Осипова
Наталья Анатольевна
Кижские приключения
(2 занятия из цикла посвящённого музею-заповеднику «Кижи»)
, учитель географии, биологии МОУ «Поросозерская СОШ» п. Гумарино Суоярвского р-на Республики Карелия;
;
e-mail: *****@***ru
Республика Карелия
Суоярвский район, поселок Гумарино
2017 год
Содержание
1. Занятие №1 «Загадки острова Кижи»………………………………..стр. 3
2. Занятие №2 «Кижские приключения»……………………………….стр. 19
Тема занятия: Загадки острова Кижи
Цель: формирование краеведческих знаний учащихся об особенностях крестьянского быта с использованием музейной среды острова Кижи.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить учащихся с некоторыми особенностями быта заонежских крестьян;
- способствовать формированию у учащихся комплекса знаний о памятниках народного зодчества музея-заповедника «Кижи».
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся уважение и любовь к своей малой родине, народным традициям;
- формировать умение работать в коллективе.
Развивающие:
- развивать у учащихся художественный и эстетический вкус;
- развивать память, мышление, воображение.
Данное занятие позволяет формировать следующие компетенции у школьников:
- учебно-познавательные (определять порядок работы, устанавливать связи между отдельными объектами);
- коммуникативные (сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе коллектива);
- информационные (воспринимать и анализировать информацию);
- компетенции личностного самосовершенствования (обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников, осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях).
Рекомендуемый возраст: 10-13 лет.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Место проведения: помещение класса.
Опорные понятия:
- предметы крестьянского быта: ушат, лохань, шайка, ведро, кадка, бочка, борона, вилы, серп, соха, коса, жернов, замок, самовар, веретено, прялка, пояс, горшок;
- элементы архитектуры: глава, гульбище, полотенце, конек, дымник, красное окно, причелина, крыльцо, волоковое окно;
- памятники архитектуры: Кижский архитектурный ансамбль, дом крестьянина Ошевнева, баня из деревни Мижостров, амбар из деревни Липовицы, дом крестьянина Елизарова, часовня Архангела Михаила, ветряная мельница, церковь Воскрешения Лазаря.
Общепедагогические технологии:
- технология интегрированного обучения (данное занятие включает в себя элементы школьных предметов – истории, обществознания, «Моя Карелия»);
- игровые технологии;
- технологии АМО (активные методы обучения);
- проблемные технологии.
Методика:
- методика организации учебной игры для учащихся начального и среднего звена.
Форма проведения занятия:
- интерактивная игра.
Виды деятельности учащихся:
- командная игра.
Методы:
- рассказ;
- беседа;
- проблема (проблемный вопрос, проблемная ситуация);
- игра.
Оборудование и материалы:
- стол; игровое поле с фишками и кубиком; компьютер, проектор; распечатанные вопросы и задания для команд; «черный ящик»; соль в берестяной солонке, колокольчик, веретено для «черного ящика»; папка с правильными ответами к заданиям для демонстрации (в электронном виде).
Использованные источники:
Структура мероприятия:
Вводное слово учиминуты); Объяснение правил игры (1 минута); Игра «Загадки острова Кижи» (35 минут); Подведение итогов (2 минуты).Занятие «Загадки острова Кижи» разработано для учащихся 10-13 и проводится в форме настольной игры-соревнования двух - трех команд по 3-4 человека в каждой (в нашей малокомплектной школе учащихся мало, поэтому я проводила его для учеников 4,5,6 классов, в них обучаются всего 6 учеников, из которых были сформированы две команды).
Поле для игры имеет размер А1 представляет собой схематичное изображение той части острова Кижи, по которой проходит традиционный экскурсионный маршрут (заонежский сектор). На поле кружками разного цвета отмечены пункты – стоянки для игроков:
- музейные объекты (внешний облик и интерьер): Кижский архитектурный ансамбль, дом крестьянина Ошевнева, баня из деревни Мижостров, амбар из деревни Липовицы, дом крестьянина Елизарова, часовня Архангела Михаила, ветряная мельница, церковь Воскрешения Лазаря; «Переход хода» (обозначен буквой «П»); «Удача» (обозначен желтым кружком-смайликом); «Черный ящик» (обозначен черным кружком).
