Базой проведения формирующего педагогического эксперимента был выбран народный коллектив бального танца «Чудо-Вальс» при Краевом дворце культуры г. Красноярска под руководством Татьяны и Сергея Поповых. Коллектив насчитывает 42 подростка. По уровню решения учебно-воспитательных задач и организации учебно-воспитательной работы данный коллектив относится к разряду коллективов повышенного типа.

При непосредственной подготовке к эксперименту был проведен анализ структуры коллектива и условий его жизнедеятельности на предмет возможности создания необходимых для формирования национально-культурной идентичности условий; проводилось объяснение целей эксперимента руководителям, тренерскому составу коллектива и родительскому комитету, согласовывались предполагаемые к внедрению изменения формы и содержания учебно-воспитательного процесса с учетом потребностей и возможностей коллектива, определялся контингент из числа участников, на который будет направлено основное воздействие, уточнялось содержание гайда для проведения фокус-групп и необходимое для их проведения время, были запланированы сроки эксперимента и т. д.

Эксперимент начинался с выявления текущего уровня национально-культурной идентичности старшего состава участников коллектива при помощи проведения фокус-групп. В трех фокус-группах принимали участие 42 человека. Полученные данные констатировали следующее: а) уровень языковой культуры определяется как средний (наиболее слабым компонентом культуры речи является нормативный, коммуникативный и этический аспекты достаточно развиты для данного возраста); б) объем знаний о содержании национальной культуры, определяющий уровень культурной компетенции личности, является недостаточным, знания носят несвязанный и неосознанный характер; в) несмотря на то, что в повседневном поведении происходит реализация нормативного содержания культуры, чаще всего это происходит потому, что «так надо», а не из-за осознания общественной целесообразности именно такого способа существования в обществе; г) ощущение собственной причастности к национальной культуре отсутствует. Проведение фокус-групп на начальном этапе эксперимента позволило скорректировать содержание работы по созданию условий формирования национально-культурной идентичности участников коллектива с учетом его организационных возможностей и возможностей социокультурной среды г. Красноярска.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для совершенствования урочной части учебно-воспитатель­ного процесса была проведена работа над повышением уровня педагогической культуры (речь и манера поведения) тренерского состава; обоснованное повышение требований к речевой и поведенческой культуре учеников, контроль этого аспекта и управление им; осуществлен переход на русскоязычные аналоги специальных терминов, относящихся к теории, методике и практике бального танца, в процессе классной работы; организовывалось участие танцевальных дуэтов коллектива в семинарах, проводимых иностранными специалистами в области бальной хореографии, приглашенными Красноярской краевой федерацией спортивного танца (ККФСТ): Эндрю Синкенсон (Англия), Лассе Одегарт (Норвегия), Джанни Дори (Италия); проведен цикл бесед на тему содержания национальных культур.

Создание условий формирования национально-культурной идентичности участников коллектива за счет реорганизации внеурочной части учебно-воспитательной работы заключалось в следующем:

– ритуализация регулярных событий жизнедеятельности коллектива (принятие новых членов, проведение выпускных торжеств, празднование дней рождения членов коллектива, поздравление участников и победителей соревнований с анализом их выступлений);

– проведение цикла вечеров, посвященных ценностно-норма­тивным аспектам национальной культуры;

– создание и оформление специального стенда с 3-мя разделами: «Мы ценим», «Мы не одобряем», «Наши традиции». Макет стенда создавался тремя командами участников разновозрастного состава с последующим обсуждением на общем собрании коллектива;

– посещение учреждений культуры и культурно-массовых ме­роприятий: посещение Красноярского краеведче­ского музея, Культурно-исторического и музейного комплекса на Стрелке, Музея-усадьбы , Красноярского государственного театра оперы и балета, Драматического театра им. , филармонии, мемориал Победы, литературный музей им. В.Астафьева, органный зал, мемориальный музей им. , Большого концертного зала, Красноярский городской Выставочный зал;

– участие коллектива в фестивале искусств «Кочующая культурная столица», в образовательных программах хореографических мастер-классов «Движенье рук, движенье ног – души движенье!», выступления коллектива в благотворительных концертах в Красноярском городском интернате №7, Краевом госпитале ветеранов, Краевом наркологическом центре, Красноярском детском доме №3, Доме престарелых, участие в краевой общественно-политической акции «Кочующая культурная столица»;

– проведение специальных мероприятий с целью повышения уровня национально-культурной идентичности участников коллек­тива (вечера, собрания с родителями, обсуждение поступков членов коллектива, обсуждение художественных произведений).

На завершающей части эксперимента были проведе­ны повторные фокус-группы, которые позволили выявить качественное изменение уровня национально-культурной идентичности участников старшего состава коллектива. Полученные результаты показали, что проведенный эксперимент сформировал у участников представление о родной (национальной) культуре на когнитивном уровне, сформировал потребность в потреблении национальной культуры (аффективный уровень) и реализации ее в своей повседневной жизнедеятельности (конативный уровень). В тоже время нельзя отрицать такие факторы, косвенно влияющие на формирование этого лично­стного аспекта, как взросление, семейное воспитание, информационные потоки СМИ, группа сверстников, в которую участник коллектива включен.

В заключении подводятся основные результаты исследования, характеризуется степень реализации его основных задач и целевой установки, намечаются вопросы, требующие своего решения в ходе дальнейших исследований. В качестве проблем, требующих своего рассмотрения в ходе реализации других исследовательских проектов по данной и сопредельным аспектам темы, видятся, во-первых, разработка методик формирования и корректуры национально-культурной идентичности в юношеском и взрослом возрасте, во-вторых, разработка методик формирования национально-культурной идентичности в формальных образовательных институтах.

В качестве самостоятельной темы можно выделить оптимизацию подготовки руководителей самодеятельных художественных коллективов, профессионально владеющих современными воспитательными методиками, в т. ч. формирования у участников национально-культурной идентичности.

По теме диссертации автором опубликованы работы:

Формирование национально-культурной идентичности как элемент содержания воспитательной работы в гуманитарном вузе // Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: материалы XI Международной научно-методической конференции, 27 октября 2006 года. – СПб.: СПбГУП, 2006. – С. 91. Формирование национально-культурной идентичности как целевая установка учебно-воспитательной работы в коллективе бального танца // Известия РГПУ им. . Аспирантские тетради, №11(32) - СПб., 2007 – С. 358-364. Самодеятельный творческий коллектив как среда реализации педагогического потенциала бального танца // Культура & общество [Электронный ресурс]: Интернет-журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств – Электрон. журн. – М.: МГУКИ, 2004 – . – № гос. регистрации 0420600016. – Режим доступа: http://www. e-culture. ru/Articles/2007/Popov. pdf, сво­бодный – Загл. с экрана. Программа дисциплины «Педагогическая работа в коллективе спортивного (бального) танца» – СПб.: СПбГУП, 2006. – 0,5 п. л. Программа дисциплины «Организационно-творческая работа в коллективе спортивного (бального) танца» – СПб.: СПбГУП, 2006. – 0,5 п. л.

191186, Санкт-Петербург, Дворцовая наб.,

СПбГУКИ. 27.09.2007. Тир.100. Зак.104


1 Tajfel H., Turner J. C. The social identity theory of intergroup behavior // Psychol­ogy of intergroup relations. Chicago, 1986. P. 7-24.


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5