(стр. 3 )

18. Соберите картину-пазл (часовня). Командам выдаются конверты с пазлами (разрезанные на части картины).

Ветряная мельница (пункт 19-20):

Когда любая из команд оказывается возле мельницы, ведущий сообщает: «Мы подошли к ветряной мельнице, которая была привезена из деревни Насоновщина».

19. Соберите картину-пазл (ветряная мельница). Командам выдаются конверты с пазлами (разрезанные на части картины).

20. «Удача» - задание выполняет противоположная команда. На мельнице крестьянин из зерна делал муку. У кижских крестьян бытовала интересная поговорка. Вставь в нее пропущенные слова (повернуть мельницу могли или два здоровых мужика, или лошадь, или одна простая русская женщина): «Повернуть мельницу могли или два здоровых_____________, или _____________, или одна простая русская ____________».
Время на выполнение – 1 минута.

После ответа команд ведущий показывает на экране правильный ответ

(см. Приложение, папка «Ответы на вопросы и задания», Ответ на задание20)

Церковь Воскрешения Лазаря (пункт 21):

Когда любая из команд оказывается возле мельницы, ведущий сообщает: «Мы с вами подошли к церкви Воскрешения Лазаря. Ее строительство было посвящено чуду воскрешения инока Лазаря Иисусом Христом. Церковь – это особое место, куда приходили верующие люди, чтобы обратиться к Богу».

21.Командам выдаются листы с заданием. Посмотрите внимательно на этот пояс: в нем зашифрована народная пословица о вере:

«В поясе пословицы скрыты слова.

С буквы «С» начиная, ты имеешь права

Через сколько-то клеток (их число неизменно)

Буквы эти найти. Смысл прочтешь непременно!»

На выполнение данного задания дается не более 3-х минут.

После ответа команд ведущий показывает на экране правильный ответ

(см. Приложение, папка «Ответы на вопросы и задания», Ответ на задание21)

Кижский архитектурный ансамбль (пункт 22):

Когда любая из команд оказывается в пункте 22, учитель сообщает учащимся: «Вот мы и вернулись к первоначальной точке нашего путешествия – Кижскому архитектурному ансамблю. Обратите внимание – вы стоите на кружке с числом 22. Это число символично для ансамбля. Что означает это число? (22 главы у Преображенской церкви).

Время на выполнение – 1 минута.

После ответа команд ведущий показывает на экране правильный ответ

(см. Приложение, папка «Ответы на вопросы и задания», Ответ на задание22)

Игра заканчивается, если команда, стоящая  в пункте 22, правильно отвечает на вопрос. Если команда отвечает неправильно, то она делает шаг назад, оказывается в пункте «П» - переход хода и переходит в пункт 10.

Наша игра подошла к концу. Молодцы, ребята! Давайте подведем итоги. Ведущий и учащиеся обсуждают ход игры, какие задания были очень интересными, а какие оказались сложными, что нового для себя узнали и др. 

Вот такие загадки загадал нам остров Кижи! А сейчас я хочу наградить команды за хорошую игру. Ведущий награждает обе команды небольшими призами.

Спасибо вам, ребята, за работу. До свидания.

Краткий самоанализ занятия

Данное занятие было апробировано 11 марта 2016 года. В игре приняли участие 6 учеников 4-6 классов, которые были разделены на 2 команды. Так как занятие было разработано в игровой форме, учащиеся с удовольствием принимали в нем самое активное участие.

Игра оказалась не только развлекательной, но и познавательной: так, например, ребята сказали, что познакомились с различными видами деревянной утвари и некоторыми сельскохозяйственными инструментами, вспомнили особенности обустройства крестьянского дома и др.

Все учащиеся отметили, что занятие было интересным, познавательным, азартным и веселым.

Игровые моменты

2.Тема занятия: Кижские приключения

Цель: приобщение учащихся начальной школы к культуре родного края через игру с использованием музейной среды острова Кижи.

Задачи:

  Образовательные:

- актуализировать знания учащихся о музее-заповеднике «Кижи»;

- создать условия для формирования стойкого интереса к культуре родного края посредством подвижной игры;

- способствовать формированию у учащихся комплекса знаний о памятниках народного зодчества музея-заповедника «Кижи».

  Воспитательные:

- воспитывать у учащихся уважение и любовь к своей малой родине, народным традициям;

- воспитывать дисциплину;

- формировать умение работать в коллективе.

  Развивающие:

- развивать физические (быстрота, ловкость и др.) качества;

- развивать у учащихся художественный и эстетический вкус;

- развивать память, мышление, воображение.

Рекомендуемый возраст: 7-10 лет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Место проведения: помещение малого спортивного зала.

