Формирование национально-культурной идентичности личности подростка в условиях самодеятельного творческого коллектива (на материалах коллектива бального танца) (стр. 1 )

       На правах рукописи

Формирование национально-культурной идентичности личности подростка в условиях самодеятельного творческого коллектива
(на МАТЕРИАЛАХ коллектива бального танца)

Специальность 13.00.05

Теория, методика и организация

социально-культурной деятельности

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург

2007

Работа выполнена на кафедре социально-культурных техноло­гий Санкт-Петербургского Гуманитарного Университета профсою­зов

Научный руководитель  –  доктор культурологии, профессор

 

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

  профессор

 

  кандидат педагогических наук

 

Ведущая организация  – Санкт-Петербургская государственная академия постдипломного педагогического образования

Защита состоится «31» октября 2007 г. в 15:00 часов на засе­дании Диссертационного Совета Д 602.004.01 по присуждению ученой степени доктора наук при Санкт-Петербургском Гуманитар­ном университете профсоюзов Санкт-Петербург, ул. Фучика, д.15

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов Санкт-Петербург, ул. Фучика, СПбГУП.

Автореферат разослан «___» сентября 2007 г.

Ученый секретарь

Диссертационного Совета 

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы исследования. Процесс глобализации, охватывая различные сферы жизнедеятельности людей, обостряет проблему национально-культурной идентичности. Отождествление личности с культурой, задает человеку смысловые и ценностные координаты, определяет его мировоззрение и мировосприятие, систему значимых символов, норм и правил поведения. Отсутствие национально-культурной идентичности ведет к неспособности человека ориентироваться в предлагаемых ему идеалах и культурных паттернах, что влечет за собой формирование личности вне культурного контекста.

Национально-культурная идентичность – сложное образование, которое является результатом деятельности агентов социализации. Традиционно функции формирования национально-культурной идентичности принадлежат образовательным институтам и институту семьи. Несмотря на возросшую активность исследований в области практической педагогики, нельзя утверждать, что упомянутые институты полностью справляются с формированием этого личностного аспекта. На этой почве, в ситуации нарастания глобализационных процессов, происходит экспансия западных ценностей, которые в контексте российской культуры становятся фактором ее дезинтеграции.

Особенно остро указанная проблема проявляется применительно к подростковому возрасту, поскольку именно в этом возрасте закладываются базовые культурно-идентификационные свойства личности, активно работают психокультурные механизмы идентификации, происходит процесс инкультурации личности.

Наряду с различными социальными институтами и областями духовно-практической деятельности, существенную роль в формировании национально-культурной идентичности подростка может играть сфера досуга, которая обладает объективными возможностями индивидуализации и социально-культурной интеграции личности. Это обусловлено тем, что досуг дает возможность развивающейся личности осваивать широкий спектр социальных ролей, предоставляет пространство для самореализации, выступает как сфера поиска и обретения личностной идентичности через групповую идентичность. Подросток включается в различные виды культурно-досуговой деятельности и тем самым осуществляется его самосовершенствование, ценностная ориентация, которая тесно связана с содержанием культуры и, объективно выступает как фактор формирования идентичности с ней.

Сказанное в полной мере относится к самодеятельным коллективам бального танца, которые за последние годы приобрели большую популярность. Занятия по практическому освоению бальной хореографии развивают нравственные и эстетические качества личности, повышают уровень ее культурной компетенции, формируя когнитивный и конативный компоненты национально-культурной идентичности. Специальные мероприятия с целью приобщения участников коллектива к образцам мировой и национальной духовной культуры способствует формированию культурной компетентности и порождают у личности ощущение тождественности с содержанием культуры, что положительно влияет на формирование когнитивного и аффективного компонентов национально-культурной идентичности. Однако на практике руководители коллективов бального танца ограничивают их деятельность подготовкой танцоров для выступлений на конкурсах различного уровня, принося воспитательные аспекты в жертву сугубо спортивным результатам.

Таким образом, актуальность данной темы обусловливается противоречием между высоким потенциалом коллектива бального танца в формировании национально-культурной идентичности личности участников и степенью его реа­лизации на практике.

Это обусловливает необходимость осуществить специальное исследование, цель которого – сформировать теоретическую концеп­цию, и разработать вытекающую из нее методику формирования национально-культурной идентичности средних подростков в условиях самодеятельного коллектива бального танца.

Задачи:

Рассмотреть психологические, социологические, культуро­ло­гические концепции идентичности. Выявить основные индикаторы национально-культурной идентичности личности. Охарактеризовать механизмы формирования нацио­нально-культурной идентичности личности. Определить специфику формирования национально-куль­турной идентичности личности в подростковом возрасте. Выявить воспитательный потенциал самодеятельного кол­лектива бального танца в формировании национально-культурной идентичности личности участников. Разработать и апробировать методику создания условий формирования национально-культурной идентичности личности подростков в самодеятельном коллективе бального танца.

Степень разработанности проблемы. Различные грани фе­номена идентичности анализируются в работах, которые  можно ус­ловно разделить на несколько групп, в зависимости от того, какие аспекты идентичности в них освещаются:

– общефилософские (, , );

– психологические и социально-психологические ( , Марсия Дж., , Тэрнер Дж., );

– культурологические (, , Мид Дж., );

– социологические (, , Колеман Дж., , , );

– педагогические (, ,  , , ).

Проблемы педагогической деятельности в условиях самодеятельных коллективов освещены в работах таких отечественных специалистов как , , Ярошевский подростков в коллективе посвящены исследования , ,

Исследования формирования национально-культурной идентичности подростков в условиях самодеятельного художественного коллектива и конкретно - коллектива спортивного бального танца до сих пор не проводились, что обусловливает необходимость осуществления специального исследовательского проекта.

Объект исследования – самодеятельный коллектив бального танца как среда формирования национально-культурной идентично­сти личности подростка.

Предмет исследования – участники хореографического коллектива подросткового возраста как носители национально-культурной идентичности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: концепции личностной идентичности З. Фрейда, Э. Эриксона; теория лингвистической относительности Сепира-Уорфа; теория социальной идентичности А. Тэджвела и Дж. Тернера; идеи педагогов-антропологов , , ; теория «диалога культур» – ; социально-когнитивная теория А. Бандура; гуманистическая теория самоактуализации личности А. Маслоу; идеи персонифицированного образа национальной культуры , А. Кардинера, , ; концепция универсалий культуры К. Клакхона и А. Кребера; концепция этнического стереотипа Г. Олпорта; идеи Л. Рудольф, С. Рудольф, Ф. Ригс, П. Штомпка, С. Эйзенштадта, , о функциях и значении традиций; теории творческой педагогической деятельности , , концепция «значимого другого» Г. Салливена и ее разработка .

Изучение теоретических концепций идентичности, механиз­мов ее формирования, а также анализ структуры самодеятельных коллективов бального танца и содержания их учебно-воспитатель­ной работы позволили сформулировать гипотезу данного исследо­вания, которая заключается в том, что учебно-воспитательный про­цесс в самодеятельном коллективе бального танца обладает потенциалом формирования национально-культурной идентичности его участников при определенных условиях, включающих: поликультурное образование, освоение различных пластов отечественной гуманитарной культуры, создание новых и поддержание существующих традиций кол­лектива, участие в фестивалях искусств, проведение специальных ме­роприятий с целью повышения уровня национально-культурной идентичности участников коллектива.