Команды по очереди бросают кубик и делают ходы.
Если фишка команды попадает в пункт, обозначенный белым кружком с черным номером, то ведущий задает задание, соответствующее номеру (см. ниже Задания для настольной игры).
Причем данное задание выполняют обе команды; если команда, сделавшая ход, не может выполнить задание или неправильно его выполнила, то она делает шаг назад (фишку помещают на предыдущий кружок), а право ответить предоставляется второй команде. Если вторая команда отвечает правильно, то она перемещается на шаг вперед.
Если фишка команды попадает на кружок с буквой «П», то команда совершает переход хода.
Если фишка команды попадает на желтый кружок-смайлик, означающий удачу, то вместо данной команды задание выполняют ее соперники.
Если фишка команды попадает на черный кружок, то ведущий под музыкальное сопровождение выносит черный ящик, в котором находится какой-либо предмет. Ведущий озвучивает задание, а учащиеся должны отгадать, что за предмет спрятан в ящике.
Игровой момент с использованием «черного ящика»
Большая часть заданий для игры разработаны на основе материалов «Музейной азбуки» (автор , методист «Детского музейного центра» музея-заповедника «Кижи») и материалов учебно-методического пособия «Дедово наследство» (авторы и , методисты Республиканского центра детского и юношеского туризма).
Сценарий занятия
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное виртуальное путешествие по острову Кижи. Я буду вашим экскурсоводом и проведу вас по знаменитым памятникам народного зодчества.
Остров Кижи – необычный остров, он таит в себе множество загадок и удивительных историй. Вот и вам предстоит сегодня во время путешествия разгадать много кижских тайн и загадок. А чтобы наше виртуальное путешествие было интересным и веселым, мы проведем его в виде настольной игры. Я предлагаю вам разделиться на две команды. Учитель сам может разбить учеников на команды, руководствуясь уровнем их знаний, возрастом и др., а может предложить ребятам какой-либо жребий, распределяющую игру и др. Мои ученики очень различаются по возрасту (от 10 до 13 лет) и уровню развития (есть учащиеся с ЗПР), поэтому я сама распределила их по группам, чтобы уровнять силы.
Команды приглашаются к игровому полю! Команды садятся с двух сторон от игрового поля. Давайте посмотрим, какие памятники острова Кижи мы сегодня посетим. Учащиеся вместе с учителем называют экскурсионные объекты (Кижский архитектурный ансамбль, дом крестьянина Ошевнева, баня из деревни Мижостров, амбар из деревни Липовицы, дом крестьянина Елизарова, часовня архангела Михаила, ветряная мельница, церковь Воскрешения Лазаря).
Затем учитель объясняет правила игры. Правили игры следующие: вас две команды, у каждой команды будет своя фишка; команды по очереди будут кидать кубик и делать столько ходов, сколько выпадет на кубике. На игровом поле почти все пункты обозначены числами.
Когда фишка команды попадает в пункт, обозначенный белым кружком с черным номером, то я даю задание, соответствующее номеру. Причем данное задание выполняют обе команды; если команда, сделавшая ход, не может выполнить задание или неправильно его выполнила, то она делает шаг назад (фишку помещает на предыдущий кружок), а право ответить предоставляется второй команде. Если вторая команда отвечает правильно, то она перемещается на шаг вперед, если неправильно – остается на прежнем месте.
Если фишка команды попадает на кружок с буквой «П», то команда совершает переход хода по стрелке.
Если фишка вашей команды попадает на желтый кружок, это - удача! Вместо вас задание выполнят ваши соперники.
Если фишка команды попадает на черный кружок, то я выношу «черный ящик», в котором находится какой-либо предмет. Я сообщаю вам задание, а вы должны отгадать, что за предмет спрятан в ящике.
На выполнение каждого задания будет даваться определенное время. А какими фишками вы будете ходить? Я предлагаю вам самим сделать выбор. Ведущий предлагает командам выбрать себе фишки из фигурок (фигурки из яйца «Киндер-сюрприз») домашних и диких животных, избушек, домиков, мельницы и др.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