Опорные понятия:

- предметы крестьянского быта: чугунок, пояс, ткацкий станок, жернов, прялка, веретено, утюг на углях, рубель, мутовка, берестяная солонка;

- элементы архитектуры: колокол, косая изгородь;

- памятники архитектуры: Кижский архитектурный ансамбль (Колокольня, Преображенская и Покровская церкви), дом крестьянина Ошевнева, амбар, дом крестьянина Елизарова.

Общепедагогические технологии:

- технология интегрированного обучения (данное занятие включает в себя элементы школьных предметов «Физическая культура», «Край, в котором ты живешь»);

- игровые технологии;

- технологии АМО (активные методы обучения).

Методики:

- методика организации подвижных игр для учащихся начального звена.

Форма проведения занятия:

- игра.

Виды деятельности учащихся:

- командная игра, коллективная игра.

Методы:

- рассказ;

- беседа;

- игра.

Оборудование и материалы:

ноутбук, проектор; презентация «Кижские приключения» (демонстрационные материалы); две гимнастических скамьи; две коробки, две тканевые накидки на коробки, чугунок, пояс, берестяная солонка, клубок шерстяных ниток, веретено, утюг на углях, рубель, мутовка, колокольчики (по количеству учеников), рожь (0,5 кг), две глиняных емкости для сбора ржи, разрезанная на части (по количеству учеников) картина с изображением острова Кижи, лист бумаги А3, клей-карандаш, фломастеры, парта (стол), диск с карельскими песнями.

Использованные источники:

Деревня Юккогуба и ее округа/ Отв. ред. . Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001.-370 с. , Конка культура сегозерских карел конца XIX – начала XXв.- Ленинград: Наука, 1980.- 180 с. Мальми игры Карелии/ Лит. запись .- Петрозаводск: Карелия, 1987; http://kizhi. karelia. ru/ http://finugor. ru/ http://pedagogic. ru/

Структура мероприятия:

Вводное слово организаторов - 2 минуты; «Кижские приключения» (игры) - 42 минуты: Подведение итогов - 1 минута.

Занятие «Кижские приключения» разработано для учащихся начального звена. В нашей школе в 1-4 классах обучаются всего 5 учеников, поэтому для большей численности я пригласила еще трех ребят из подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Занятие можно провести как спортивный час, урок физической культуры (тема «Подвижные игры»), внеклассное или общешкольное мероприятие по краеведению.

Передо мной стояла важная педагогическая цель – вызвать интерес учащихся к изучению истории и культуры родного края. Поэтому основным видом деятельности школьников на данном занятии  стали подвижные игры на основе  традиционных русских и карельских детских игр.  Игра – это важный вид учебной деятельности для детей младшего школьного возраста, ведь они  познают мир в активной игре. На занятии  учащиеся через игру знакомятся с некоторыми особенностями крестьянской культуры и быта, актуализируют знания по истории и культуре родного края, о музее-заповеднике «Кижи».

Сценарий занятия

Занятие проводят два организатора: Ведущий (учитель) и Марьюшка (девочка, живущая на острове Кижи).

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня я к вам пришла не одна!

Марьюшка: Привет, девчонки и мальчишки! Меня зовут Марьюшка. Я хочу пригласить вас к себе в гости! А живу я на удивительном острове – Острове игрищ. Кто-нибудь слышал о таком острове? Дети отвечают. Правильно! Остров игрищ – это Кижи! Сегодня вас ждут удивительные, веселые и даже немного опасные приключения. 

Пока Марьюшка беседует с учениками, ведущий приклеивает малярным скотчем на спины учеников маленькие таблички со слогами «Ки» и «жи». Итак, наши приключения начинаются! Попасть на остров смогут только те ребята, которые выполнят такое задание: у каждого на спине приклеена табличка со слогом «Ки» или слогом «жи»; вы должны быстренько разбиться на пары так, чтобы у каждой пары получилось слово «Кижи». Только такая пара может ступить на остров. Учащиеся должны, помогая друг другу, разбиться на пары. Как только пара образовалась, она проходит в зал и усаживается на гимнастическую скамейку.

Ведущий: Молодцы! Теперь мы с вами на острове. Включает слайд 2  с изображением острова.

Помните о правилах безопасности: от группы не отбиваемся, внимательно слушаем меня и Марьюшку, выполняем все команды, смотрим под ноги и ходим строго по тротуарам и тропинкам – ведь здесь много змей.

Марьюшка: Ребята, а хотите, я научу вас играть в «Змею»? Да! Марьюшка объясняет правила и начинает игру, подходя к кому-нибудь со словами: « Я змея, змея, змея, хочешь быть моим хвостом?». Если ученик говорит «Да!», то Марьюшка наклоняется  и своей правой рукой берет левую руку ученика через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза: «А придётся!», и ученику все равно приходится присоединиться к змее. Таким образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра проходит под музыкальное сопровождение и продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу. Это русская детская игра, она очень похожа на карельскую игру «Пукки (козел)».