннее небо»	Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому».	, стр.168
5	«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»	Учить задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения.	, стр. 87
6	«Летающие игрушки»	Учить делать из картона летающие игрушки, удовлетворять любознательность детей.	, стр. 27, 34
7	«Роспись кувшинчиков»	Учить детей расписывать изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество.	, стр.89
8	«Знакомство с искусством гжельской росписи»	Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.	, стр.89
АПРЕЛЬ
1	«Я рисую море…»	Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и ин-струментами.	, стр.172
2	«Рыбка золотая».	Учить рисовать рыбок, составлять композицию; совершенствовать навыки работы с кистью; развивать творческое воображение; поощрять инициативу.	, стр. 81
3	«Апрель, апрель – на дворе звенит капель».	Воспитывать интерес и любовь к природе, замечать ее изменения и передавать их в рисунке, уметь сравнивать с тем, что было нарисовано ранее.	, стр. 129
4	«Составь узор из листьев, веточек».	Развивать чувство цвета, уметь составлять простой узор, подбирать цвета в соответствии с фоном, используя навыки и умения в рисовании концом кисти.	, стр. 131
5	«Улица города. Высотные здания».	Учить обклеивать готовые коробочки, делать разметку; вырезать выкройку не точно по очерченным линиям, а отступив по 1 см в сторо-ны. Поощрять творческую инициативу.	, стр. 75
6	«Пришла весна, прилетели птицы».	Учить передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Развивать эстетическое воспитание.	, стр.132
7	«Превращение камешков».	Создание художественных образов на основе природных форм (камешков). Освоение разных приёмов рисования на камешках различной формы.	, стр.190
8	«Красивые цветы».	Учить задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки и умения.	, стр.135
МАЙ
1	«Выше флаги поднимай, нынче праздник Первомай!».	Создавать праздничное настроение, уметь передавать свои впечатления о празднике в рисунке, используя яркие краски для изображения праздничного города.	, стр.196
2	«Радуга-дуга».	Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.	, стр.202
3	«Чем пахнет лето?»	Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом, его аппликативной формы и рисунка с элементами письма; развитие синестезии (межсенсорных связей).	, стр.206
4	«Весенний дождь».	Развивать интерес к окружающему, учить передавать явления природы доступными изобразительными средствами, ритмичными линиями рисовать веселый дождик, он помогает расти траве, цветам, изображать фигурки людей с яркими зонтиками.	, стр. 135
5	«Салют в честь Праздника Победы».	Учить отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют.	, стр.138
6	«Зеленый май», (краски весны).	Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции; расширение весенней палитры.	, стр.196
7	«Цветущие сады».	Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту, учить изображать цветущие деревья, передавать строение дерева, располагая его на всем листе.	, стр. 136
8	«Букет нарциссов».	Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев. Учить оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой.	, стр.140

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