| Психодиагностика и психокоррекция / под ред. . - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 384 с. | http://www. biblioclub. ru/book/44686/ |
| Нешко -педагогическая диагностика : учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2008. - 114 с. | http://lib. nspu. ru/file/library/95408/qrARf423NSwvwxTCE92emY. pdf |
| Малащенко -педагогический практикум [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / , ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 3,79 МБ. | http://lib. nspu. ru/umk/3b15ef442a9eee73/ |
Средства обеспечения освоения дисциплины
Краткие конспекты лекций предлагаются в электронном (формат Power Point) и «бумажном» вариантах. Для демонстрации лекций используются аудитории, оснащенные медиа-проектором, экраном и компьютером (202, 302 ауд.). Лаборатория специальной психологии и психофизиологии (318 ауд.). Компьютеры со специальными программами.
Для подготовки к занятиям студенты пользуются ресурсами научной библиотеки ГОУ ВПО «НГПУ», в том числе и словарями, имеющимися в читальном зале № 3.
Формы текущей аттестации
Во время изучения курса студенты сдают практические работы с использованием и интерпретацией психодиагностических методик. После 5, 6 семестров студенты дневного отделения сдают зачеты. Зачеты сдаются в форме теста либо традиционно по вопросам. Студенты заочного отделения пишут контрольную работу.
Образец варианта контрольной работы.
Ответьте на следующие вопросы: Каковы критерии разделения психодиагностических методов на малоформализованные и строгоформализованные? В чем достоинства и недостатки наблюдения как метода психодиагностики? Сравните между собой тесты, опросники и проективные методы и перечислите отличительные черты каждого из этих методов.Сделайте реферативный обзор на тему: «Сравнительный анализ разных методов диагностики психологической готовности к школе».
Примерный список тем для подготовки рефератов и контрольных работ
1. Диагностика интеллекта с помощью теста Амтхауэра.
2. Изучение умственного развития у старшеклассников.
3. Влияние темперамента на акцентуацию черт характера.
4. Диагностика личностной проекции на профессию с помощью методики Т. Лири.
5. Изучение уровня эмоционального выгорания.
6. Исследование вербально логического и образного мышления.
7. Изучение связи мотивации учения и успешности художественного творчества.
8. Диагностика самооценки в ранней юности.
9. Исследование взаимосвязи математических и технических способностей.
10. Исследование зависимости уровня тревожности от типа темперамента.
11. Изучение связи нейротизма с индивидуально-типологическими особенностями личности подростков.
12. Исследование эмоционального состояние спортсменов подросткового возраста.
13. Исследование зависимости профессионального самоопределения субъекта от социальной направленности личности.
14. Изучение различных видов памяти школьника.
15. Изучение зависимости силы процессов возбуждения и торможения от уровня нейротизма.
16. Исследование надежности и валидности теста КОТ.
17. Психодиагностика акцентуированных черт характера у подростков.
18. Диагностика показателя экстраверсии по методикам К. Юнга и .
19. Исследование взаимосвязи самооценки и учебной мотивации у школьников.
20. Диагностика и прогнозирование способностей младших школьников.
21. Исследование взаимосвязи между типом родительского отношения и трудностями, возникающими в процессе воспитания подростков.
22. Диагностика уровня тревожности младших школьников.
23. Изучение возможности использования «Теста руки» для изучения агрессивности.
24. Изучение эмоционального поведения личности в напряженных условиях на основе теста «Деловые ситуации».
25. Исследование взаимосвязи направленности личности и типа характера.
26. Определение надежности и валидности теста «Дом-Дерево-Человек».
27. Определение возможности использования проективной методики «Нарисуй человека» для исследования тревожности.
28. Изучение взаимосвязи между самооценкой личности и мотивацией одобрения.
29. Изучение подростковой тревожности по тесту Тейлора и Спилбергера.
30. Исследование меж половых различий в агрессивности подростков 12-14 лет.
31. Изучение взаимосвязи эмоциональной лабильности и автономности.
32. Исследование (с помощью ТЮФа) доминирующих мотивов у "автономных" и "зависимых" испытуемых.
33. Изучение склонности к риску у "автономных" и "зависимых" испытуемых.
34. Исследование феномена "автономности-зависимости" с помощью метода репертуарных решеток.
35. Исследование феномена "автономности-зависимости" в контексте универсальных факторов конституциональных диспозиций.
36. Изучение проявления феномена "автономности-зависимости" в различных средах (в средах сильных и слабых воздействий).
37. Исследование феномена "автономности-зависимости" в контексте стремления достижения к успеху, склонности к риску и уровня тревожности.
38. Исследование доминирующих мотивов у испытуемых "автономного" и "зависимого" типа с помощью методики ТАТ.
39. Исследование феномена "автономности-зависимости" с помощью методики Т. Лири (в частности изучение самооценки и рефлексии).
40. Взаимосвязь когнитивной дифференцированности (когнитивной сложности) и феномена "автономности-зависимости" (с помощью метода репертуарных решеток).
41. Исследование взаимосвязи системы самооценок личности, с проявлением феномена "автономности-зависимости".
42. Исследование феномена локуса контроля с помощью метода репертуарных решеток.
43. Исследование взаимосвязи волевой регуляции (по методике Куля) и типологических особенностей осознанной саморегуляции.
44. Исследование взаимосвязи локуса контроля и типологических особенностей осознанной саморегуляции.
45. Исследование взаимосвязи готовности к риску и типологических особенностей осознанной саморегуляции.
Пример тестовых заданий по «Методам психологической диагностики»
1. Метод психологии, при помощи которого возможно получение интересующей информации об объекте, посредством письменного ответа на заранее продуманные и целенаправленные вопросы:
тест
беседа
интервью
социометрия
аннотирование
2. Метод психологии, дающий возможность изучать взаимоотношения в группе и коллективе:
тест
беседа
интервью
социометрия
аннотирование
3. Метод, позволяющий выявить уровень развития психических процессов и способностей, а также дать объективную характеристику личности в целом, посредством целенаправленных стандартизированных вопросов:
тест
беседа
интервью
социометрия
аннотирование
4. Психологические исследования, проводимые на основе изучения жизненного пути человека, его родителей и родственников; значимых для них личностных ценностей с целью прогнозирования возможностей будущего развития:
интроспекция
близнецовый метод
генетический метод
метод проб и ошибок
биографический метод
5. Изучение онтогенетического развития близнецов путём сравнения их развития с учётом влияния различной социальной среды:
интроспекция
близнецовый метод
генетический метод
метод проб и ошибок
биографический метод
Формы промежуточной аттестации
Итогом изучения дисциплины является экзамен, который студенты сдают в устной форме.
Качественной подготовкой, оцениваемой на «отлично» является:
- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий;
- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики конкретного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
